《儿童电影课件教育研究总报告》——过一种幸福完整的教育生活

研究总报告课题名称：《儿童电影课程的开发和研究》课题组负责人：邢翠芸，莱城区凤城街道办事处西关小学，小学一级教师，主持完成了课题《儿童电影课程的开发和研究》（lw125zd06）课题组主要成员：亓玉玲房新玲吴淑华常会玲刘会玉焉琳娜吕超邵现香过一种幸福完整的教育生活——莱芜市十二五重点课题《儿童电影课程的开发和研究》总报告【摘要】儿童电影课程是对国家课程的有益补充、拓展和提升，是基于学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生综合素质及审美能力的一门课程。中高年级孩子通过“读——看——写——演——评”五环节，先观电影，再读原著，教师引导学生将原著与电影内容进行对比，用思维导图梳理故事情节的发展，分析人物的描写刻画，或聊读后感、观后感等。学生说了再写，写出的小片段可以即兴表演。这样，学生在“读（名著）—看（电影）—写（感想、评论）—演（片段）—评（做评价）”五个环节中不但过足了看电影的瘾，还锻炼了听说读写能力。将绘画融于低年级儿童电影课的教学中。利用每天午读时间自由阅读，读完书后迎来星期五下午的电影盛宴。孩子们四人一组，根据所看的电影内容，或故事情节的拓展，集体创作一幅图画，画完后再集体进行故事创编，每个小组台下练习充分后再登台讲故事。这样，创设低年级的“读——看——画——讲——演——评”六环节，培养孩子的卓越口才及体验、合作、展示等能力。儿童电影课程除了提高学生的语言文字运用能力还体现知识与生活、生命的深刻共鸣。它不仅体现学生的成长，教师也在课程中，学会做一个智慧的教育者，让孩子的生活与影片内容交织，教会孩子怎样做才能让心灵洒满雨露阳光，获得正能量。【正文】我校申报的课题《儿童电影课程的开发和研究》，于2013年1月正式批准立项。一、儿童的电影课程研究的问题研究目的：通过儿童电影课程的开发和研究，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的听说读写能力，提升学生综合素质和审美能力。研究意义：该课题是对新一轮新课程理念的一种实践；是促进学生全面发展、提高学生综合素质的课程；通过对相关影视片的观看和研讨丰富师生生活，扩展正能量，实现教育教学发展的一种探索。研究假设：1.通过研究，使学生获得主动探究、合作交流、积极思考和实践的机会，培养创新精神和实践能力；2.通过研究，使教师切实转变教育教学观念，改变教学方式，养成反思习惯，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质和专业素养。3.通过研究，科研成果、报告、课例、案例、、总结和科研论文、力争在市、区级获奖或发表。4.力争本课题被评为山东省科研课题。核心概念：儿童电影课程是对国家课程的有益补充、拓展和提升，是基于学生的兴趣点，激发学生的学习兴趣和动力，提高学生的听说读写能力，提升学生的综合素质及审美能力的一门课程。二、儿童电影课程的研究背景和文献综述（一）研究背景：新教育提出“为了一切人的发展，为了人的一切”，这里的“一切人”既包括学生，也包括老师，还包括家长，及一切和孩子有关的人。儿童电影课程的研究是新教育的需要，它充实了儿童的校园生活。把影视文化纳入校园文化建设，把电影课程纳入校本课程开发，让电影成为儿童生活的一部分。儿童电影课程的研究是新课程建设的需要，它丰富了我校的校本课程。儿童电影课程将教材从单一文字变为集“形、声、光、色”于一体的生动、直观的多载体形式，有效地为课程服务、为教学服务。儿童电影课程的研究是时代发展的需要，是全面提高学生综合素质及审美能力的需要。（二）文献综述：从电影中汲取力量，《电影教你当老师——60部中外电影的教育意蕴》张荣伟（著），福建教育大学教育学院教授，海峡出版发行集团，福建教育出版社出版。电影以其独特的视觉魅力给人以直观、感性的力量，与经典著作相辅相成，更加完整地塑造着我们的精神世界。由电影走向书本，本身也是培养阅读兴趣，加深对于经典作品理解的重要途径。——朱永新电影课程改变了我和我的学生，《教室里的电影院》夏昆（著），中学高级教师，现执教于四川省成都市新都一中。中国轻工业出版社出版此书。“电影既是艺术也是生活……电影的诞生是个奇迹，奇在现实竟能如此奇妙地瞬间再现。电影的全部就是在努力使这种神奇感永存和再生。”——苏珊.桑塔格新教育的彼岸是什么模样？我想，彼岸是一群又一群长大的孩子，从他们身上能清晰地看到：政治是有理想的，财富是有汗水的，科学是有人性的，享乐是有道德的。《新教育》朱永新(著)，苏州大学教授，博士生导师，新教育实验发起人。漓江出版社出版。新教育实验的宗旨：过一种幸福完整的教育生活。新教育十大行动之研发卓越课程，让师生因课程而精彩。（三）研究成果从2013年4月，儿童电影课程立项为莱芜市十二五重点研究课题到2016年结题，儿童电影课程共取得以下荣誉：2013年4月16日“儿童电影课程的开发和研究”课题被确立为莱芜市教育科学“十二五”重点研究课题；2013年6月5日，儿童电影课程研究获莱芜市新教育卓越课程评选一等奖；2013年7月14日，儿童电影课程荣获第一届全国新教育卓越课程评选提名奖。2013年8月，邢翠芸在莱城区中小学骨干教师卓越课程研发培训会上做汇报；2013年10月王涛校长在山东省素质教育论坛会议上做了《开发儿童电影课程，点亮学生智慧生命》的典型发言；2014年4月，儿童电影课程荣获山东省首届校本课程优质课评选三等奖；2014年7月13日，儿童电影课程荣获第二界全国新教育实验十佳卓越课程；2014年11月2日5，邢翠芸在新疆疏勒县第三期教育管理干部高级研修班上作《儿童电影，幸福童年》的专题研究报告；2014年12月“儿童电影课程的开发和研究”课题申报山东省2014校本研究专项课题。《中国教育报》《莱芜教育》《莱城教育》对儿童电影课程研究成果进行了专题报道；2015年12月6日，在首届中国教育创新成果公益博览会上我校的儿童电影课程研究课题被评选为优秀成果在会上展出；2016年1月8日，在莱城区小学校长任职及提高班上，邢翠芸老师做了《电影课程的研发和思维导图的广泛应用》经验交流，并提供一堂儿童电影观摩课。三、儿童电影课程研究程序“儿童电影课程的开发和应用”课题研究，是以电影为媒介，基于学科整合、打造多种语文课型。本课题的研究，设计“读、看、写、演、评”五个操作环节，让学生在读原著、议原著，看影视、评影视，写剧本、改剧本，排电影、演电影，谈收获、评参与等系列活动中，以全新的学习方式，阅读、感受、理解、体味知识、情感，促进其综合能力的提高。课题所涉及的主要理论：教育心理学理论、认知结构学习理论，强调学生直觉思维在学习上的重要性。建构主义、教学最优化等经典教育教学理论。（一）本课题研究的主要内容是：1、利用优秀电影促进学生综合能力和正确价值观的研究。电影《别碰我的童年》讲述一个从小和爷爷奶奶在农村生活的男孩，长大后被父母接回城市所产生的一系列矛盾和隔阂的故事。《猫和老鼠》益智亲子搞笑故事、《南方》(1983)西班牙，本片动人而抒情，是描写小姑娘埃斯特雷亚和父亲阿古斯丁之间的心理游戏。2、电影课教学形式与模式探索的研究。目前我校研究的电影课教学模式有：电影欣赏课、电影午餐、电影与课程、电影节和假期电影大餐。（五种模式）电影欣赏课。我们调整课程表，每周安排3节课，作为电影欣赏课。（以三年级二班课程表为例）星期节次一二三四五上午1语文数学语文数学语文2数学语文数学语文数学3学校地方语文音乐语文4健康信息美术语文科学用一部电影或一段故事来“开启”智慧，为儿童每一天注入生命的源泉。低年级从童话和故事入手，中高年级开始逐步从童话和故事中淡出，对影片的情节、主题进行探索。电影午餐。他的内容可能达不到电影欣赏课带来的“精彩故事”、“无数次打动人的灵魂”的高度，重要的是，作为在课间、午间儿童能随时随地感受到电影的乐趣、感染，是儿童以当下的经验能够感受得到的。电影午餐作为课间电影活动，是校园文化生活的重要内容。电影节。我们组织开展了“校园电影文化节”系列活动：包括“电影知识竞赛”，“观后感写作”，“电影音乐会”，电影专题演讲比赛，还有开展的“课本剧”、“校园小纪录片”编演练活动等，这些活动大大激发了“看”的热情，促进了看的积极态度，使影片观赏从“要我看”逐步转化为“我要看”，从“浅”看到“深”赏。下午5美术健康品社综合电影6科学英语音乐英语电影7少先队活动活动活动活动电影假期电影大餐。在假期里、周六周日，将优秀爱国主义影视片目推荐给学生，鼓励每位学生在假期内观看3—5部优秀的爱国主义影片，并引导高年级学生撰写观后感，低年级观后绘、画。电影与课程。电影与课程的结合是我们开发的重点。与课程整合，与课本知识密切联系。根据各年级、年龄段的不同特点，结合所学的课文，选择与课文有关的电影，设计“读、看、写、演、评”五个操作环节，（五个年级的欣赏目录）（教师教案、备课）3、加强课内外教育教学实践。我们每学期定期开展一次电影课研讨活动，举行一次电影课教学集体备课交流讨论活动，并积极派人参加电影课的省级、国家级的培训。而且，我们还努力开展了大量的表演、配音、演唱和续编创作等教学活动，还开展了一些社会实践活动。提高教师有效开发资源，利用资源的研究。4、影视文化进校园，书香校园建设的研究。学校十分重视影视文化的作用，把影视文化作为学校文化建设的重点，2013年我们投资5万元，新建设了一个儿童影视中心，开辟了电影文化长廊。实现了色彩、声音、影像集于一体的多媒体架构。整个校园影视文化氛围浓厚。（影视中心、长廊）（二）本课题的研究重点：形成电影课教材。要从数以百计的影片中挑选出每个年级学生适合观赏的影片，科学地安排好这些影片的观看顺序，使之成为一个有机整体——电影课程教材。我们针对小学各年级的年龄特点、认知规律开发了不同年的电影欣赏课。（五各年级的欣赏目录）研制出以美育为首，促进学生全面、主动、持续和谐发展的各年级教案、教辅活动设计。（三）研究方法：文献研究法、问卷和访谈调查法、统计分析法、案例研究法和经验总结法。研究过程设计：2013年1月——2013年2月，采用文献研究法，收集各类期刊、出版物中有关教学有效性研究，认真研读，制定方案，提炼升华，撰写课题研究方案。2013年3月——2013年12月，采用调查法，对全校师生进行电影课程有效性调查问卷；采用案例研究法各学科电影课型设计、电影课程操作体系设计、教辅活动设计等，进行分学科研究。2014年1月——2015年9月，采用统计分析法对调查问卷、访谈、记录进行统计分析整理，并形成报告，收集所有实验数据进行分析。2015年10——2016年3月，采用经验总结法进行结果分析、经验总结、推广应用等，负责结题。请专家组评估验收。（四）研究成果1、已取得的成果（1）课题在莱芜教育、莱城教育进行专题报道。（2）诞生了光影播客班,确定为我们的实验班。（3）电影与课程、电影与阅读相结合，欣赏与创作相统一。（4）推出了五种基本课型，依次为“读”“看”“写”“演”“评”2、预期的成果（1）通过研究，使学生获得主动探究、合作交流、积极思考和实践的机会，培养创新精神和实践能力；（2）通过研究，使教师切实转变教育教学观念，改变教学方式，养成反思习惯，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质和专业素养。（3）通过研究，科研成果、报告、课例、案例、、总结和科研论文、力争在市、区级获奖或发表。(4)力争本课题被评为山东省科研课题。(五)完成本课题的条件：1、本课题研究小组对完成课题有着较充分的保障条件：2、组织保障：本课题组成员由学校分管教学的校长、教导主任、各教研组组长及各学科骨干教师组成。3、条件保障：学校领导在政策、人员、资金、场地等方面积极协调和配合，这更加增强了我们完成本课题的信心。学校建有微机室、电影放映室、音乐、美术、舞蹈、实验室、仪器室、多媒体教室等功能室十几个，为课题研究提供了硬件保障。2013年我们投资5万元，新建设立一个儿童影视中心。（六）课题组分工安排：邢翠芸老师制定计划并负责电影课程操作体系设计；亓玉玲老师组织协调及电影课型设计等；吴淑华、房新玲、常会玲、吕超、邵现香老师搜集材料落实研究各年级学生适合观看的影片；焉琳娜老师组织课题理论学习