物联网工程专业建设的思考与实践

物联网工程专业建设的思考与实践陈桂林计算机与信息工程学院对物联网的基本认识回顾Internetd发展历史1980年代，大家讨论什么是Internet20年前，我们讨论互联网泡沫今天我们讨论Internet带来的经济奇迹例如BAT、FaceBook、Goggle阿里巴巴的启示草根经济促进中小企业的发展便民关于物联网的应用人类的贪婪与懒惰是技术发展的动力目前对物联网没有统一的认识和定义物联网体系结构也不明确台湾：三层架构清华：四层架构物联网具备的特点：异构自适应但是，经常见到相互对立的描述物联网技术已经成熟物联网基本理论尚不清楚，大规模物联网导致什么问题换无法确定更关键的问题什么是真正的“联”？感知的“知”是什么？什么才是真正的智慧？由此导致物联网工程专业中的一系列不确定性物联网是基础设施，应用与感知和传输层耦合较高，缺乏独立性和共享性，物联网应用层应该独立于感知层和传输层目前尚处于自动控制与计算机应用的范畴，尚未达到“智慧”的层面关注跨层，异构融合，人-物自动感知，智能以及冗余数据量大的特征面向应用的物联网专业建设的基本思路核心：工程实践能力，创新、创业精神，学习能力兼顾原理、技术与应用特点的矩阵式模块化课程体系构建“三个融合”为主要特征的人才培养模式以“集成、开放、创新、服务”为特征的实践教学体系引导：理念导向，物联网应用研究，先进的培养理念需求导向，企业需求，学生发展需求驱动：内容改革：CDIO基本思想与方法教学改革：MOOC基本思想与方法条件支撑：基本条件，教学资源学科支撑：面向重大社会需求，领域关键性问题队伍支撑：专兼职结合研究团队，实践团队，教学团队定位：行业与岗位，地区与城市，技术方向三个融合应用性、地方性、先进性融合课堂教学、教学实践、实验实训相融合校企合作、国际合作和产学合作相融合设计人才培养方案明确定位与需求：产业需求、研究现状、地方发展、生源素质主体设计：设计培养目标与规格、设置课程体系及主要课程目标如何确定培养目标？毕业五年后取得的成就和预期如何写培养规格？毕业要求：素质结构、能力结构、知识结构素质结构：道德修养、健康体魄、人文修养、科学修养、职业修养、工程意识、计算思维、思想政治能力结构：学习能力、协作能力、编程能力、系统设计能力、技术评价选择、数据分析、创新能力、创业能力知识结构：英语、数学物理、计算机理论、物联网感知、物联网传输、物联网数据处理、工程设计与处理课程体系课程建设的基本思路与任务学生课程目标考核要求课程内容上课方式支持条件重视课程大纲：与培养方案同步开始设计课程大纲，培养方案设计人全程参与大纲设计教学目标，对培养方案的支持，考核方式，主要内容与可是分配，课程的边界，实验课程设计内容与项目实践教学体系内容体系支撑体系：实验室、实践教学基地、创新教学基地保障体系：实践教学团队、管理制度与持续、信息化平台实验室建设基本思路：集成（功能、内容、技术、设备）、开放（标准、管理）、创新、服务不以课程为中心建设实验室三个基础：编程基础、嵌入式基础、工程基础