第3章信息化教学资源及利用

1第三章信息化教学资源及利用2第三章信息化教学资源及利用第一节教学资源及学习资源第二节视听媒体资源及利用第三节多媒体教学软件与工具第四节网络教学资源及利用3一、教学资源的基本概念二、信息化教学资源的特征第一节教学资源及学习资源4在教育技术领域，狭义上通常把教学资源理解为应用于教学过程的各种媒体设备和教学材料。广义上，教学资源则包括了人力资源、物质资源和信息资源等诸多方面，它是指能够促进有效学习的所有可资之源。教学资源通常又称学习资源，它是指一切可以用来促进学生学习、支持学与教全部过程的各种支持系统、学习材料和环境条件的总称。一、教学资源的基本概念5资源类型各类学习资源举例人力资源教师、学生、教学辅助人员、教学管理人员、网络同伴等物质资源教学场所、教学设施、教学媒体、实验设备、直观教具等信息资源传统资源教学计划、课程方案、教科书等音像媒体资源幻灯片、投影材料、录音、录像教材、VCD等多媒体教学资源CAI课件、多媒体素材库、教学工具软件等网络教学资源网络课程、教育网站、在线数据库等综合性资源系统电子阅览室、数字图书馆、语言实验室系统等一、教学资源的基本概念6信息资源共享化信息处理数字化信息储存光盘化信息显示多媒化信息传输网络化二、信息化教学资源的特征7信息资源共享化8信息存储光盘化9第二节视听媒体资源及利用一、视觉媒体资源二、听觉媒体资源三、视听媒体资源10一、视觉媒体资源1．印刷材料2．直观教具3．投影材料111．印刷材料包括类型教科书、参考书、图表、挂图等。优势：方便易得、使用方式灵活，可提供生动学习信息。提高和维持学生的学习兴趣和注意力。有助于解释说明教学内容或知识关系等。注意：需要较强的理解能力和阅读能力。资源与学生间缺乏互动。需要教师进行讲解并通过师生互动，发挥最大使用效益。122．直观教具包括类型：书写板和实物模型等。特点：方便灵活，比语言讲授直观，有利于学生获得直接的感性经验。板书以文字概括呈现知识内容，以简练、清晰的视觉符号来弥补语言讲授稍纵即逝的缺陷。实物演示、标本、模型等能够让学生感知事物的结构或运动状态。注意（对教师的期望）：当学生对教学内容缺乏实际接触或无法直接认识事物特征时，教学中应尽量使用这类媒体资源，并与课堂讲解进行恰当结合；尤其是对于一些自然学科或是对于低年级的小学生而言，这类教学资源的使用更为重要。133．投影材料包括：幻灯片、投影片和实物投影等类型。特点：具有形象直观、易于普及、使用灵活等特点，可以在很大程度上代替板书或挂图等直观媒体。通过采用图示讲解法、演示实验法、作业练习法等教学方式，有利于在较大范围内更清晰的观察使用。通过投影演示创造出教学的情景氛围，传递各类教学信息、揭示事物特征或运动规律等，有效地提高教学的效果和效益。制作方法：书写绘制法、静电复印法和打印法等。14二、听觉媒体资源听觉媒体教学资源主要包括各类教学广播、录音磁带、教学唱片和语言实验室教学系统等。载体类型优势特性局限性录音磁带·携带、使用方便·录制、加工简单·可重复使用多次·能防信号误抹·背景杂音明显·不宜长久保存·声音质量较差·容易缠带、变形CD唱片·经久耐用·可长期保存·具有高保真度·无背景噪音·方便检索·自己不宜制作·不能随时携带·价格较磁带稍高·教学节目源尚不丰富15听觉媒体资源的应用听觉媒体资源的使用方式主要有示范教学、语言训练、情景展示等形式，它具有直观性、可控性、经济性和广泛性等基本特点。一位音乐老师的教学设计在唱歌教学中，利用电教创设情境也同样有着重要的作用。如在教《小雨沙沙》一课时，我先播放了一段表现下雨前的音乐：隆隆的雷声、呼呼的风声、下雨沙沙的声音，创设里这样一个音响情境。同学们听了都睁大眼睛说着：“要下雨了”。这事，教师利用幻灯片出示由雨点组成的《小雨沙沙》这首歌曲的歌词，随着歌曲的旋律，再配上种子发芽，生长的动态画面，这样，这首歌曲的意境全部展现在学生面前。学生通过听音乐，看画面，更加深刻地理解了歌曲的内容，把学生置身于音乐的情境中学习，不仅增强了他们的学习兴趣，还培养了他们的感受音乐的能力。16三、视听媒体资源视听媒体教学资源是运用影视、录像等技术，通过画面和声音的有机结合，以动态的方式呈现信息的视听教学材料。如各类教育电视节目、系统化的专业电视教程，以及录像、VCD、DVD激光视盘等视听教学材料。17三、视听媒体资源视听教学资源的特点：直观、形象、动态、生动、声画结合等特点，具有丰富的时空艺术表现力。电视录像、教学VCD、DVD激光视盘等还具有使用灵活、操作方便、易于检索等教学特性；广播电视和卫星电视教育资源能够通过媒体传播延伸教学范围，扩大办学规模，开展远距离教育。18三、视听媒体资源视听教学资源的应用：课堂插播。远程授课。微格教学。一个教学设计思路的讨论：小学四年级《目录检索》中，播放福娃的视频……19一、多媒体技术及其特点二、多媒体教学软件及应用三、多媒体教学支持工具及应用第三节多媒体教学软件与工具1981年，美国加州大学医学博士史贝里教授(Dr.RogerSperry)的“左右脑分工”研究论文，荣获1981年度诺贝尔医学奖。他的脑科学研究成果，为多媒体教学研究开拓了宽广的思路，也衍生了许多和左、右脑分工有关的教学法。史贝里教授的实验证明：人的左脑是抽象思维的中枢而右脑是形象思维的中枢。美国心理学家奥斯丁(Dr.Ornstein)博士又根据他的研究成果发现：当人们的左右脑较弱的一边受到激励而与较强的一边合作时，会使大脑的总脑力效应增加5至10倍。20一、多媒体技术及其特点二、多媒体教学软件及应用三、多媒体教学支持工具及应用第三节多媒体教学软件与工具211．超文本与超媒体技术2．虚拟现实技术3．多媒体技术的基本特点一、多媒体技术及其特点22超文本(Hypertext)一种信息的组织方式,一种新型的信息管理技术，是收集存储和浏览离散信息,以及建立和表示信息之间关系的技术.是用超链结的方法，将各种不同空间的文字信息组织在一起的网状文本。1．超文本与超媒体技术23虚拟现实技术：通过三维立体模拟，通过视、听、触设施使人获得直观的三维世界和自然的实时感知，从而“沉浸”于虚拟环境中。2．虚拟现实技术：24信息技术的集成性信息活动的交互性信息载体的多样性信息组织的超文本性3．多媒体技术的基本特点25二、多媒体教学软件及应用1．CAI多媒体课件2．多媒体教学软件的特点3．多媒体教学软件的类型261．CAI多媒体课件多媒体教学软件是指以多媒体计算机为基础，主要通过文本、图像、声音、视频、动画等多种媒体符号来呈现信息内容的教学资源。272．多媒体教学软件的特点教育性科学性交互性集成性28资料工具型学习辅导型课堂演示型练习测试型教学模拟型教学游戏型3．多媒体教学软件的类型29资料工具型—实例小学语文多媒体资源库通常不提供具体的教学内容和教学过程，而是注重大量信息的检索机制及辅助学习资料的提供。30学习辅导型—实例《光合作用和呼吸作用》学习界面通常将教学过程分解为若干教学单元，每个单元进行一项基本的教学活动。31课堂演示型—实例一般是为了解决教学的重点、难点问题而设计的，它不要求教学过程的完整性和知识内容的系统性，主要是利用计算机的多媒体特性将重点或难点知识以简明、形象、生动的方式呈现给学生，其主要作用是辅助教师课堂教学。《蜃景原理》演示课件32练习测试型这种教学软件通常用于学生课外练习、教师指定家庭作业或进行教学评价。其优点表现在题量不受限制、阅卷迅速、反馈及时等方面。练习测试型教学软件——特殊测量练习33教学模拟型—实例针对某个知识点，以问题的形式提供给学生反复练习的机会，并根据学生回答的情况予以相应的反馈，以促进学生掌握这种知识、技巧或提高某种能力；它也可以在教学进行到某一阶段后用于评价学生的学习成果。模拟船闸34教学游戏型—实例教学模拟型多媒体软件借助计算机仿真技术，通过对事物发展过程、状态、操作等方面的模拟展示其规律的一种教学软件。教学游戏中小主人公用魔法卡片补命的效果35教学游戏型这种软件通常提供可调整参数的指标项，当学生输入不同的参数变量或进行各种操作时，能随时模拟对象的状态和特征。供教师辅助课堂讲解、学生进行模拟实验或探究学习使用。这类软件根据具体用途可分为演示模拟、操作模拟、过程模拟等几种，它有助于培养和发展学生的实验技能和探究能力，因此近年来颇受青睐。36三、多媒体教学支持工具及应用多媒体教学支持工具是指软件作为一种工具平台，可以被有效地应用于支持各种教学管理和学习活动。1.效能工具软件2.认知工具软件3.教学支持系统4.教学管理系统371.效能工具软件效能工具软件一般是一种通用型工具平台，如文字处理软件、数据库软件、电子表格软件、图形绘制和处理软件、数码文稿演示软件等。它们虽然都是只具有某种工具效能的操作平台，并不含有特定的教育信息内容，但是却可以广泛应用于支持教学和学习。382.认知工具认知工具软件是指一种支持、指引、扩充使用者思维的计算机心智软件，是在计算机上生成的、用于帮助和促进认知过程的工具，通常是可视化的智能信息处理软件。39认知工具--脑图工具的学习应用403.教学支持系统教学支持系统和教学管理系统都是为了特定的教学目的和管理应用而专门设计的一些工具型软件系统。教学支持系统有时也被称为“辅助教学工具软件”（computerassistedinstructiontools），这类软件专业性很强，通常是只能适用于某一学科或某种教育功能等。41教学支持系统424.教学管理系统教学管理系统则是以管理功能为主的各类教育软件，如题库管理系统、学籍管理系统、教务管理系统、教学评价系统等。43第四节网络教学资源及利用有哪些资源可以为我所用？一、网络教育资源的类型二、网络交流工具及应用三、综合性教学资源系统44一、网络教育资源的类型网络课件与网络课程电子书刊和电子百科网络数据库和虚拟资源库教育网站45网络课件与网络课程课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的辅助教学软件。网络课件是能在网上运行并通过WWW浏览器学习或下载使用的教学课件。网络课程则是一种新的课程形态，它是通过网络表现的某门学科的教学内容及其教学活动实施的总称。46网络课件与网络课程《教学设计原理与方法》网络课程47网络课件与网络课程的特点1.支持开放式教学。网络课程使学生的学习不受时间和空间的限制，打破了传统课堂教学的概念。2.多维的信息交互。网络课程能够为学生提供多渠道、多种方式的交互途径，学习者可以在学习过程中进行实时的或非实时的交流，也可以根据不同方式进行文字的、语音的或视听方式的交流。3.丰富的信息资源。网络课程能够将各类课程与相关图文声像资料集成到一起，形成一个支持课程学习的资源库，同时可以为学生提供扩展性的网络连接，学生有充分的选择空间。48电子杂志电子书刊和电子百科电子图书、电子报纸、电子杂志等是网上信息资源的重要内容。网络电子书刊一种是传统纸质媒介信息的电子网络版，即直接将印刷图书和报纸等信息内容转化成网络格式的电子信息，如网上的各类中外文学名著、各种专业期刊、杂志、报纸的电子版等；49电子杂志电子书刊和电子百科50电子杂志电子书刊和电子百科另一种类型则是专为适应网络电子媒介而编辑制作的各种网络书刊。它们通常以多媒体的形式来提供广泛、及时的各种信息，信息内容不仅包括文本、图片等，有些还含有大量的声音、视频甚至三维动画等呈现形式。另外，网络电子书刊还允许用户进行各种网上交互操作，如随时上传、浏览、下载、讨论或评议相关信息内容等。51电子杂志电子书刊和电子百科《教育技术通讯》52电子百科类网站电子百科类网络信息资源是近几年才发展起来的，主要是指基于电子网络平台的各类百科知识站点。百科类网站主要有两种类型：一类是综合性的百科知识站点，如“国家百科全书网”、“中国科普网”等；另一类则是丰富多彩的专题型分类知识网站，专门介绍如生物、生态、集邮、环保、股票、收藏、军事、旅游