即兴口语表达课件

创作前的准备——广播电视即兴口语表达LOGO1）教学目的：掌握即兴口语表达的正确创作方法，理解进行创作前准备的重要意义，掌握创作前准备的基本要求和规律。2）教学要求：注意的训练，知觉的训练，记忆的训练，思维方式的训练，口头表达方式的训练，适应语境的训练。3）重点难点：即兴口语能力的训练培养。4）学时分配：大课两课时，小课12课时。教学目的、教学要求、教学重点一课时；教学难点、主要章节一课时。LOGO5）教学内容：面对一个正在到来的充分利用口语的时代，我们应该清醒地认识到迅速提高全民族的口语素质，是一场新的语言革命，是一项艰巨而复杂的任务。在这一方面的工作中，播音员和主持人有着义不容辞的责任。广播、电视，由于在传播手段上占据着巨大的优势，因此容易被接受，深得群众喜爱。我们播音员和主持人每天都要运用口语同广大受众进行交流，事实上，每天都在利用黄金时间对全体国民进行口语的传播与示范。即兴口语表达的特点使其形成了独特的表达过程，即：从内部语言向外部语言的转换。“无稿播音——出口成章”，是对话筒前完成这一转换过程所提出的要求。LOGO1.内部语言的组织，是口语表达的基础和前提条件。无稿播音不是任何个人随意的语言活动，必须受到广播电视宣传的性质、目的、任务及传媒特性的制约，因而须具有强烈的目的性、严密的逻辑性、鲜明的倾向性。要锻炼在话筒前迅速、有条理地组织内部语言的能力，说到底，还是要靠平时对知识、生活的长期积累。2.在完成由“想”到“说”，即通过扩展、编码，使内部语言转换成外部语言的过程中，传播者组合语言的能力就显得格外重要，而词汇“仓库”的丰富又是组合语言能力的保证。广播电视口语是经过提炼的更高层次的口头语言，规范化是它必须遵循的原则，艺术化是它必须追求的目标，炼字炼句的传统应该继承，因此，它更需要扎实的语言功力。3．在传送与反馈信息的过程中，传送者要具备良好的声音状态，娴熟的发音和语言表达技巧，以及认真同听众交流，及时调节、整理语言的能力。LOGO广播电视口语的声音特点基本上可以归纳为这样几个方面：一是准确清晰，二是圆润动听，三是质朴大方，四是富于变化。通过分析口语表达的特点及表达过程，我们会发现广播电视口语是一个系统，它有其自身的规律，它讲究文明与道德、质量与品位、艺术性与典范性。我们在播音、主持艺术人才的培养目标中明确提出这样的口号：“有稿播音——锦上添花，无稿播音——出口成章。”无稿播音，即基本没有文字稿件作依据的播音，或叫“提纲加资料”的播音。它既区别于书面语，又区别于通常所说的“播音”，而是播音员、主持人通过广播电视电子传播媒介，在话筒前即兴完成的口语活动。即兴口语是广播电视有声语言中一种不可或缺的重要表达形式。LOGO（一）口语在具体运用过程中，与书面语相比，它的表达方式有这样一些特点：1．现想现说（边想边说）2．语音稍纵即逝3．语言灵活多样口语对语境的依赖性强、交流速度快、环境提供的信息量大、听众对象又常常就在眼前，因此句式多变化，多采用短句、自然句、省略句，结构比较松散；词语生活化，上口入耳，通俗易懂；语气变化多；停顿多。4．语音和态势语有特殊功效口语表达超越死板的文字符号，可以运用丰富多彩的语音、调势、语气、节奏和表情、姿态、手势这些口语表达的特有手段来表情达意。LOGO(二)口语表达的特点使其形成了独特的表达过程。1．内部语言阶段“语言是思想的直接现实”。离开语言的纯粹的思想是不能形成的；离开思想的纯粹的语言也是毫无意义的。“先想后说”或是“现想现说”，事实上都是思维和语言手拉手共同完成的。人在说话前，先要产生说话的动机、愿望，即“为什么说”、“对谁说”、“说什么”、“怎么说”，思考这些的过程，也就是组织内部语言的过程。在这一阶段，要完成说话内容的轮廓，主题词语，或一些“语点”。比如，“小平南巡”、“党和国家的前途”、“中国特色的社会主义”、“思想和理论基础”，这些压缩了的“语点”形成了，但具体的话语系列还比较模糊。（造话练习）LOGO2．扩展、编码阶段在这一阶段，要通过扩展、编码，使内部语言转换成外部语言，即完成由“想”到“说”这一过程。在内部语言阶段，我们的脑子里只是形成了一些“语点”，现在，要把“点”连成“线”。选择恰当的词语后，按照一定的语法规则，将简略粗疏的信息点，扩展、丰富、编码为完整的句子，将语意清晰地表述出来。（这一过程就是造句过程。要求：言之有物，内容真实可信；不要说大话、说空话、表决心，不要牵强附会；从身边的小事，自己了解的事情找事例）LOGO3．传送、反馈阶段把内部言语扩展、编码为一定的语句之后，说者要借助发音器官发出的声音把信息传送出去，听者则凭借听觉器官来感知这种声音信息、理解信息的内容，并做出相应的反应。这反应又反馈给说者，使说者边说边监听自己的话，边从听者的反应中发现问题，及时对自己的语量、语调、内容等进行调节。了解口语表达的特点及其过程，目的在于掌握和更好地运用这一表达形式的规律，使口语表达训练更具有系统性、针对性。LOGO第一节心理素质的训练作业：造句（一）1、生活学习但是；2、迎接期待不过；3、工作汽车所以；4、衣服简单所以；5、命令努力或者；6、美好艰难虽然；7、丰收辉煌尽管；8、天气窗户然而；9、测试坚持如果；10、信息传媒并且。LOGO第一节心理素质的训练作业：造句（二）1、奥运会冲刺报答回首；2、进行曲高亢优美尖叫；3、电视机火炉毛巾跳跃；4、写字台电脑失望上下；5、世界杯祝福失望努力；6、橄榄枝全球人民永远；7、全世界汽车发展艰难；8、主持人能力遵守发展；9、大马路来往前后到达。LOGO第一节心理素质的训练关于自己1．客观认识自己：发现自己在性格上的一些问题，在一定的范围内适当的调整。2．培养兴趣：我们认为，兴趣是一个人乐于积极的去接触和认识某种事物的一种倾向，它是人的认识的情趣表现和一种积极的态度。人的任何兴趣不仅是一个人对某种事物优先地发生注意的倾向，而且还是推动一个人积极地去认识或处理某种事物的一种内在动力，有了动力才能乐意去把它干好。口语表达需要大家有广泛的兴趣爱好，多学习，多积累。要学会自己钻研有关的问题，搜寻阅读有关的书籍材料，还要学会很乐意和别人交流心得体会，听取别人的经验意见。3．培养兴趣的同时，还要树立自信心。LOGO第一节心理素质的训练关于“注意”注意是人的各种心理活动的指向性和集中性，在口语表达训练中涉及到了有关注意的几个方面。注意的稳定性训练：通俗地讲就是“集中注意力”，尽量防止分心。分心主要是由于外在和内在、生理和心理原因造成的。在克服分心的时候，要尽量消除或避免各种以引起分心的外界干扰性刺激；要努力养成善于抵制各种足以引起分心的干扰性刺激的能力；要尽量保持身体的健康，以避免病理性刺激的干扰性作用；要努力提高自己对于学习或工作的自觉性和自信心。LOGO第一节心理素质的训练注意的分配性训练：即我们通常所说的“一心二用”问题。实际上在节目中有时候是需要播音员主持人“一心几用”的，要把思想高度集中于对方的话语，认真地听，又要对对方的谈话内容进行思考，加以选择，有目的的听，还要考虑谈话主题，组织语言，通过表达使主题清晰、鲜明。这就要求主持人倾听时要学会分配注意力，即一心多用，这样才能使节目更精彩。LOGO第一节心理素质的训练注意的范围训练：注意的范围大，在同一时间内接受的信息量就大，听觉感知的辨析力、选择力、组合力就强。播音员主持人要同各种各样的人打交道，要能适应各种场面、各种环境，要有“眼观六路、耳听八方”的本领，这样才能处理各种复杂的突发情况。注意的范围和知识、经验的积累有密切的关系。练习：平时练习在复杂的环境中播读稿件LOGO第一节心理素质的训练关于“记忆”：记忆，除了我们平时学习时对相关知识的记忆以外，我们应该特别重视“快速记忆”的训练。这就是记忆的品质之一：敏捷性。敏捷性就是指形成暂时神经联系的速度，在节目中要求迅速。因为在节目中对背景材料、相关知识的记忆和可能要求在短时间内完成，并且为了在现场更好的和嘉宾更好对话，更要求对相关内容进行快速记忆。LOGO第一节心理素质的训练主持人应该在听完一些嘉宾或现场观众的自我介绍后，快速记住他们的姓名、工作单位或一些其他的简单情况。如果在后面的谈话中有所体现，是对于嘉宾及观众的尊重，也会使主持风格亲切自然。另外，对于现场谈话的内容，主持人不可能用纸笔记下来再加以整理，他只能依靠在现场敏捷地记忆，才能及时地对素材进行编码、加工，才能在谈话中变得主动。当然，这种快速记忆不一定是长期保存的，节目做完后记忆消失是正常的，而且其具有选择性，主持人一边倾听，一边理解分析，去粗取精，留下有价值的信息。LOGO第二节思维能力的训练第二节思维能力的训练广播电视口语表达经常使用的几种思维方式主要包括发散思维方法和聚合思维方法。LOGO第二节思维能力的训练发散思维方法：发散思维具有流畅性、广阔性、灵活性（变通性）和独特性的特征，是构成创造思维的主导成分。它包括的种类很多，现在我们只讲几种与广播电视即兴口语表达关系最密切的方法：1．横向思维法2．纵向思维法3．逆向思维法LOGO第二节思维能力的训练聚合思维方法聚合思维具有同一性、程序性、比较性三个特点。主要包括：1．求同法2．求异法3．分析、综合法在我们的思维活动中发散思维方法和聚合思维方法是相辅相成，互相补充的。人的思维就是这样：发散---聚合---再发散---再聚合---再发散……不断地推向更高的发展水平。LOGO第二节思维能力的训练关于构思：口语表达的过程基本上可以分成三个阶段：想——说什么——怎么说好。这个运行和转化的过程就是构思。口语表达必须重视构思，从纷繁复杂的事物中理出一个头绪，才能顺理成章的把自己想说的东西说出来。首先，确定主题，说这个话题的目的是什么要明确，不要说了半天却不知道为什么说；接下来，挖掘主题，我们可以纵向的进行线索的梳理，列出提纲，理清层次，然后再横向的进行内容的扩展、充实和丰富；最后，升华主题，让所讲的内容在具有了普遍意义后有一个提升，不仅仅是就事论事，这样才能给人留下深刻的印象。LOGO第二节思维能力的训练构思训练可以从以下几个方面入手：一、养成观察事物、分析问题的习惯；二、学习和懂得一些逻辑学的知识，在构思时才有逻辑性、条理性，比如说，总分与分总关系，递进与并列关系等等，最好养成说话前拟订提纲的习惯，这样讲话时思路能更清晰；三、对口语表达的话题和表达的主题以及材料的使用要有选择性，力求做到角度新颖、意义深远、准确典型；四、养成用发展的、开放的、立体的眼光看待周围的事物。练习：多读，分析别人经典的口语表达段子；多练，经常就看到或是听到的一些问题进行分析讨论。LOGO第二节思维能力的训练关于判断：判断是对事物或情况有所断定的思维形式，也是完整表达思想的一种最基本的形式。广播电视口语表达属于一种随机判断，也就是说在进行对事物的判断时是要讲求速度的。从速度的角度，可以将判断分为三种类型：“麻将型”的判断——几秒钟内的决定、“围棋型”的判断——几分钟内的决定、“园艺型”的判断——几天内的决定（逐渐形成成熟的思考）。能兼备这三种判断力是最好的。广播电视口语表达属于第一种类型。LOGO第二节思维能力的训练广播电视口语表达中的判断往往涉及到对与错、是与非的问题，是一种个人观点的展示或者是一种宣传立场的表达或者是对现场发言和情况的一个总结，所以一定要恰当，它对准确传达语意、说服受众有很重要的作用。因此，在强调反应的速度时，还要特别注意判断的准确性。另外在判断时还要注意以下几个方面：对于专业性的、科学性的概念要明确；对于做出的判断要看他是否符合客观规律和实际情况；在不同的情况下选择恰当的语言判断方式：可以是陈述句，也可以是疑问句、祈使句、感叹句。LOGO第二节思维能力的训练在广播电视节目中，要进行判断需要把握几个原则：“闻其言而知其人”——通过语言进行判断，包括表达内容和表达方式两个方面。“观其行而知其性”——通过行动来判断，主要包括手势和坐姿。“神情也会说话”——通过神情来判断，主要包括眼神和表情。LOGO第二节思维能力的训练关于推理：推理是