教育叙事故事(问题解决方案)课后作业

教育叙事故事（问题解决方案）背景：个案分析：我班学生岳思，以前学习成绩还算不错，也较稳定，但是上学期以来，上课有时爱走神，常常自己发呆，也不做课堂笔记，而且课堂上也不和同学交流。作业总是拖到最后才交。业。作业字迹潦草，错别字特别多。因为自身缺点多，同学们疏远他，致使他滋生自卑畏怯的心理，使他缺乏自信心，总觉得自己不如别人，不敢和同学交朋友，同学们也不愿和他交朋友。描述故事过程：一、诱因分析和措施通过课下找他谈话，哦了解到它的变化有以下几个原因：1．家庭条件差。家里父母都没有稳定的工作，他有姐弟两个都在读书，而且他本人还在练习体育，想走体育单招，家庭生活压力较大。2．暑假，在别的同学在学校补课的时候，他出去打工挣生活费。所以，开学后功课老是跟不上，上课发呆，听课笔记也不做，作业老是完不成。3.缺乏理解，爱之无方。父母对孩子的学习辅导力不从心，也很少过问他的学习情况，虽然对孩子的期望值也很高，但表达的方式也十分简单，导致他不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。4．批评无度，心理误解。由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，在学校得不到老师适时的表扬和鼓励，加上任课老师对他的一些恶习很反感，认为他是个无可救药的孩子，甚至是另眼相待。这些不当的言词，使他产生一种自我否定的情绪和心结，慢慢失去了自制能力与自信心态。二、辅导过程（一）走近家长。1．帮助孩子找回爱，抚平孩子心伤。我经常和岳思的生身父母进行电话访问或直接面谈，让他们懂得孩子需要父母的爱和关心，一点爱就会孩子莫大的鼓舞。2．帮助提高理念，正确教育孩子。我常和岳思的父母谈心，让其及时了解孩子在校的表现，并告诉他们爱而不溺，教而有方。（二）注重辅导方，融入情感教学。1．走近岳思走近方能知心，知心才可交友。为了消除岳思的畏惧心理，课余时间经常有意无意的找他闲谈，拉近彼此距离；课间让他帮我拿作业、发作业本，让他体会老师信任的快感；有不妥处，婉言指出，既指出错误，又让他感觉亲切，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，让他体会到进步的喜悦，在不经意中，全班同学都能感受到阳阳是我们整体中的一员。渐渐的，他开始喜欢和我接近，喜欢和伙伴们游戏玩耍。2．多元评价，促进自信。开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短。我们班每周班会，都对上周学生表现做一次评价，通过自评、小组评，把自己所取得的进步和不足都记下来。在评价中，王皓从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会了反省，逐步完善自己。反思：岳思的转变让我认识到激励作用之大、情感力量之威。只要投入感情，就会有收获。因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，从而将自己的注意力转移到家人、老师、伙伴身上来，爱人就会得到人爱，消除与周围人的隔阂，乐于学习，乐于生活。让每一个孩子都沐浴在爱的春风里。