第五章幼儿个性有关因素的发展.ppt

第五章幼儿个性有关因素的发展第一节个性的概述一、什么是个性是指一个人的整个精神面貌，是在活动中形成的具有社会意义的、稳定的心理特征系统。二、个性的特征个性具有稳定性、整体性、社会性和个别性四个特征。（一）稳定性稳定性并不是说个性永不变化（二）整体性个性是一个心理特征系统个性的整体性还表现在个性形成后，能通过一个人心理活动的所有方面得到表现个性整体性还表现在心理发展的协调上。（三）社会性一个人在社会生活中交往越广泛，社会关系也就越复杂越深刻，他的精神也就越丰富以上三点构成了个性的普遍性三、个性的结构个性，作为一个心理特征系统，包含：1.个性倾向性系统（包括需要与动机、兴趣、志向、世界观等要素）2.自我意识系统（一系列自我完善的能动结构，是人的心理能动性的体现）3.个性心理特征系统（个性独特性的集中表现，包括气质、能力、性格等心理成分）第二节幼儿的气质一、气质的概念气质是人的心理活动中比较稳定的、独特的动力特征。所谓心理活动的动力特征，是指心理活动的强度；心理活动的稳定性、心理活动的指向性。气质在很大程度上受制于先天遗传因素的影响。（二）气质类型的心理特征一般表现如下：1.胆汁质——直率热情，精力旺盛2.多血质——活泼热情，充满朝气3.黏液质——安静稳重，反应缓慢4.忧郁质——行为孤僻，反应迟缓幼儿气质三大类型（1）容易抚养型（2）难以抚养型（3）缓慢发动型美国心理学家凯根一行为仰制性为研究儿童气质的指标。我国学者杨丽珠等人灯具情绪性、活动性、反应性、社会性、专注性这几个方面将我国3~9岁岁儿童的气质类型划分为：活泼型、专注型、仰制型、均衡性、敏捷型5种，三、幼儿气质发展的特点幼儿气质的发展，从总体来看，主要表现在两个方面：稳定性和可变性（一）气质的稳定性俗话说“禀性难移”即是指气质的稳定性而言、（二）气质的可变性气质可变化最缓慢的心里特征，但是，气质并不是一成不变的。导致气质可变性的原因1.随着年龄的增长而发展，2.也可能是某些行为的含义会随着年龄的增长而变化3.或者可能是环境对气质也具有一定的塑造作用。四、幼儿气质的影响因素（一）个体生理机制最新的研究表明，神经系统的活动特征，随着神经系统的成熟过程有重组的现象。（二）家庭教育环境婴幼儿气质受环境因素的影响，是通过父母的抚育为中介的。（三）教育机构的教育环境在教师的引导和干预下，幼儿的气质也会产生不同程度的变化。第三节幼儿的性格一、个性的概述对外部事物稳定的态度和习惯的行为方式，就是一个人的个性。个性分类，是瑞士心理学家荣格根据心理能量活动的倾向，分为外倾型性格和内倾型性格。（二）性格的表现1.性格在活动中表现2.性格在言语中表现3.性格在表情、姿态、服饰上的表现（三）性格与气质（有着密切关系）1.先天的气质，是性格形成的生理学基础2.某一气质会比另一气质更容易促进个体形成某中性格特征3.性格也可以在一定程度上掩盖和改造气质性格与气质主要区别气质主要是先天获得的，是生理性的，具有较强稳定性，也无好坏之分；而性格的主要特点是后天养成的，是社会性，具有可塑性。二、幼儿性格特点性格最重要的指标儿童适应新环境的难易程度。儿童的性格也可分为：情感仰制型和情感非仰制型。三、影响幼儿性格发展的社会因素（一）家庭儿童绝大多数是在家庭中生活，在父母的影响下成长。1.亲子关系（是儿童最早建立的人际关系）2.家庭结构（核心家庭、大家庭和破裂家庭）3.家庭气氛（分为融洽和对抗两种类型）4.父母榜样（父母是孩子的第一老师）（二）幼儿园幼儿在集体活动中所处的地位，教师、伙伴对幼儿的态度，这些都影响着儿童的形成在游戏中儿童体验着愉快的情绪，扮演着各种角色，学会同伴交往，形成行为习惯。第四节幼儿的自我意识与性别化一、幼儿的自我意识（一）自我意识的概述自我意识包括自我体验和自我调控。自我调控是自我意识的意志成分，是指个体对自己思想、情感和行为的调节和控制。从内容上看，自我意识包括物质自我、心理自我和社会自我。（二）幼儿自我意识的发展1.自我意识发展的过程（1）对自己身体的认识（2）对自己行为的认识（3）对自己心理活动的意识2.自我意识的发展特点（1）自我评价的发展自我评价是自我意识的核心（2）自我体验的发展（3）自我调节的发展二、幼儿性别化性别的概念个痛的性别概念主要包括三方面的：性别认同、性别稳定性、性别恒常性（1）性别认同的发展是指儿童对自身性别的自我界定。（2）性别稳定性的发展是指儿童对自身的性别不随年龄、情境等变化而改变这一特征的认识（3）性别恒常性的发展是指儿童对一个人不管外表发生什么变化，而其性别保持不变的认识2.性别角色（1）性别角色的发展（2）性别角色的发展阶段