人教版四年级上册鸟的天堂第一课时

《鸟的天堂》第一课时二稿永兴镇中心小学黄呈君教材分析：《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。选编这篇课文的目的，一是引导学生通过阅读想象画面，感受大自然的和谐美好；二是让学生在读中感悟作者细腻、生动的描写方法。学情分析：本班学生，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，在语文学习兴趣方面较好，动手、动口练习能力在日常教学中是重点，在学习基本知识与技能的同时不断加强情感教育，能从课文的内容体会作者的情感价值观。教学目标：1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语：“纠正”“逼近”“做巢”“树梢”“留恋”“目不暇接”。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。教学重点1、通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。2、课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？3、体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。教学难点：1、大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学准备：多媒体课件教学过程一、谈话导入，揭示课题。1、出示“天堂”，提问：你是怎样理解这个词的？（比喻美好的生活环境，没有烦恼，只有快乐的地方，那地方如仙境一般。）2、那“鸟的天堂”是个怎样的地方呢？（鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。）今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。3、播放众多鸟儿在榕树间翻飞、鸣唱的叫声。设计意图：用“天堂”一词激起谈话兴趣，再用录像给学生以视觉和听觉上的满足，为后面的与文本对话奠定基础。二、自读课文、自学生字。1、初读课文，不认识的字根据注音拼读一下，读不通的地方多读几遍。2、交流：你喜欢哪一节？教师相机出示难读的词语：“缝隙”“颤动”“应接不暇”“静寂”。3、学生自由读。三、整体感知，理清脉络。教师范读课文，学生边听边思考：1、作者到“鸟的天堂”去过几次？分别在什么时候？2、每次去都看到了什么景物？每次去时的感受有什么不同？设计意图：让学生自选目标自学课本，考虑了学生的个别差异和兴趣。四、学习课文第一部分（1---9自然段）（一）、研读课文5---8自然段。1、作者所说的“鸟的天堂是一棵美丽的大榕树”，自渎5---8自然段，边读边画出感受深的词句。2、指名分节朗读文段，其他同学可以提出不同的读法，比赛读。3、读了这几个自然段，同学们有怎样的感受？请同桌展开交流。（引导学生抓住关键词句，抒发自己读书体会）4、汇报读书体会，摘录关键词语，重点体会下面的句子，交流一下从画线部分体会到什么。A、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。B、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。5、你知道作者看到大榕树的心情吗？用你自己的话赞美大榕树。（二）、略读1---4自然段。1、作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在一个夏天的傍晚，同学们默读1---4自然段，你能体会作者去玩的心情吗？2、学生汇报，抓关键语句加以体会。3、怎样读好这几节？尝试读。（三）、引读第9自然段1、作者带着如此愉悦的心情，又看到了如此美丽的大榕树，这真是一个快乐的夏天的傍晚啊！可是作者在这名为“鸟的天堂”是的大榕树上却连一只鸟也没看到，此时此刻作者的心情又会怎样呢？轻读第9自然段。2、汇报读后的感受。（失望）3、“鸟的天堂”没有一只鸟，同学们会怎么想呢？（因为是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。）4、师：我们随着巴金爷爷第一次经过了“鸟的天堂”，看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，长有许多枝，静静地卧在水面上，充满着无限的生命力。作者感到遗憾的是：第一次来到“鸟的天堂”，却没有看到一只鸟。那第二次又将见到什么景象呢？我们下一节再来学习课文，好吗？设计意图：将阅读与质疑、思考、交流、感悟有机结合，使学生在“自主、合作、探究”的学习行为中获取知识、提升能力五、布置作业。1、正确写字、抄词，摘抄优美语句。2、背诵自己喜欢的段落。板书设计：鸟的天堂大榕树大枝干不可计数（喜爱）美垂、卧、堆教学反思：《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。在导入环节中，我先让学生说说对“天堂”的理解，进而说说鸟的天堂会是一个怎样的环境。在这个环节中，什么样的地方叫天堂，问得不怎么恰当，学生很难说出什么样的地方叫天堂。可以改成什么样的地方可以称为天堂，这样学生就会说，有很多食物的，有很多好玩的……这样会让学生有话说。这一部分我重点交流“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。”和“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。“这两句话。在交流第一句的时候，让学生理解两个“真”的不同意思和“不可计数”这个词语的意思，在具体细节的处理上不是很自然。在交流第二句的时候，学生通过朗读能够感受到绿叶的茂盛，但是对于“一个新的生命在颤动”的理解不是很到位。在这节课当中，我觉得做得最不够的还是课堂当中的提问以及对于课文句子的展开处理方面，希望今后在这些方面多多注意。