法国中小学法语教学大纲译介

1法国中小学法语教学大纲译介法国国民教育、青年与研究部于2002年、2004年分别颁布了新近修订的小学、初中和高中的法语教学大纲，并通过政府命令规定从2002－2003学年开始逐步实施，在三年内全部到位。同时宣布1995年颁布的教学大纲停止执行。大纲执行责任人为全国各中小学校长，全国国民教育督学和地区教育督学负责监督。本次教学大纲的修订，是在总结1995年大纲实施情况的基础上，结合近十年来语文教学的环境、内容和方法变化的特点，经国家和地方教育主管部门、各学科教育研究专家、教学实施群体代表联合制订。在继承传统教育理念和教育特色的前提下，更新了一些教学内容、教学方法和评估措施，以适应新的教育形势和新的教育技术的需要，更好地为社会经济发展服务。新的法语教学大纲分小学、初中和高中三个部分。小学法语教学大纲包括幼儿园教育阶段、基础学习阶段和深入学习阶段三个层次；中学分适应阶段、中期阶段和分流阶段三个层次；高中则分为普通与技术教育二年级、普通与技术教育一年级、普通与技术教育毕业班三个层次。其中一年级与毕业班还细分为文学系列、经济与科学系列、科学教育系列、科学医学社会学教育系列、科学与工业技术教育系列、实验室科学与技术教育系列、服务科学与技术教育系列、音乐与舞蹈技术教育系列、旅馆餐饮教育系列等十个方面，分别对应于中学会考证书的类型，为学生进入大学教育的不同学科作前期准备。法语教学大纲的目标，按层次的不同作了统一设置。幼儿园与小学阶段强调基础，包括培养宗旨、学习法语、共享文化、教学时间安排和教学工具更新。小学应该成为一个综合教育与长期教育的基石，要开发孩子的记忆与发明天赋，培养严谨态度和想像力，提高注意力与学习自立能力，并给所有学生提供均等的机会，以保证每个学生都能成功。初中阶段则注重能力，以掌握语言、培养文化素质，获得学习方法为主要目标。学生必须获得大家都有的基础知识，以构建自己的评判方法，学会表达思想，丰富想像能力，形成他的个性，成为一名有觉悟的、独立的和负责任的公民。而高中则强调素质和终生学习能力，主要目标是获得知识、形成文化观、培养个性、培养公民素质。使学生在未来的学习和生活中，在进入社会生活时成为独立的、成功的成年人。至于教学大纲的内容，小学、初中和高中都有各自的安排。小学基础学习阶段主要是掌握法语口语、学习阅读、学习写作，即说读写三种基本能力。另外，还要学习外语和地区语方言，开始学习计算机与网络技术。深入学习阶段则要掌握言语和法语，开始文学与人文教育，学习计算机与网络初级证书的所有内容。初中阶段大纲内容主要围绕话语的叙述极和论述极来展开：六年级时要能够识别叙述极和论述极，阅读、生产、研究各种形式的叙事文本，从论述角度训练口语表达；五年级和四年级时在叙述极方面，继续学习叙述文，展开对描述文的研究；在论述文方面，开始对说明文进行研究；三年级则主要在论述文方面，学习说理的主要形式，在叙述文方面丰富叙事的形式。具体落实在阅读、写作、听与说能力的培养与应用过程中。每个学习阶段还配备了一个大纲配套内容，作为知识与能力点的参考与选用范围。高中阶段大纲内容按学习面和学习内容进行两维的安排：学习面分文学文化史、体裁与类型、产出文本和论述方法与特色等四个方面，并区分主要面和补充面；学习内容包括一个必修点和二个选修点：即文学与运2动、叙事作品、戏剧、写作练习、展示说服和写作出版阅读、颂扬与批评。教学实践中同样以阅读、写作和口语表达来贯穿这些内容。另外，大纲还强调法语学习与其他科目学习是有联系的学习的整体。法语是一个门科目的课程，它帮助学生在各科目中发展不可或缺的能力。学生必须在法语和其它科目之间建立更为清晰的关系。随着新教育技术的发展，大纲要求学校使用新教育技术，如计算机、英特网、多媒体产品（CD盘、DVD盘、网站、图书光盘数据库），帮助学生掌握现代技能，运用新的媒体，共享丰富的教学资源。下面分别译介的是法国2004年小学、初中和高中的法语教学大纲。法国小学教学大纲法国小学教学时间表2002年2月10日政府公告发表教育部基础教育司第4号文根据《教育法》第三编第一章和第二章之规定，根据1991年政府命令第91－383号文等之规定，根据国家教育高等委员会之意见，现发布本教学时间表决定。第一条学生在幼儿园和小学的平均周学时定为26小时。学校如对周学时进行调整，除了第三条所列特殊情况外，不得影响各科目之间的平衡，也不得改变全年教学量的总和。第二条除了本决定第三、四、五条所列情况外，小学的周教学时间和分科如下：小学教学时间表（周学时26小时）基础阶段科目最少学时最多学时掌握法语和语言能力9小时10小时共同生活0.5小时(每周讨论会)数学5小时5.5小时发现世界3小时3.5小时外语或地区语言1小时2小时艺术教育3小时体育3小时日常活动最少学时阅读与写作2.5小时深入阶段科目科目范围最少学时最多学时科目时间法语文学(说、读、写)4.5小时5.5小时12小时3文学与人文教育对法语进行观察与思考（语法、动词变位、拼写、词汇等）1.5小时2小时外语或地方语1.5小时2小时历史地理3小时3.5小时集体生活(组织讨论)0.5小时0.5小时科学教育数学实验科学与技术5小时2.5小时5.5小时3小时8小时艺术教育音乐教育视觉艺术3小时3小时体育教育3小时3小时横向科目学时掌握法语和语言能力13小时，分配在各不同科目内，其中每天2小时用来从事阅读和写作活动。公民教育1小时，分配在各不同科目内，每周30分钟讨论。第三条各科目的学时可跨周分配，也可调整科目的节奏，但必须保证每天用于阅读和写作的时间，以便能定期检查，保证各科目的总学时得到落实。第四条在小学，每半个学习日应安排平均15分钟的课间休息。这个时间在一周内各科目中都必须执行。在幼儿园，每半日应休息15－30分钟。第五条地区语言可以根据本大纲规定的不同组织方式进行，这些教学方式必须写入学校计划，并提交地区督导办公室审批。不管组织形式如何，都必须遵守本决定的教学时间。第六条按照国际协议需进行的外国语言文化教学，必须先由学校委员会讨论决定，后报请地区督导办公室批准。第七条本决定第二条所规定之小学教学课时安排，除外语与地区语言外，应按照下列时间表生效并执行：2002年开学：深入学习阶段第一年（初小二年级）；2003年开学：基础学习阶段第二年（初小预习班），深入学习阶段第二年（高小一年级）；2004年开学：基础学习阶段第三年（初小一年级）深入学习阶段第三年（高小二年级）。第八条本决定第二条中关于基础学习阶段外语与地区语言教学的规定，将于2005年开学时在本学习阶段第一年（幼儿园大班）生效执行，其余班级按年份逐年执行。第九条1995年2月22日颁布的幼儿园与小学教学时间表，将随着上文第七条规定的新时间表的生效执行而停止使用。第十条各学校校长负责本决定的执行，本决定将在共和国政府公文上公布发表。巴黎，2002年1月25日受教育部部长委托，教育部基础司司长让－保罗·戈德玛4法国小学教学大纲2002年2月10日政府公告发表教育部基础教育司第4号文根据《教育法》第二编第311条之规定，根据1991年4月22日政府命令第91－383号文等之规定，根据国家教育高等委员会之意见，现发布本教学大纲决定。第一条小学教学大纲附在本决定之后。第二条在本决定后所附的小学教学大纲，除关于外语与地区语言教学之规定外，将按下列时间表生效执行：2002年开学：启蒙学习阶段第一年（幼儿园小班），基础学习阶段第一年（幼儿园大班），深入学习阶段第一年（初小二年级）；2003年开学：启蒙学习阶段第二年（幼儿园中班），基础学习阶段第二年（初小预习班）；深入学习阶段第二年（高小一年级）2004年开学：基础学习阶段第三年（初小一年级），深入学习阶段第三年（高小二年级）。第三条本决定所附的小学外语与地区语言教学大纲，将随着2005年1月25日关于幼儿园与小学教学的决定的实施而执行。深入学习阶段外语与地区语言的过渡教学计划将由另一个专门决定作出规定。第四条1995年2月22日关于小学各阶段大纲的规定，随着本决定时间表的执行而自行失效，即上文第二条、第三条的规定。第五条各学校校长负责本决定的执行，本决定将在共和国政府公文上公布发表。巴黎，2002年1月25日受教育部部长委托，教育部基础司司长让－保罗·戈德玛5附录：小学教学大纲1目录(略)一、序言1、高要求的学校在这21世纪的初期，小学应该忠诚于共和国的伟大理想：即给所有的学生提供均等的机会，使他们成功地进入法国社会。同时，学校不应忽视近年来发生的巨大历史变革，其中最具有积极意义的是学制的延长。那种封闭的、与中学平行但又毫无关系的学校已经一去不复返了。今日的小学已经成为长期教育的第一阶段，义务教育必须到16岁，而大部分学生都要学习到21或22岁。从此以后，小学应该成为一个综合教育与长期教育的基石，使每个学生都能掌握一门技能，有的是掌握高级技能，有的是能终身更新他的技能。基础的教育并不意味是简单的教育。“基础”这个词仅理解成简单化的恐怕是不妥的。要真正理解小学的培养目标，就必须提出很高的要求，使学生的各种能力得到培养，如记忆与发明的天赋，严谨态度和想象力，注意力与学习自立等。我们的教育所面临的挑战将越来越复杂，迫使我们不断地拓宽教育目标，同时每次都很谨慎，保证不让任何学生掉队。如在法国推行外语教育的情况就是这样，因为法国要与世界上大部分合作伙伴交流就必须要有外语人才。为了使外语教学更为有效，必须从幼儿抓起，不能仅满足于外语启蒙，这就意味着在小学就得开始真正的外语教学，并延续到初中阶段。不过，为避免学生负担过重，从而导致学业失败，外语教学必须与小学的其它科目结合起来，尤其是要与语言活动和法语学习有机地结合起来，因为掌握法语是这一阶段的绝对优先科目。小学教育的对象越来越复杂，孩子们将来要选择自己不同的培训道路。面对这样的学生，学校必须提早考虑并发展每个学生的多样化个性和综合的能力，使学生达到教育大纲规定的共同目标。培养学生说理和思考的能力固然很重要，但学生的观察能力，实验兴趣，感觉的敏感性和创造想象力也必须得到开发。艺术教育，体育，科技教育也是小学中不可或缺的方面。要顾及到这些新的要求，又不遗忘共和国小学的长期要求，同时还要保证所有学生1《法国小学教学大纲》是一个综合性的教学大纲，除语文教学外，还包括公民教育、发现世界、外语与地区语言、历史、地理、科学教育、数学、实验技术教育、艺术教育、视觉艺术、音乐教育、体育等科目。但小学教育的中心科目是语文教育。2002年颁布的法国小学教育大纲的总体精神是，语文教育是小学教育的主体，其他科目在学习基础知识和培养能力方面固然有一定的作用，但主要还是围绕法语学习来展开。一方面，其他科目只有通过法语才能进行学习，反过来其他科目的学习又丰富了法语的表达手段和语言领域。如数学教育的重点是学会量化事物并进行计算的语言。本文主要译介了与语言教育有关的章节，其他科目酌情选录了少量内容，如“公民教育”一节。其余因篇幅限制作了删减。6都能学业成功，这就需要制定新的教育大纲，重新组织教育活动与教学。2、共享的学校文化小学教育应该有两个的重心，第一是语言与法语的掌握，第二是公民教育。传授法国的官方语言是学校的目标，只有会说法语才有在家的感觉，也是学习其它所有知识不可缺少的工具。在整个小学期间，这应该是教师们时时关注的最重要的问题。在幼儿园，教师把重点放在口语表达上，为孩子们进入书面表达作准备。小学低年级的最大目标是让学生学会阅读，喜欢阅读。从第二阶段结束时开始，学生应该能够轻易地读书，理解简单的文章。阅读学习必须贯穿整个第三阶段，学习越来越长的文章，内容也更加多样复杂。学生必须学会阅读所有科目的内容，所读的课文的性质也不相同：如虚构故事、叙事或历史资料、地理描述、科学实验报告等。在该阶段建立阅读室是很有好处的，而且应该分布到所有科目内：如文学阅读室，这是最多的也是最有规律的活动，有历史阅读室、地理阅读室，科技阅读室，每次都定一个大的主题。学习写作是一个长期的征服过程，它从幼儿园起就开始准备，在第二阶段结束时，学生应该