《楞次定律》说课课件

第3节楞次定律漯河市第五高级中学高世杰备课前的思考楞次定律是电磁感应中判断感应电流方向的重要规律；定律所描述的关系又比较隐蔽，所以，它既是本章的重点，也是本章的难点。鉴于楞次定律内容比较多，学生理解比较困难，我计划把它分为三个课时：这节课：主要让学生通过实验探究得出楞次定律的内容并简单应用；第二课时：主要从多个角度加深对楞次定律的理解；第三课时：着重于较为复杂的实例分析。设计目的：激发学生兴趣，创设物理情景，提出本节课要研究的问题。感应电流的方向如何？可能与哪些因素有关？步骤一:引入新课首先回顾感应电流的产生条件：穿过闭合回路的磁通量发生变化，然后演示神奇小实验：方案确定：学生猜测：可能与磁场方向有关？与磁通量变化情况有关？步骤二:提出猜想并设计实验方案步骤三:设计表格条形磁铁运动的情况设计目的：通过分组实验，锻炼学生的动手操作能力，培养团队合作精神步骤四:分组实验用“触接法”确定：电流方向与电流计指针偏转方向的关系G_++_条形磁铁运动的情况向下增加左向上相反向下减少右向下相同向上减少左向上相同向上增加右向下相反步骤五:分析数据，得出结论闭合回路中磁通量变化感应电流的磁场(中间量)感应电流磁通量增加时,感应电流的磁场与原磁场方向相反磁通量减小时,感应电流的磁场与原磁场方向相同产生产生阻碍步骤五:分析数据，得出结论感应电流具有这样的方向：即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化设计目的：提升学生的分析归纳能力步骤五:分析数据，得出结论通过以上步骤，让学生亲自参与“提出问题—猜想与假设—设计并进行实验—得出结论”的探究过程，并得出楞次定律的内容，突出了本节的重点。又让学生体会了研究物理问题的基本方法，实现了过程与方法目标。谁在阻碍？能否阻止？如何阻碍？阻碍什么？感应电流产生的磁场磁通量的变化“增反减同”阻碍只是延缓变化而不能阻止步骤六:理解“阻碍”的含义(难点)为什么“阻碍”“阻碍”是能量守恒的必然结果“来拒去留”例题：课堂开始时的演示实验：当磁铁的S极插入和拔出铝环时，试通过“增反减同”和“来拒去留”两个角度分析铝环中将产生什么方向的感应电流？步骤七:应用举例设计目的：检验学生是否已经掌握了楞次定律，能否进行简单的应用，即:知识与技能目标是否实现。并通过例题总结：判断感应电流方向的步骤。判断感应电流方向的步骤：明确研究的对象是哪一个闭合回路该回路磁通量如何变化该回路磁场的方向如何根据楞次定律判定感应电流磁场方向判定感应电流方向根据右手螺旋定则P13第3、4题课堂小结:作业布置:第三节楞次定律一、定律内容：感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化二、“阻碍”的含义：不能阻止是能量守恒的必然结果三、应用：板书设计