【最新中考语文复习方案】(新课标・江西)第18课时-概括情节,分析人物(共34张PPT)

第18课时概括情节，分析人物第18课时┃概括情节，分析人物真题例析[2013·江西]阅读下文，回答问题。两角钱肖复兴有时只是举手之劳，就能帮助别人，但我们对好多举手之劳的事情却总是熟视无睹，而不愿意伸出手来。那天下午，我去邮局寄信，人很多，大多是在附近工地干活的民工，才想到是他们发工资的日子，在往远在千里之外的家里寄钱。真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物我寄了一摞子信件，最后算邮费，掏光了衣袋里所有的零钱，还差两角钱。我只好掏出一张一百元的票子，请柜台里的女服务员找。她没有伸手接，望了望我，面色不大好看。为了两角钱要找一百元的零头，这确实够麻烦的，难怪她不大乐意。我下意识弯腰又翻裤兜的时候，和一个男孩子的目光相撞。他穿着一身尘土仆仆的工装，就站在我旁边的柜台的角上，个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神，抿着嘴，冲我似笑非笑的样子，有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子，好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西。这更让我感到奇怪了。真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物没有，裤袋也翻遍了，确实找不出两角钱。我只好把那张一百元的票子又递了上去，服务员还是没有接，说了句：你再找找，这才两角钱还没有呀。可我确实没有啊，我有些气，和她差点没吵起来。这时候，我的衣角被轻轻拉了一下，回头一看，是那个男孩子。我看见他的手从裤袋里掏了出来，手心里攥着两角钱：“我这里有两角钱。”说完这句外乡口音很重的话，他羞涩地脸红了。原来刚才他一直想帮助我，只是有些犹豫，是怕我拒绝，还是怕两角钱有些太不值得？我接过钱，有些皱巴巴的，还带有他手心的温热，虽然只有两角钱，我还是谢了他。他微微地一笑，只是脸更有些发红了，真是一个可爱的孩子。真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物寄完信，我去附近的超市买东西，破开了那一百元的票子，有了足够的零钱。我又回到邮局里，不过，那时已是落日的黄昏，不知那个孩子还在不在？我想如果那个孩子还在，应该把钱还给他。他还真的在那里，还站在柜台的角上，那些民工还没有汇完钱，他是在等着大人们一起回去。我向他走了过去，他看见了我，冲我笑了笑，因为有了那两角钱，我们成了熟人，他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉。真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物走到他的身边，我打消了还那两角钱的念头。我不知道这样做对不对，但看到他那样的笑，总觉得他是在为自己做了一件帮助人的好事，才会这样开心。能够帮助人，而且是举手之劳的事情，尤其是帮助了一个看起来比自己大许多的大人，心里总会产生一种美好的感觉吧。我当时就这样想，干吗要打破孩子这样美好的感觉呢？一句谢谢，比归还两角钱，也许，更重要吧？我轻轻地抚摸了一下他的头，问了问：“还没有走呀？”然后，我再次郑重地向他说了声：“谢谢你啊！”他的脸上再次绽放出笑容。真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物以后，我多次去过那家邮局，再也没有见过那个孩子，但我怎么也忘不了他。他让我时时提醒自己，面对一些举手之劳的事情，能够伸出手来去帮助他人，一定要伸出手来。(选自《北京晚报》，有删改)真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物1．用自己的话简要概括文章的主要内容。(3分)(★)[思路分析]如何审题审题要点题干要点：“概括”“主要内容”；“概括”，就是在通读全文的基础上，组织自己的语言(不能完全引用原文)简述小说的主要情节；“主要内容”，小说的主要情节，即用“人物＋干什么”的句式叙述。分析思路阅读小说，首先要把握情节。本题就是考查小说情节的概括。答题时在阅读文章内容的基础上，可先抓住记叙文的六要素(时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果)，理出情节发展的脉络(开端、发展、高潮、结局)，然后组织自己的语言概括即可。真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物如何答题答题依据这篇小说的开端——“我”在邮局寄邮件时遇到没有两角零钱的问题；发展——“我”和邮局工作人员争执，男孩想帮“我”付两角钱；高潮——男孩主动帮助了“我”；结局——“我”对这件事非常感动而难忘。我们将情节的四个部分用一句简要的话串联起来，就可得到答案。正确答案“我”在邮局遇到两角钱的难题时，一个男孩子主动帮助了“我”，令“我”感动难忘。真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物2.试从人物描写的角度(神态描写、动作描写、外貌描写，任选其中两种)，对文中画线句子进行具体分析。(4分)[解析]题干已经提示了赏析的角度“人物描写”，即应先指出句子具体使用了什么描写方法，然后分析这样的描写体现了人物怎样的形象、心理。[答案]示例：①“他穿着一身尘土仆仆的工装……个头才到我的肩膀，瘦小得像个豆芽菜”，通过外貌描写点明男孩子生活的艰辛，以更好地表现他内心的善良。②“他的眼光里流露着犹豫的眼神……冲我似笑非笑的样子”，通过神态描写表现出男孩子既想帮助“我”又怕被“我”拒绝的矛盾心理。③“他的一只手揣在裤袋里，活塞一样来回动了几下，似掏未掏的样子”，通过动作描写表现男孩子此刻的矛盾心理。(任选其中两种进行分析即可)真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物3．结合具体语境，理解“他的笑容让我感到一种天真的亲切，很干净透明的那种感觉”中“干净透明”的含义。(2分)[解析]这是词语理解题，要解释的不是词语表面上的意思，而是其在语境中的具体含义。也就是说“干净透明”体现了男孩子怎样的心理品质。[答案]“干净透明”指男孩子内心纯洁，待人真挚。(大意相同即可)真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物4．“我”原想把钱还给男孩子，后面又打消了还那两角钱的念头，这是为什么？(2分)[解析]找到此情节在原文什么地方，然后细心品读上下文，揣摩人物心理(包括男孩的心情和“我”和心理)。[答案]男孩子在帮助了“我”之后非常开心，“我”不愿意打破他这种美好的感觉。真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物5．文中写到男孩子的脸上“再次绽放出笑容”，请写出男孩子此刻的心理活动。(2分)[解析]其实就是揣摩男孩子“笑”的原因(笑，是心情愉快、自豪的体现)，应细心品读上下文情节，设身处地地揣摩其心理活动。[答案]帮助别人并得到别人的肯定与尊重，是快乐和自豪的。真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物6．男孩子帮助“我”的仅仅是两角钱，请结合全文谈谈为什么“我怎么也忘不了他”。(3分)(★)[思路分析]如何审题审题要点题干要点：“男孩子”“结合全文”。该题是对人物形象的分析，即分析男孩子的什么行为、品格让“我”无法忘怀。分析思路本题考查人物形象的分析。为了了解男孩子这一人物，我们在文中先找出描写他语言、动作、心理的语句并进行分析。同时，还要从男孩子做了什么事、有什么样的品质、对“我”产生了怎样的影响这三方面来把握“我”难忘的原因。真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物如何答题答题依据本文的主要故事情节：小男孩在他人最需要帮助的时候伸出了援助之手，既体现了他美丽的心灵，也引人深思。正确答案男孩子在“我”最需要帮助的时候帮助了“我”；男孩子乐于助人的纯洁心灵打动了“我”；男孩子的举动提醒“我”面对一些举手之劳的事情，一定要伸手帮助他人。真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物[题型链接]1．[2014·黄石]请结合文本梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络，并将(1)(2)(3)(4)处内容填入答题卡的相应位置。情节情感开端(1)(3)发展“她”不改，“我”批评“她”，“她”躲“我”，“小男孩”帮“她”，“她”借钢笔写字悲戚、逃离(后悔)高潮(2)欢呼、怒吼、渺小、狼狈结局校门口喜报栏上，写着他的名字和获得的奖品(4)真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物2.[2014·宁夏]“父亲”这个人最大的特点是什么？请用原文中的一个词语作答，并另找一个与之相应的内容写在下面。词语：________________________________________照应的内容：__________________________________3．[2014·衢州]根据你对故事情节的理解，在下列横线上写出与人物有关的内容。(1)拉瓦利用____________________________________。(2)安德烈利用__________________________________。4．[2014·随州]出租车师傅是一位怎样的“北京的爷”？请简要概括。真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物方法总结一、梳理故事情节梳理小说的故事情节，可采用抓住小说中的主要人物，理清情节的开端、发展、高潮、结局，然后用简明的话合理组织出答案的方法，我们称之为要素归纳法。要素归纳法一般由人物和事件两部分组成。答题的基本格式一般为：“什么人什么时间在什么地方做了什么事情，结果如何。”比如都德的《最后一课》，在概括文章的主要内容时可采用这种方法：阿尔萨斯沦陷，学校被迫改学德文(起因)，小弗郎士和法语教师韩麦尔先生(人物)认真上好最后一节法语课，表达对祖国语言的热爱之情(主要事件)。真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物除了上面所说的“要素归纳法”之外，常用的方法还有：1．题目扩展法对文章的题目提出一些问题，再把这些问题的答案归纳起来，或对文章题目扩展充实就会得出文章的主要内容。比如施耐庵的《智取生辰纲》，虽然篇幅较长，但只要紧扣题目“智取生辰纲”，并进行适当的扩展即可：杨志押送生辰纲去往东京，在途中(黄泥冈)被晁盖吴用等人用计夺去。真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物2．层意归纳法对于情节比较复杂的小说，阅读时先理出一个顺序划分层次，然后进行概括。如《鲁提辖拳打镇关西》，在概括小说一共叙述了哪几件事时，可采用段意合并法。文章以事件发展和空间转换为序，依次写了四部分内容：潘家酒楼，鲁提辖听金氏父女哭诉，解囊资助；鲁家客店，鲁提辖帮助金氏父女逃走；郑屠肉铺前，鲁提辖三拳打死镇关西；鲁提辖回到住处，收拾行装弃官逃走。真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物二、揣摩人物形象分析人物形象，要找到描写人物言行、神态、心理等的句子，分别进行分析，然后再综合归纳，这种方法称之为“正面描写分析法”。如鲁迅的《社戏》，对阿发这一人物的描写：“阿发一面跳，一面说道，‘且慢，让我来看一看罢。’他于是往来的摸了一回，直起身来说道，‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”虽然用语不多，但通过动作、语言的刻画，阿发干练、质朴、憨厚的性格便跃然纸上。答题格式：运用××的描写方法，表现了人物××的性格特征。真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物1．归纳情节，顾此失彼。应对策略：先理清线索，给选文划分层次，然后逐层概括。或者先逐段概括段意，然后综合归纳。2．分析人物，过分拔高，以偏概全。应对策略：首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对其评价的语句。接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括，最后选择恰当的词句表述出来。真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物1．提取法。从原文中直接摘录总领句、中心句、关键句、主旨句、重点句。这些重要的句子常常出现在文章(段落)的开头、结尾或中间。概括情节时，提取出这样的句子，稍作改动，可转化为问题的答案。2．取舍法。需要归纳的内容，本身有主次之分，而命题人只要求概括回答其要点，如果主次不分，和盘托出，那是不符合题目要求的；文段中所说的内容复杂，而命题人只要求考生回答某一方面的内容，如果不加辨别，把所有内容都概括进去，也是不合要求的。所以概括情节时，根据题干要求，做出正确的取舍以后再进行归纳。真题例析方法总结随堂演练第18课时┃概括情节，分析人物3