(同步精品课堂)2015-2016学年高中语文 专题20《苦斋计》课件(基础版)新人教版选修

第二单元散文之部第二十课苦斋计【学习要点】1．探究文章的内容和主旨。要学会哟☆温故知新☆先学一点1．解释下列各句中加点的文言实词的意义（1）故植物中之（2）能已积热（3）其洩水皆啮石出（3）茹啖其草木之荑实（4）一旦运穷福艾（5）不可以实疏粝☆温故知新☆先学一点2．解释下列各句中加点的文言虚词的意义。（1）剑溪之水出焉。（2）于是鲜支、黄蘖、苦楝、侧柏之木。（3）久则弥(mí)觉其甘，（4）人莫知其乐也。（5）人知乐之为乐，（6）而不知苦之为乐，（7）则乐与苦相去能几何哉（8）虽欲效野夫贱隶，（9）井以甘竭：☆温故知新☆先学一点3．找出下列各句中的通假字（1）室十有二楹，（2）覆之以茆，（3）楛竹之笋，（4）其槚荼亦苦于常荼。（5）燕坐于华堂之上，（6）籍柔覆温之躯，☆温故知新☆先学一点4．找到下列各句中的词类活用的词语。（1）野蜂巢其间，（2）而从者多艰其昏晨之往来，（3）故遂择其窊而室焉。（4）人知乐其乐。（5）而不知醉醇饫肥之肠，（6）籍柔覆温之躯。（7）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。☆温故知新☆矫正一下1．解释下列各句中加点的文言实词的意义（1）故植物中之中：受到（2）能已积热已：止，治，消散。（3）其洩水皆啮石出啮：冲刷。（3）茹啖其草木之荑实茹啖：吃。（4）一旦运穷福艾艾：止，尽。（5）不可以实疏粝实：装满。☆温故知新☆矫正一下2．解释下列各句中加点的文言虚词的意义。（1）剑溪之水出焉。焉：于是，这里。（2）于是鲜支、黄蘖、苦楝、侧柏之木。之：助词，这里用于和中心词具有同一性的定语之后，可译为“这一类的”，下文“之草”、“之菜”、“之实”、“之笋”的“之”与此同。（3）久则弥(mí)觉其甘，则：就，连词。（4）人莫知其乐也。莫：没育谁，代词。☆温故知新☆矫正一下（5）人知乐之为乐，“之”用于短语的主谓间以取消其独立性。（6）而不知苦之为乐，而：却，连词。（7）则乐与苦相去能几何哉！则：那么，连词。（8）虽欲效野夫贱隶，虽：即使，连词。（9）井以甘竭：以，因为。☆温故知新☆矫正一下3．找出下列各句中的通假字（1）室十有二楹，有：同“又”。（2）覆之以茆，茆：通“茅”，茅草。（3）楛竹之笋，楛同“苦”（4）其槚荼亦苦于常荼。荼同茶（5）燕坐于华堂之上，燕坐：闲坐，安坐。燕，通“宴”，安闲。（6）籍柔覆温之躯，籍，通“藉”，以物铺垫。☆温故知新☆矫正一下4．找到下列各句中的词类活用的词语。（1）野蜂巢其间，巢：做窝。用如动词。（2）而从者多艰其昏晨之往来，艰：以……为艰，形容词的意动用法。（3）故遂择其窊而室焉。室：筑室，用如动词。（4）人知乐其乐。前一个“乐”用为动词，意动用法。（5）而不知醉醇饫肥之肠，醉醇饫肥：酣饮味道浓厚的酒，饱餐肥美的肉食。醉，酣饮。饫，饱食。醇，酒质浓厚。肥，肥美。“醇”和“肥”在这里都用作名词。（6）籍柔覆温之躯。柔、温，都用如名词。（7）必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。苦：使……困苦，使动用法。劳：使……劳累，使动用法。饿：使……饥饿，使动用法。☆课堂探讨☆探究一下1．第一段主要交代了哪些内容？2．第二段从哪些方面写“物性之苦”？3．第四段借苦斋主人之口，阐述了怎样的生活哲理？4．第三段主要写了什么内容？☆课堂探讨☆你知道吗？这是一道概括文章内容的题目，注意对文意的归纳和整理，抓住文中的重点词语。☆课堂探讨☆做的怎样？1.第一段交代了苦斋的所属、格局、位置以及所在之地匡山的地理位置、环境气候。“其上多北风”的恶劣气候环境造就了植物“味苦”的特性，从而交代了“苦”之由来。2.第二段从“木、草、菜、果、笋、蜜、茶、鱼”等方面，具体突出“物性之苦”。3.第三段主要写建斋的缘由以及苦斋主人的生活乐趣。这里的生活环境、生活条件虽然艰苦，但苦斋主人却通过“植粟艺菽、茹啖荑实、蹑屐登崖、倚木长啸、降临清泠、拊石和歌”品尝到一般人感受不到的乐趣。这种“乐”可以说成是“以苦为乐，苦中作乐”。☆课堂探讨☆做的怎样？4.第四段主要阐述了“苦与乐可以相互依托、转化”的道理。当今之人只知道“乐其乐，而不知苦生于乐”的道理，所以富贵子弟享受惯了条件优裕的生活，一旦生活变得困顿，连性命都无法保全，以前的“快乐”不就变成“痛苦”了吗？孟子的名言在于说明成大事者“乐”从“苦”中来。赵子的话在于说明良药、忠言虽“苦”，但对治病、行事有利，忍受了一时之“痛苦”，“快乐”才会到来。“井以甘竭”“李以苦存”“夫差灭亡”“勾践兴国”更是从自然和人事各自的一正一反两个方面说明了“苦乐相互依托、转化”的道理。☆课堂探讨☆探究一下概括文章的主旨。☆课堂探讨☆你知道吗？这是一道概括文章主旨的题目，注意文本特征。这种性质的文章，一般要包括两项内容：一是斋的情况，着重写景物的布置；一是斋的意义，着重写主人的襟怀。从“苦斋记”的标题就可看出，本文记叙、阐释的一定就是“苦”字的内涵。重点抓住文章的第四段进行探究。☆课堂探讨☆做的怎样？本文记述了苦斋的所属、格局、所在、地理环境和周围物产，以及其主人的生活情况与乐趣、言谈，从而说明苦斋的命名由来与本文的写作原因，阐发了苦与乐的相为依托转化（即“苦生于乐，乐由苦来”）的辩证关系与生活哲理，批评了膏粱之子只知“安逸享乐”的思想，表现了苦斋主人“以苦为乐”的宽敞襟怀。☆课堂提高☆阅读文章，完成下列题目。1．对下列语句中加点词语的解释，不正确的是一项是()A．味苦而微辛辛：辣B．间则蹑屐登崖蹑：踏，穿C．寝必重褥重：有分量D．庸非昔日之乐为今日之苦也耶庸：岂，难道灵活运用哟☆课堂提高☆【答案】C做的怎样？☆课堂提高☆【解析】试题分析：重，双层。找到窍门了吗？☆课堂提高☆2．下列各组句子中，能分别说明“苦之为乐”和“苦生于乐’的道理的一组是A．①植物之苦者，亦乐生焉②倚修木而啸，或降而临清泠B．①井以甘竭，李以苦存②醉醇饫肥之肠，不可以实疏粝C．①初食颇苦难，久则弥觉其甘，能已积热，除烦渴之疾②夫差以酣酒亡D．①燕坐于华堂之上，口不尝荼蓼之味②虽欲效野夫贱隶……偷性命于榛莽而不可得灵活运用哟☆课堂提高☆【答案】C做的怎样？☆课堂提高☆【解析】试题分析：A②句不能说明“苦生于乐”，B①“井以甘竭”不能说明“苦之为乐”，D①不能说明“苦之为乐”。“苦之为乐”即以苦为乐。找到窍门了吗？☆课堂提高☆3．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A．匡山周围高中间低，山上多北风，山之中物，多是苦的。但蜜虽苦，可以已积热，除烦渴之疾；鱼味虽苦，但食之可以清酒。人爬山虽苦，但可以靠着大树啸歌，可见苦中往往隐藏着乐。B．这是篇游记类散文，作者没有把注意力放在写景上，但有时寥寥数笔，却能把苦斋周围的山之高、水之秀描绘得有声有色，把极其寻常的景物点染成奇观。C．作者以“苦”字作为贯串全文的脉络，或将“苦”隐于语言之外，或将“苦”显于记叙之中，化景为趣，化趣为理，使人领悟到乐与苦相为倚伏的真谛。D．章溢先生把自己的隐居之室命名为“苦斋”，是因为这里的植物其味皆苦，水里的鱼味苦而微辛，野蜂所酿的蜜味亦苦，山中之人也难于往来，真是目之所见，口之所食，足之所至，无往而非“苦”。灵活运用哟☆课堂提高☆【答案】D做的怎样？☆课堂提高☆【解析】试题分析：“苦斋”是作者刘基为其命名并作记。找到窍门了吗？☆课堂提高☆4．把第三大题文言文阅读材料中画线的语句翻译成现代汉语。(10分)(1)初食颇苦难，久则弥觉其甘，能已积热，除烦渴之疾。(3分)(2)而从者多艰其昏晨之往来，故遂择其窊(wā，低洼地)而室焉。(3分)(3)人知乐之为乐，而不知苦之为乐；人知乐其乐，而不知苦生于乐。(4分)灵活运用哟☆课堂提高☆【答案】(1)开始吃的时候感到很苦涩难于下咽，时间长了就更觉得它甘甜，能治愈积热，消除燥热心烦的疾病。(重点词：苦，意动用法，觉得苦；弥，更加；已，治，治愈)(2)而跟随他的人大多觉得早晚往来很劳累，所以就选择山中低洼的地方搭房子住在那儿。(重点词：艰，意动用法，认为艰难，感到劳累；室，名词用如动词，建室，这是是搭建临时住舍之意；焉，兼词，于之，在那儿。)(3)人们只知道优越是快乐，却不知道艰苦也是快乐；人们只知道享受自己的快乐，却不知道痛苦也是由快乐带来的。(重点词：前一分句中“乐”理解为“优越”，“苦”理解为“艰苦”；“乐其乐”前一“乐”，用作动词，享受；生，产生，带来。)做的怎样？☆课堂提高☆【解析】试题分析：注意重点词语和典型文言现象的翻译。找到窍门了吗？