写景游记类文言文阅读导学案教师版---副本

高三第二学期语文导学案编写：才金颖日期：2014/2/181“写景游记类文言文阅读”导学案【学习目标】1．明确写景游记类文言文的特点。2．掌握写景游记类文言文的阅读读技巧。【明确写景游记类文言文的特点】中国古代山水游记以描山画水、传达山川神貌为主，同时在描写见闻中又包含着作者的独特感受，常常熔叙述、描写、抒情、议论于一炉，具有独特的文学魅力，其数量之多，质量之高，让人叹为观止，对现代游记散文也有着极其深远的影响。共同特点：抓住山川风物的特点，表现山水景物之美，抒发作者感情，一般以描写叙述为主，感为辅。【明确写景游记类文言文选文的阅读技巧】四何：何人、何景、何情、何理。首先，既然是游记，和现代游记一样，需要梳理作者的游踪，即弄清作者的游览过程和顺序，他先在什么地方，看到了一些什么，再到什么地方，又看到了一些什么。整个移步换景的过程梳理清楚了，也就知道了作者的整个游览情况。第二，要思考分析作者在游览过程中由看到的景和物想到了一些什么，感悟到了一些什么，即弄清作者写这篇游记的目的意图是什么，作者通过写景状物想要抒发怎样的思想感情。第三，我们学习文言文的目的是要学习借鉴古人的写作方法和技巧，因此，在了解了作者的游览过程和抒发的思想感情以后，还得清楚作者是怎样写景，怎样抒情的，还得分析鉴赏作者在写景抒情中所运用的写作方法和写作技巧。简单地说就是要读出“何人何景何情何理”【写景游记类文言文相关常识】一、游记的分类：记事描景《登泰山记》抒情类《小石潭记》言志类《醉翁亭记》说理类《石钟山记》、《游褒禅山记》二、景物描写：1.角度：（1）形状、声音、色彩（2）远近、俯仰（高低）、内外（3）动静、虚实（4）视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉。高三第二学期语文导学案编写：才金颖日期：2014/2/1822.作用：（1）交代游览的背景（时间、地点及人物活动的空间）（2）介绍游览的进程（3）渲染气氛（4）突出人物思想（5）衬托人物心情。三、游记的表达方式：记叙、描写（基础）；议论、抒情（升华）【阅读步骤指津】阅读方法：筛选—概括—比较—揣摩首先，清楚文段所叙述的事情：何人游何景点，标明游踪其次，找到文段所描写的景物：看景物的特点、景物的变化再次，注意文段所表现的人物：性格、思想、行为、态度、品德、命运、影响最后，领悟文段所蕴含的情理：对人、事、景的态度、情感；作者的人生态度、生活情趣；人生哲理。【解析示例】见高一年级第二册：《黄州快哉亭记》何人:苏辙、苏轼、张梦得何景:作者先从江水着笔，写黄州附近长江的浩渺的水面和壮阔气势，突出描绘江流之三变，让人感受到江流之盛。作者以江流的开展象征眼界与心境的渐次开阔，也为下文写造亭的目的和题意作铺垫。何情:快哉。快哉之一：观览江山形胜之快；快哉之二：凭吊历史遗迹之快。何理:表明人之忧、人之乐与风无关，以此否定前述称快的两项原因。“其中坦然”是快之与否的主因。使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快。即只要精神上能超脱荣辱，就能领会“快哉”的思想境界。【实战演练】见2010年上海秋季高考语文试卷《九疑山图记》【课后巩固】见2012年上海秋季高考语文试卷第六题《潭州东池戴氏堂记》及2013年上海秋季高考语文试卷第六题《许氏吴兴溪亭记》及〈〈教学考〉〉第188页－190页第七、八、九题。