小学语文课堂效率提高措施的探究

小学语文课堂效率提高措施的探究摘要：一个完美的课堂是需要学生配合教师工作的。而语文在现代教育体系中又占有重要的地位，而小学课堂教育对小学生的影响更是举足轻重的，小学语文严重制约孩子们的素质高低还有是否能够全面发展。但是目前的现状是，小学的语文课堂教学普遍存在着低效率的现象，因此现在急需解决的问题是如何使得小学课堂教育得到提高。本文具体分析了小学语文课堂教学效率比较低的原因并提出了提高课堂效率的策略。关键词：小学语文课堂提高效率策略小学生来到学校主要任务就是学习，因此他们的时间基本都是在课堂上。因此他们学习知识也都是在上课进行的，小学语文也是如此。不夸张的说，学生学习语文的方式主要就是在课堂上进行的，但是现在存在的情况却是课堂教学效率低下，因此教育者亟需对于如何提高课堂效率进行探讨。本文对有多年教育经验的自己进行总结，在此基础上，对提高小学语文的课堂效率进行了探讨。一、对小学的语文课堂效率低下的现象及原因的分析分析小学语文的课堂教学之所以效率较低的原因可以从下面几个方面出发：第一，从教师这方面来说，教师在讲课的过程中不注重对学生感受的考虑，只是单纯的为了讲课而讲课，没有一点新意，学生们只是被动的接受，缺乏兴趣，课堂过于死板和单一，自然效率也不会太高。第二，在课堂上，老师虽然对学生进行提问，但是这些答案都是已经统一好的死答案，学生不能够自主发表自己的看法，只能死记硬背老师的答案，这样会降低学生的学生兴趣。第三，教师在进行授课时，虽然是重视了基础知识，但是却忽略了学生基本语文能力的培养，不重视思维能力的培养，对所有课文都是一律按照统一要求进行，会写生字并能够背诵课文。他们根本不会去考虑学生的意思，只是他们单纯性的完成了单方面的任务就以为成功了，其实不然，这样非但不成功还会不利于学生自主思维能力的培养以及提高，对学生的整体发展不利。最后，为了响应教育部的号召，注重学生的要求，老师在讲课时故意营造良好的学习氛围，看似效果不错，其实只是虚有其表，效果并不明显。他们只是把学习方式简单的合为一体了，这样是不行的。二、提高教学课堂效率的策略（一）教师在进行课堂教学时，一定要找到适合学生的方法，最大程度上使得学生学习兴趣得到激发。都说要想做好一件事，兴趣很重要，因此在进行语文教学时，教师也要注重对学生兴趣的培养。具体来说，老师在进行教课前，一定要数学掌握内容知识，并设计出符合教学的方法，要能够抓住学生的注意力，充分调动学生的学习积极性。举个例子来说，在语文课堂上，老师可以进行知识点记忆比赛，比比谁记得快且劳，这样可以调动学生们的学习热情。另外，老师要已改以往枯燥的课堂教学，可以适当增加些课堂小游戏，比如进行分组讨论，表演课本内容等，这样学生们不仅玩了也能够学到知识，这样的方式他们更乐于接受。在教学过程中，要求教师能够脱离课本知识，进行课外扩展，而且也要根据学生不同的掌握程度进行知识点的提问，使他们能够在原来的基础上得到进步，让他们在快乐中学习。这样能够最大程度提高学生的兴趣和热情，最终实现教学课堂的效率提高。（二）教师要在吃透教材的基础上认真备课。所有老师都明自只有备好课才能上好课。但是备课是有很多的学问的，广义的科学的备课应该包括两个方面，一是备教材，二是备学生。目前很多小学语文老师备教材做的不错，但是却忽视了备学生这个环节。所以建议教师要在吃透教材的基础上认真备课。首先，要备好教材。教师上课之前要精读教材，要对教材的重难点了如指掌。教师吃透教材的基础上还要适当扩充教材内容，对教材进行取舍和优化，不但要能对教材内容熟知，而且还能尽力用教材外的知识来拓展学生的视野，只有这样才能引导去真实感悟语言世界，才能有效解决和避免传统语文课堂上为了完成教学任务而教学的弊端，才能提高语文课堂教学效率。其次，备课除了上面提到的要备好教材，更为重要的应该是“备学生”。我们知道语文课堂教学过程本身就是需要教师的教和学生的学两个方面的良好互动才能完成的，过去的语文课堂过于强调教师的主体作用，其实课堂教学的真正主体应该是学生，所以教师要努力转变角色，做到小学语文教学活动必须以学生的学习为中心。这就要求小学语文教师备课的时候一定要山原来备教材内容逐步转变为备学生需要学习的内容，教学过程中要只是把教材当成是利用的工具，重点应该放到如何引导学生主动学习与探究方面，只有这样才能让学生体验和享受到学习的乐趣，才能最终达到有效提高课堂效率的目的。（三）在教课过程中，营造一个民主和谐的氛围非常重要。教师在上课时，能够为学生营造一个良好的学习氛围，是相当重要的。学生在学习过程中感受到了自己受到了尊重，才会利于与老师的交流，实现师生之间的互动。学生的潜力往往在互动的过程中被激发出来，只有这样才能使得学生的学习积极性得到充分发挥，才能在教课过程中的效率得到提高。（四）合理科学的设计课堂问题，以便能活跃课堂气氛和启发学生思维。合理科学的课堂提问可以积极引导和带领学生紧跟教师的教学思路，才能有效活跃课堂气氛和启发学生思维，所以要注意课堂问题设计的∑理性和科学性。首先，设计的课堂问题一定要有明确的目的性，以便能有效激发学生思考。其次，课堂问题的设计必须要有一定的思考价值，以便能充分调动学生的主动性。再次就是课堂问题的设计一定要适应学生的基础，以便能照顾到学生的实际接受能力。最后，课堂问题的设计一定要控制好数量，更要避免自目随意性，要能以照顾到大部分学生及涉及到本堂课主要重难点为宜。参考文献：[1]陈慧.小学语文有效的课堂提问的切入点探讨[J].文学教育（中）.2013（06）[2]陈慧，刘文俊.小学语文课堂：值得反思的几种教学行为[J].湖南教育（中）.2011（07）[3]冒秋岚.新课程背景下小学语文课堂有效提问的探析[J].语文天地.2010（19）