燕子-导学案

《燕子》导学案学科：语文课时：两课时时间：2月日主备人：修改人：审核人：学习目标：1．学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的准确。2．理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目、生机勃勃，培养学生热爱大自然的思想感情。3．学习作者细致的观察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法。4．有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的段落，背诵课文。学习重难点：1．体会燕子的特点及春天的生机勃勃。2．体会文中的好词佳句，特别是拟人、比喻、动词的恰当使用。3．理解文末那句话的意思。学习方法：读议法导学内容：1、整体感知，了解课文的主要内容，学习生字词。2、学习第1自然段，品味语言文字，感受多样句式的生动表达。课堂环节、导案学案一、导入新课，揭示课题。1、谈话引入：冬天过去，春姑娘又来了。你能说说大地有什么变化吗？二、导学达标1.出示生字卡，学生开火车读并组词．2.巩固练习。俊()拢()谱()峻()扰()普()3.听录音，小声跟文。三、1.检查预习。反馈在自学中你认为生字该注意的地方。(1)小组内部交流看法。(2)集体反馈。(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。(3)教师小结，导入课文的学习。春天树木茂盛，花草繁多，光彩夺目，生机勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读文，用--画出来。四、赏析文中写春景的语句，体会春天的光彩夺目。才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成光彩夺目的春天。1．指名回答，全班齐读。2．这些句子好吗?体现在哪?(1)小组内部交流看法。(2)教师归纳总结。a．蒙蒙写出了春雨的独特特点。b．吹拂写出了春风的柔和。c．黄色青绿各色鲜艳写出了春天色彩斑斓的世界。d．拟人句的使用使春天显得更加的生机勃勃，充满生命的活力。3、总结问：学了课文，你知道了什么？还有不懂的地方吗？五、检测、反馈、小结。1、把下列词语补充完整。2、()的羽毛()的翅膀()的细雨()的柳丝()的燕子()的天空3、摘抄你喜欢的句子。4、朗读课文。第二课时导学内容1．学习文中对小燕子外形及动作的描述内容，体会春天生命的气息。2．理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。3．学习作者细致的观察及有序的表达，动词的恰当使用。4．有感情地朗读课文。背诵全文。课堂环节一、复习提问：自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）二、细读探究（26分钟）师导语：春天光彩夺目，小燕子从南方赶来为春天增添了许多生机。(将小燕子图贴在板画边)（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾凑成了活泼机灵的小燕子。(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜欢之情)（二）学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。1．师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。2．学生自由读文，反复吟咏体会。(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明了什么?(3)用--标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?(4)读中想象文中所描绘的画面，用==画出你认为优美的句子，有感情地读一读。3．逐题反馈，欣赏佳句。4．指导有感情的朗读，并熟读成（三）学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。自由说对小燕子的了解。从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。全班学生齐读。对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：(1)找出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?(2)画出你不理解的句子。3）让学生读出不理解的句子，齐理解。4)有感情地朗读这一自然段。三、总结全文，学习作者的写作手法。1、总结文章的内容。2、教师归纳总结。3、有感情地朗读全文。四、课堂小结。1、写出下列词的反义词。俊俏--()光滑--()偶尔--()乌黑--()2、判断下列句子所使用的修辞手法，背诵全文。1)青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢采，形成光彩夺目的春天。2)蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。五、板书设计1.燕子样子所见燕子飞行（活泼机灵）停时所闻