九年义务教育语文课程标准(测试题)

《九年义务教育语文课程标准》（2011年版）学习理解测试题一、填空题：(40分）1.语言文字是人类最重要的（）和信息载体，是人类文化的重要组成部分。2.学生是学习的（）语文课程必须根据学生身心发展和的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导（）（）（）的学习方式。3.3.课程目标（）年一贯整体设计。按（）（）（）（）四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。4.学段目标与内容从（）（）（）（）四个方面提出要求。课程标准还提出了（）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。5.口语交际是（）与（）双方互动的过程。教学活动主要应在（）中进行。6.语文课程标准给出了教学建议：（一）充分发挥师生双方在教学中的（）和（）；（二）教学中努力体现语言课程的（）和（）（三）重视（）、（）、（）的正确导向；（四）重视培养学生的（）和（）。7.各个学段的阅读教学都要重视（）和（）。8.写作是运用语言文字进行（）和（）的重要方式，（）是语文素养的综合体现。9.综合性学习应贴近（），应突出学生的（），应强调（）。10.写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的（）；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生（）；第三、四学段要通过多种评价，促进学生（）（、）地表达。各学段对作文的评价还须关注学生（）的情况。二、单项选择题（20分）1.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是（）A.语文实践B.知识传授C.积累感悟D.语感训练2.语文课程的基本特点是（）A.思想性和工具性的统一B.人文性和工具性的统一C.情感性和工具性的统一D.言语性和工具性的统一3.教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的（）A.教学材料B.学习工具C.课程资源D.教学内容4.语文教材的编写应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣和（）A.母语情感B.审美意识C.创新精神D.爱国热情5.学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和（）A.实施者B.促进者C.参与者D.引导者6.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）A.了解B.基本掌握C.掌握D.不要求7.学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（）A第一学段B第二学段C第三学段D第四学段8.阅读教学过程是：（）A学生与文本之间对话的过程。B学生与教师之间对话的过程。C教师与教科书编者之间对话的过程。D、学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。9.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（）A在各科教学活动以及日常生活中B在口语交际课中C在家庭生活中D在与社会人群交往中10.口语交际的教学目标表述有错误的一项是（）A．应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。B．努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。C．重视口语交际的文明态度和语言修养。D．口语交际是听与说双方的互动过程。三、多选题。（10分）多选题。1．关于课程的基本理念，正确恰当的表述是：（）①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。2．关于第一学段识字与写字，课程标准提出：（）①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。3．各个学段的阅读教学都要重视：（）①朗读②分角色读。③表演读。④默读4.综合性学习的评价应着重于学生的：（）①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神5.学生作文修改的评价要：（）①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法四、是非题（10分）1.小学一、二年级应学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。（）2.学习略读是小学五、六年级阅读方面的学段目标。（）3.小学五、六年级要求背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于100万字。（）4.小学三、四年级课内习作每学年16次左右。（）5.语文课程评价具有检查、诊断、反馈、激励、甄别和选拔等多种功能。（）五、简答题（20分）语文课程的基本理念是哪四条？请简要说说你对每条的理解。附参考答案:一、填空题。（35分，每空1分）1.语言文字是人类最重要的（交际工具）和信息载体，是人类文化的重要组成部分。2.学生是学习的（主体）。语文课程必须根据学生身心发展和的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导（自主）（合作）（探究）的学习方式。3.课程目标（九）年一贯整体设计。按（1～2年级）（3～4年级）（5～6年级）（7～9年级）四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。4.学段目标与内容从（识字与写字）（阅读）（写作）（口语交际）四个方面提出要求。课程标准还提出了（综合性学习）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。5.口语交际是（听）与（说）双方互动的过程。教学活动主要应在（具体的交际情境）中进行。6.语文课程标准给出了教学建议：（一）充分发挥师生双方在教学中的（主动性）和（创造性）（二）教学中努力体现语言课程的（实践性）和（综合性）（三）重视（情感）（态度）（价值观）的正确导向；（四）重视培养学生的（创新精神）和（实践能力）。7.各个学段的阅读教学都要重视（朗读）和（默读）。8.写作是运用语言文字进行（表达）和（交流）的重要方式，（写作能力）是语文素养的综合体现。9.综合性学习应贴近（现实生活）应突出学生的（自主性）应强调合作精神。10.写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的写话兴趣）第二学段是习作的起始阶段，（要鼓励学生大胆习作）；第三、四学段要通过多种评价，促进学生（具体明确）（文从字顺）地表达。各学段对作文的评价还须关注学生（汉字书写）的情况。二、单选题。（每个小题2分，共10分）1.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是（A）A.语文实践B.知识传授C.积累感悟D.语感训练2.语文课程的基本特点是（B）A.思想性和工具性的统一B.人文性和工具性的统一C.情感性和工具性的统一D.言语性和工具性的统一3.教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的（C）A.教学材料B.学习工具C.课程资源D.教学内容4.语文教材的编写应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣和（C）A.母语情感B.审美意识C.创新精神D.爱国热情5.学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和（D）A.实施者B.促进者C.参与者D.引导者6.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（C）A.了解B.基本掌握C.掌握D.不要求7.学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（B）A第一学段B第二学段C第三学段D第四学段8.阅读教学过程是：（D）A学生与文本之间对话的过程。B学生与教师之间对话的过程。C教师与文本之间对话的过程。D、学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。9.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（A）A在各科教学活动以及日常生活中B在口语交际课中C在家庭生活中D在与社会人群交往中10.口语交际的教学目标表述有错误的一项是（B）A．应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。B．努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学，不要讲授口语交际知识。C．重视口语交际的文明态度和语言修养。D．口语交际是听与说双方的互动过程。三、多选题。1、关于课程的基本理念，正确恰当的表述是：（1423）①全面提高学生的语文素养。②积极倡导自主、合作、探究的学习方式。③努力建设开放而有活力的语文课程。④正确把握语文教育的特点。A、①②③④B、①③④②C、②③④①D、①④②③2、关于第一学段识字与写字，新课标提出：（1234）①识字写字是阅读和写作的基础。②1～2年级要多认少写。③引导学生掌握基本的书写技能。④初步感受汉字的形体美。A、①②③④B、③④C、②③④D、①③④3、各个学段的阅读教学都要重视：（14）①朗读②分角色读。③表演读。④默读A、①②③④B、①④C、②③D、③④4、综合性学习的评价应着重于学生的：（24）①合作精神②创新意识③参与程度④探究精神A、①②③B、③④C、②④D、①②③④5、学生作文修改的评价要：（1234）①注意考察学生修改作文内容②注意考察学生修改作文态度③注意考察学生修改作文过程④注意考察学生修改作文方法A、①B、①③C、①③④D、①②③④四、是非题（10分）是非题（1.对2.错3.错4.对5.对五、简答题（20分）。略《九年义务教育语文课程标准》（2011年版）学习理解测试题一、填空题：(40分）1.语言文字是人类最重要的（）和信息载体，是人类文化的重要组成部分。2.学生是学习的（）语文课程必须根据学生身心发展和的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，积极倡导（）（）（）的学习方式。3.3.课程目标（）年一贯整体设计。按（）（）（）（）四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。4.学段目标与内容从（）（）（）（）四个方面提出要求。课程标准还提出了（）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。5.口语交际是（）与（）双方互动的过程。教学活动主要应在（）中进行。6.语文课程标准给出了教学建议：（一）充分发挥师生双方在教学中的（）和（）；（二）教学中努力体现语言课程的（）和（）（三）重视（）、（）、（）的正确导向；（四）重视培养学生的（）和（）。7.各个学段的阅读教学都要重视（）和（）。8.写作是运用语言文字进行（）和（）的重要方式，（）是语文素养的综合体现。9.综合性学习应贴近（），应突出学生的（），应强调（）。10.写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的（）；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生（）；第三、四学段要通过多种评价，促进学生（）（、）地表达。各学段对作文的评价还须关注学生（）的情况。二、单项选择题（20分）1.语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是（）A.语文实践B.知识传授C.积累感悟D.语感训练2.语文课程的基本特点是（）A.思想性和工具性的统一B.人文性和工具性的统一C.情感性和工具性的统一D.言语性和工具性的统一3.教材是师生实施课程标准的重要凭借，教材是最重要的（）A.教学材料B.学习工具C.课程资源D.教学内容4.语文教材的编写应符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，这样有助于激发学生的学习兴趣和（）A.母语情感B.审美意识C.创新精神D.爱国热情5.学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和（）A.实施者B.促进者C.参与者D.引导者6.第一学段新课标对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要求是：（）A.了解B.基本掌握C.掌握D.不要求7.学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的：（）A第一学段B第二学段C第三学段D第四学段8.阅读教学过程是：（）A学生与文本之间对话的过程。B学生与教师之间对话的过程。C教师与教科书编者之间对话的过程。D、学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。9.锻炼学生口语交际能力，应鼓励学生：（）A在各科教学活动以及日常生活中B在口语交际课中C在家庭生活中D在与社会人群交往中10.口语交际的教学目标表述有错误的一项是（）A．应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。B．努力选择贴近