《被压扁的沙子》课件

泸水县民族中学段国春制作人教版八年级上册第十八课——阿西莫夫整体感知1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论?各自的依据是什么?2．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的?作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。3．你能把作者的思路理清楚吗?整体感知观点撞击说火山说在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。文章结构第一部分第二部分被压扁的沙子（1—4）（5—结尾）提出恐龙灭绝的问题（5、6）提出两种观点（7-10）发现和介绍斯石英（11-13）由斯石英证明撞击说（14-结尾）由事实进一步证明说明顺序：科学发现→观点产生→科学研究发现→印证观点。这是一种追本求源，由因到果的逻辑说明顺序。问题探究1．在造成恐龙灭绝的原因中，作者为什么选择“撞击说”而否认“火山说”?2．科学界研究恐龙灭绝问题，在作者看来有何意义?你怎么认为?作者认为：这不仅仅是一个学术问题，因为我们将来也许还会遇到这样或那样的大灾难(万一某天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击)。我们需要尽可能多地了解这种事件所产生的影响，因为当将来面对这种事件时，我们可以采取某种应急措施。3．本文题目《被压扁的沙子》是否离题太远?换成《恐龙是怎样灭绝的》不好吗?本文的题目不但没有离题，还能提示读者，恐龙灭绝的“撞击说”所以产生，与对被压扁的沙子的科学发现和科学研究密不可分。此外，文题形象性强，引起人们阅读的兴趣。改成《恐龙是怎样灭绝的》，文题对本文内容起不到提纲挈领的作用。有论据验证的理论：（1）一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为斯石英。（2）斯石英的原子之间结合的极为致密，在通常条件下，斯石英可以保持数百万年。(列数字说明)在一些地方已经发现了斯石英，而且有证据显示这些地区曾经受到过巨大陨石的撞击。(举例子说明)（3）在进行过原子弹爆炸实验的场地也发现了斯石英，它是由膨胀火球的巨大压力形成的。(举例子说明）有事实依据：（1）火山活动地区至今没有发现过斯石英。（2）在岩层年龄为6500万年的新墨西哥州拉顿地区的岩层中，检验到了斯石英存在的一种原子排列。就这样，作者最后确认，造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。语言品味下列语句是作者在行文中放在括号里的补充说明文字,试结合上下文,说说它们各自的作用。1．青蛙和蟾蜍是人人皆知的现代两栖动物。举人们熟知的两栖动物“青蛙”和“蟾蜍”为例,说明同属一个家族的恐龙和蛙类一样,是不适应南极气候的。括号中的文字起类比说明的作用。2．即非常纯的沙子。强调只有非常纯的沙子才能称作“二氧化硅”,括号中的补充说明,使表述更严谨,达意更准确。3．你也可以在真空中对金刚石加热,从而把它恢复到原始碳的状态,但谁愿意这样做呢?括号中的文字起类比说明的作用。以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳,类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子,把事理说得简明透彻,通俗易懂。拓展延伸1．同学们拿出自己搜集的有关恐龙及恐龙灭绝的资料，大家互相交流，看看哪种学说自己最感兴趣，同时说明自己感兴趣的原因(那种学说成立的科学依据)。2．《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》两文所写内容及所采用说明顺序的相关处。(1)都围绕恐龙展开说明内容；(2)都以科学发现引发科学观点，科学研究印证科学观点为说明顺序；(3)两文都表明：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。