二下第八单元电子教案--王永伟

1人教版小学语文二年级下册第八单元共9课时第八单元教学计划单元教材简析本单元以“世界之初”为主题,编排了《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》3篇课文。既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌,也有编织出世界之初简单自由、童话股生活的故事,还有想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣,想象丰富,能激起学生的阅读兴趣。本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排“读句子，想象画面”的训练,培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力“根据课文内容展开想象”是“读句子,想画面”训练的发展和提升。引导学生通过想象深入理解课文内容。本单元3篇课文充满了神奇的想象和奇幻色彩,为培养学生的想象能力提供了条件。《祖先的摇篮》课后练习要求学生想象在祖先的摇篮里,人们还会做什么,仿照课文内容说一说;《当世界年纪还小的时候》,要求体会文中奇妙的想象并发挥想象讲故事;《界射九日》.要求和同学交流故事里哪些内容很神奇。教学中要充分利用文本中蕴含的想象因素,拓宽学生思维空间,鼓励学生敢于想象,敢于大阻地表达自己的想法,培养学生的创造性想象能力。单元教学目标课文：1.认识本单元33个生字,会写27个字。会写46个词语。2.能结合语境体会表示动作的词语的恰当运用。3.能根据课文内容,展开想象。仿照《祖先的摇篮》第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。能感受《当当世界年纪还小的时候》中奇妙的想象,并根据提示说出自己想象的内容。4.默读课文,能根据表格的提示讲《界射九日》的故事,能就自己觉得神奇的内容和同学交流。口语交际：1.能注意说话的速度,让别人听清楚讲的内容。2.能认真听,了解别人讲的主要内容。语文园地：1.能借助形声字构字规律,认识“钩、铲”等10个生字。2.积累与快慢有关的近义词语,能选用词语说句子;能根据提示想象画面,仿照例句写句子。3.了解示字旁和衣字旁、两点水和三点水所代表的不同意义,能区分这些偏旁相似的汉字表示的意思。4.背诵古诗《舟夜书书所见》。5.自主阅读《李时珍》,了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。2教学重难点1.认识本单元33个生字,会写27个字。会写46个词语。2.综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。3.能根据课文内容,展开想象；借助提示，讲述故事。4.学习口语交际和语文园地八。课时安排《祖先的摇篮》2课时《当世界年纪还小的时候》2课时《羿射九日》2课时《口语交际》1课时《语文园地八》2课时蚌埠新城实验学校学科二年级语文学科电子备课设计方案2017—2018学年第二学期备课组二语单元章节第八单元主备教师王永伟课题23祖先的摇篮课型精读课文简析这首诗歌共有4小节，结构清晰明朗。第一小节，由爷爷的话引出“那原始森林是我们祖先的摇篮”，写出了森林广阔无边，绿荫蔽日的特点。第二、三小节具体推想祖先在原始森林里的生活情境，这些想象都源自于真实的生活。第四小节，“我”的思绪又回到了现实，对人类祖先的摇篮发出了深深的慨叹，真挚的感情由衷表露。课文语言生动活泼，充满童趣。同时，课文配有色彩明丽、内容丰富的插图，有助于学生形象地理解课文。教学目标1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个生字。2.能正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。3.能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。教学重点：认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、啊”等9个生字；3重难点能正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句；能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。难点：能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。教学准备生字卡片、课件。课时安排两课时第一课时课时目标1.认识“祖、掏”等7个生字，会写“祖、赛”等4个生字。2.能正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节中的问句。4.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。教学过程个性思考一、创设情境，激趣导入1．孩子们，今天老师要带你们去一个神秘的地方，想去吗？（播放视屏。）说说你好像来到了什么地方？看到了什么？听到了什么？这节课我们就一起走进森林，学习23课，谁来读课题？2.学习生字“祖”。（加一加、组词、换一换等。）齐读课题。二、初读课文，学习第一节1.师配乐范读。2.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。3.通过朗读，你知道了我们祖先的摇篮是什么？（反馈、板书：原始森林。）这是怎样的摇篮呢？谁来读读第一节？（1）反馈：真有意思，这是多大的摇篮啊！（2）指导朗读，注意读准“啊”的字音。（读出“有意思”、“大”，个别读，男生读，女生读。）2.你从哪里看出它的“大”？（1）反馈，出示句子：那浓绿的树荫，一望无边，4遮住了蓝天。（2）理解“一望无边”。你能给它找个近义词吗？（无边无际、一望无际。）找近义词也是理解词语的好方法。（3）指导朗读。个别读，齐读。三、学习第二、三小节1.默读第二、三小节，圈出我们的祖先可能会在原始森林里做哪些事？2.反馈、出示。3.随文识字：（1）指生读、小老师领读、齐读。（2）交流识字方法：①“掏”，结合《新华字典》中“掏”的两种意思，理解课文里的“掏”，再做动作：看，老师从口袋里掏出了什么？（生1：老师从口袋里掏出了一块糖果。生2：老师从口袋里掏出了一块橡皮。相机表扬孩子，将糖果和橡皮奖励给孩子。）请你也从笔袋里掏出一种东西，谁来说说你从笔袋里掏出了什么？②“蔷薇”，结合图片。说一说你看到了什么?③“逗”，加一加，组词。④“逮”，加一加，换一换,在大森林里，除了逮蝈蝈，还能逮什么？（3）游戏巩固：摘野果。（4）送回短语，齐读巩固。4.真有趣呀！这些是作者亲眼所见吗？（生：不是。）那他是怎么写出来的呢？（生：想象。）你从哪些地方看出是作者的想象？（我想、可曾、？）5.指导朗读第二、第三小节。（1）你能读出作者这种猜测、惊奇的语气吗？指导读好问句。（个别读、范读、领读、男女赛读。）（2）读出祖先生活的自由、美好。（个别读，齐读。）6.我们的祖先在原始森林里可以——摘野果、掏鹊5蛋，你能根据课文内容，仿照它们的样子在括号里填上恰当的词吗？摘野果掏鹊蛋（）松鼠（）蔷薇（）蜻蜓（）蝈蝈（）野兔（）蘑菇（1）指生反馈，小老师领读。（2）你发现了吗？红色的字都是表示什么的词？（3）想象一下，我们的祖先在原始森林里还会做哪些事呢？你也用动词短语来说一说吧！四、指导写字1.出示“赛”等4个生字，重点指导“赛”。请小朋友们仔细观察，要把这个字写美观，你想提醒什么？赛：三个横画中，第三横要写得长，第二横稍短。第九笔撇的起笔和第十笔捺的起笔不能相交，分别挨近上面两竖。下面的“贝”最后一笔是点。2.师范写、生书空。3.描红、练写。4.展示、评议。5.集体修改。五、课堂小节孩子们，这节课我们一起走进（回顾板书）祖先的摇篮——原始森林，感受了祖先生活的美好。下节课继续学习。作业设计1.抄写本课的生字、词语。2.熟读课文。第二课时6教学目标1.复习生字，学写5个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。2．能展开想象，仿照第二、三小节说出人们还会在祖先的摇篮里做些什么。3.了解原始森林的现状，进行环境保护教育。教学过程个性思考一、复习导入1.课件出示森林小诗：大森林，像摇篮，绿树荫，遮蓝天。摘野果，掏鹊蛋，逗松鼠，采蔷薇，捉蜻蜓，逮蝈蝈，那回忆，多遥远。2.指生读，齐读。3.这节课我们接着学习课文，捧起书本，齐读课文。二、学习第四小节。1.现在你就置身于原始森林，听，风儿吹动树叶，你听到了什么声音？（沙沙，沙沙！）2.那回忆，多么美好，又那么——遥远。你想怎么读出作者对原始森林的赞美？（出示：啊！苍苍茫茫的原始森林，我们祖先的摇篮！）（1）个别读。（2）齐读。三、我是小诗人发挥你的想象，请你仿照第二小节或第三小节也说一说祖先在原始森林里的生活吧！（出示提示。）1.同桌之间先交流。2.指生反馈。四、拓展延伸1.孩子们，原始森林多么美好，它是我们祖先的摇篮。可是，请看（出示原始森林受到破坏的图片）。2.看了这些图片你是什么感受？你想说些什么？3.仅仅是原始森林受到破坏吗？指生说。出示环境遭7到破坏的图片。4.你认为保护环境，我们可以做哪些事？（1）使用布袋。（2）尽量乘坐公共汽车。（3）不使用非降解塑料餐盒。（4）不燃放烟花爆竹。（5）双面使用纸张。(6)节约粮食。（7）拒绝使用一次性用品。（8）随手关闭水龙头。（9）随手关灯，节约用电。（10）不参与残害动物的活动。5.请你为环境保护写一句宣传语吧。五、指导写字出示摘、掏等5个字。1.请小朋友们仔细观察，要把这些字写美观，你想提醒什么？2.师范写、生书空。3.描红、练写。4.展示、评议。5.集体修改。六、课堂小结作业设计了解更多环境保护的资料。8板书设计大、一望无边23祖先的摇篮猜想祖先的生活感叹祖先的美好生活教学反思9蚌埠新城实验学校学科二年级语文学科电子备课设计方案2017—2018学年第二学期备课组二语单元章节第八单元主备教师王永伟课题24当世界年纪还小的时候课型精读课文简析这篇课文选自《当世界年纪还小的时候》这本书。课文以小孩子童稚的角度想象太阳、月亮、水及其他事物的变化，这种天马行空的想象绝不是我们大人所认为的无知。小孩子用他们的想象力创造了一个他们可以理解的世界，我们畅游在这神奇的想象空间之中，仿佛进入了一个梦游仙境，使心灵变得更柔软。教学目标1.会认14个字，会写9个字。会写18个词语。2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。教学重难点1.会认14个字，会写9个字。会写18个词语。2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。教学准备生字卡片、课件。课时安排两课时第一课时课时目标1.会认14个字，会写4个字。会写18个词语。2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。10教学过程个性思考一、谈话导入，板书课题1.同学们，当我们年纪还小的时候，最应该是学习文化知识，你知道当世界还小的时候，他在干什么吗？对，也在学习，学习怎么面对自己的生活。2.今天，我们来学习《当世界年纪还小的时候》。板书课题，齐读课题。下面我们就来看看当世界年纪还小的时候，是怎么学习生活的。二、初读感知，扫清障碍1．播放课文录音。（要求：边听边思考同学们提出的问题。）2．根据读音，练习朗读课文，将课文读正确。3．反馈检查。（1）检查生字的读音课件出示注音生字：二类生字（出示）。一类生字（出示）。①拼音读。相机指导区分平、翘舌音：“糙”世平舌音，“睁、秩、世”是翘舌音。②指导读好前后鼻音“敏、反、简”是前鼻音，“功、弄、睛”是后鼻音。③分组检查生字朗读情况。同学们在小组内比一比，看谁读得准。④指生在班内展示。如果仍有出错，教师不用自己教，可请同学相互帮忙解决。（2）词语检查（课件出示词语）。这些词语，同学们能准确认读吗？②
由练读。②组内检查读。③班内展示。（带拼音指生读；去拼音指生读。）④老师打乱顺序抽查读。（重点指导生字词语的读音。）（3）句子检查读好以下长句子：①如说唱歌，它粗糙的声音，把这个敏感的新世界吓坏了。②它一直无法决定，只好反反复复，一阵子这样，一11阵子那样，所以看起来，有时圆，有时缺。③雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。（4）课文朗读检查提出要求：标出自然段，将课文读流利。①小组内同学分段练读。（培养学生的合作精神）②指名两三个小组在班内比赛朗读，其余同学认真听，评出优胜小组。三、指导写字出示世、界等4个字。1.请小朋友们仔细观察，要把这些字写美观，你想提醒什么？2.师范写、生书空。3.描红、练写。4.展示、评议。5.集体修改。四、总结我们这节课认识了世界小的时候的样子，认识了很多生字新词朋友，下节课，我们接着学。作业设计复习生字，熟读