当前中小学教师职业道德存在的问题及对策分析.doc

学士学位论文系别：政法系学科专业：思想政治教育姓名：聂亚婷运城学院2016年5月当前中小学教师职业道德存在的问题及对策研究系别：政法系学科专业：思想政治教育姓名：聂亚婷指导教师：黄静运城学院2016年5月1当前中小学教师职业道德存在的问题及对策研究摘要：教师是文化的传播者和建设者，他使人类文明得以延续和发展。中小学教师作为学生人生的指引者，他的职业道德素质水平受到国家和社会的广泛关注。目前，我国教育改革不断深化的过程中，教师职业道德作为一种社会现象，作为构成指导教师自身自行的行为规范，一定会受到社会各种环境的影响和制约，因此，认真调查和深入分析当前中小学教师职业道德存在的问题，提出相应的对策和建议，是我们一定要研究的课题。文章在简单介绍教师职业道德的内涵及研究本课题的重要意义之后，详细地阐明了当前中小学教师职业道德中的失范行为，并针提出解决的策略。关键词：中小学教师职业道德失范行为2TheProblemsandCountermeasuresofPrimaryandMiddleSchoolTeachers’ProfessionalEthicsAbstract:Teachersarethedisseminatorandshapesofhumancivilization,andmakethematerialprogressandspiritualcivilizationofthehumansocietybeextendedanddeveloped.Justbecauseofthis,teachersofmiddleandprimaryschoolswhohaveimportantinfluencetothegrowingofteenagers,itsprofessionalethicsmustbepaidcloseattentionbygovernmentandvariouscirclesofsocietytoo.Atpresent,inthecourseofdeepenedconstantlyineducationreformofourcountry,teacher’sprofessionalethicsasakindofsocialphenomenon,asformingthebehaviouralnormofinstructingteacheroneself,certainlywillbeinfluencedbyvariouskindsofenvironmentandrestriction.Therefore,fullyrealizeandanalysetheproblemandchanllengethatteacher’sprofessionalethicsofthemiddleandprimaryschoolsfacingatpresent,putforwardcorrespondingcountermeasureandsuggestion,bringanadvanceinteacher’sprofessionalethics,becometheimportantsubjectthatwemuststudy.Keywords:Primaryandsecondaryschoolteachers;Professionalethics;Improperbehavior1目录引言...................................................................2一、教师职业道德的相关论述.............................................2（一）教师职业道德的含义............................................2（二）研究意义......................................................3二、当前我国中小学教师职业道德中存在的问题.............................3（一）缺少以人为本的教育观念和终身从教的教育信念....................3（二）不能平等的对待学生，公平的对待家长............................4（三）过分重视经济利益和个人荣耀....................................5（四）缺乏以身作则的道德意识........................................5三、当前我国中小学教师职业道德存在问题的原因...........................6（一）“师道尊严”传统思想的影响....................................6（二）过重的升学压力、社会地位等现实生存状况的影响..................6（三）社会环境中物质利益的诱惑......................................7（四）对教师评价机制的不当应用，在教师职业道德教育中存在失误........7四、解决我国中小学教师职业道德问题的对策...............................8（一）端正职业态度，提高道德修养....................................8（二）提高中小学教师的职业声望，增加教育投入........................8（三）完善聘任制度，优化教师队伍....................................9（四）建立科学的职业道德评价机制....................................9结语..................................................................10参考文献：............................................................11致谢..................................................................122引言学校是为国家发展、社会进步提供具有创新精神和创新能力的优秀人才的重要基地。要实现社会的这个要求，学校就必须依赖于一支专业的教师团队。中小学教师作为基础教育工作者，其专业知识和道德水平对学生的人生发展起着关键的作用。随着社会的进一步发展和改革开放的逐步展开，中小学教师目前的职业水平已经无法满足社会的需求，特别是道德素质水平。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中强调“将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）和评价的首要内容。”①尽管如此，目前在中小学教师团队中还存在各种各样职业道德素质问题。面对这一形势，我们应该积极采用可行的措施，从整体上提升中小学教师职业道德水平。由此，推动我国教育事业的发展。一、教师职业道德的相关论述（一）教师职业道德的含义“道德是由一定的社会经济关系所决定的特殊意识形态，是以善恶为评价标准、依靠社会舆论传统习惯和内心信念所维系的调整人们之间及个人与社会之间的行为规范的总和”②。根据马克思主义理论有关道德的论述，职业道德被定义为：在一定的社会关系中，从事某种职业的人们在进行职业活动时所应遵守的行为规范和道德准则。每一种职业都有行业规范和道德准则，教师职业道德，就是指教师在从事教育活动中，必须遵循的道德规范和行为准则。它是教师处理各种社会关系的行为准则。教师以其优秀的道德素质和专业的知识素质影响学生，培育出高素质人才，这就体现了教师职业道德的社会价值。①国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020），北京：人民出版社，2010年，第51页。②李春秋主编，《新编伦理学教程》[M]，北京:高等教育出版社，2002年，第26页。3（二）研究意义教师承担着为国家现代化发展培育优秀人才的责任，他的工作将对民族的未来产生深远的影响。正是由于教师这一职业的关键性，社会大众对教师有相对于其他职业更高的品德要求。要不断提高中小学教师的道德水平，促进中小学教师团队道德水平的提高，促进教师教学不断的专业化。所以，当前教育改革和发展的重点应该放在加强中小学教师职业道德建设上，教育部门应采用有效的措施，有效提高其职业道德素质。中小学教育处于我国的基础教育阶段，教育的对象主要是6岁-18岁的青少年儿童，这一年龄阶段正是身心成长的关键，更是其价值观的形成期和发展期，所以教师的品行对学生会有深刻的影响。斯宾塞指出：“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理。待儿童没有同情，他们就变得没有同情；而以应有的友情对待他们就是培养他们友情的手段。”①是以，中小学教师就更应具有良好的职业道德素质。但是，近几十年来社会生活发生了翻天覆地的变化，人们的价值观念发生了非常大的变化，受一些落后、腐朽思想的影响，中小学教师也出现了一系列的道德失范行为。这种职业道德失范现象严重阻碍了教育事业的进步，特别是近几年我国的新课改已经到了十分关键的阶段。因此，必须加快中小学教师职业道德建设的步伐，提高中小学教师整体素质水平。二、当前我国中小学教师职业道德中存在的问题当前，我国在经济、政治、社会建设等方面都取得了优异的成绩，为教育事业的进一步完善提供了有利条件。然而，受市场经济弊端的一些消极影响，中小学教师队伍中一些人出现了思想道德素质低下，教学态度松懈等问题，这些错误的职业道德行为不仅不利于教师树立崇高的形象，也阻碍了教育事业的进一步发展。因此，必须正确看待中小学教师职业道德中存在的问题，研究出现问题的原因，从而提高中小学教师整体道德素质，进一步发展我国的教育事业。（一）缺少以人为本的教育观念和终身从教的教育信念中小学教师在教学活动中，不仅需要关心学生的学习，而且需要关心学生的身心发展，做到“以人为本，为学生服务”，这样才能针对学生不同的情况采取不同的方①教育论，人民教育出版社，1962年版，第107页。4法，做到因材施教，促进学生的发展。这就需要中小学教师拥有更多的爱与责任心，但在实际生活中，部分中小学教师缺乏对学生的爱，不能容忍学生犯错。教师应清楚的知道，青少年学生容易经常犯一些低级的错误，教师就应该给予更多的机会，耐心的指正。教师在教育活动中应以学生为本，时刻注意学生的生活状况，刚柔并济，促进学生的全面发展。然而，有些中小学教师对学生只有“刚”，没有“柔”。特别是对所谓的“差生”时，缺乏深沉的爱与耐心的指导，一些中小学教师常常嘲讽、辱骂学生，更有甚者，体罚和殴打学生。中小学教师的这种失范行为抛弃了以学生为本的原则，使学生在心中滋生了不良情绪，导致学生在学习上与学校和老师“对着干”，严重影响了学生的全面发展。中小学教师在教学过程中缺乏对学生的爱与耐心，就无法营造活跃的课堂氛围，也无法起到教育振奋人精神、启迪人智慧的作用。教师爱护学生是一切教学活动的前提，教师只有爱惜学生、尊重学生，才能促进他们的全面发展。教师这一高尚的职业，需要教师把自己有限的精力全数投入到学生中。然而，由于社会上金钱至上等消极思想的影响，中小学教师对教师这一职业的满意度并不高，对教师职业缺乏坚定的信念。大多数中小学教师对自己的社会现状很不满意，他们更多的会选择一些收入高或社会地位高的职业，例如律师、白领、公务员等，这使得其不安心于教学工作，身在曹营心在汉，对教学工作三心二意，受其影响，辞职改行的中小学教师比比皆是。一些中小学教师认为，从事教育教学工作所带来的金钱和社会地位与其期望值差距甚大，他们不想投入更多的精力到教育事业中，他们的职业态度往往是得过且过，所以他们感受不到教学的乐趣和自我价值实现的满足。必须要求中小学教师改变这些消极、错误的观念。（二）不能平等的对待学生，公平的对待家长教学活动的顺利进行离不开教师与学生之间默契的配合，而教师正确的教育行为对建立和谐的师生关系具有重要作用。但教师的一些不正当行为不利于其建