幼儿园创意美术活动实施策略的研究

龙源期刊网幼儿园创意美术活动实施策略的研究作者：焦慧婷来源：《商情》2017年第20期（开封市县街幼儿园）【摘要】创新精神、创造性人格需要从小培养，而美术活动恰恰能最大程度地激发幼儿创造能力的养成。我们围绕幼儿美术创意能力发展为核心，尝试美术创意活动的多种方法，在促进幼儿美术创意能力发展的前提下，优化教学方法和教学形式，充分发挥美术创意活动的内在价值，取得了较好效果。【关键词】创意美术美术活动一、活动中教师重视幼儿情感体验和表达《幼儿园纲要》：幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，幼儿园要因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。绘画是儿童心灵的图像符号，是生命成长的需要。儿童通过绘画完善与外部世界的交流，表达着人之初最无邪的情感。在美术教育活动中，我们的老师不仅重视幼儿创意活动的作品结果，更多的是关注孩子学习的过程：孩子们在美术创意活动中是否快乐？他们在活动中是否专注？教师不再过于强调幼儿技能的掌握，而是注重孩子在活动中情感的体验和表达。鼓励幼儿大胆表现和表达自己的真情实感。二、教师的作用是引导幼儿主动探索，使幼儿的创造力得到发展幼儿模仿性较强，单纯的示范，模仿，很容易使幼儿形成概念化的表达方式。我们的老师努力帮助幼儿建立求新、求异的创作思路。过去，美术教学活动中，很多教师常说：“看谁画得跟老师的不一样”、“看谁跟小朋友做的不一样”，这个泛泛的要求常常使幼儿无从下手，还是模仿老师为主。经过研究探讨，我们明白，不能仅仅说要和谁的不一样，更要给孩子以方法的引导。首先告诉幼儿要使作品不同于自己以前的创作，不满足于自己已经掌握的方法；其次，要把“不一样”具体化、明确化，如大变小、高变低，等等。幼儿通过自己的创作表现了美好的愿望，由此带来的惊喜和成就感便成为幼儿继续进行创造的动力。教师教了，不等与幼儿学了，教师教完了，不等与幼儿学会了。老师要准确地把握把“教”，什么时候“教”，如何“教”。教师的作用不仅仅是拿出范例向幼儿分步讲解和示范。教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在美术活动中，教师的示范可以让幼儿尽快掌握一些技能技法。但是对于一些活动，为了能充分调动幼儿探索的积极性，可以少示范，甚至可以不示范，而让幼儿自己去探索方法，给幼儿以充分想象的空间，激发幼儿的创作欲望。如：在大班有一次的折纸活动《宝塔》中，李老师没有直接一步一步带领孩子学习折塔，而是把图示发给每一个孩子，引导幼儿学习看图示的方法，让孩子们自己尝试看图学习折纸。最龙源期刊网终，孩子们通过看图学习和相互学习学会了折宝塔。并在学会折塔的基础上，老师引导孩子们把一个个塔插放在一起，可以变出什么样子的宝塔。孩子们在老师提醒下，自愿结合，设计出大高塔、塔群等不同造型，又得到一次快乐体验。三、通过美术创意活动，幼儿的想象力得到发展培养幼儿的想象力就是引导他们把头脑的想象具体的表现出来。也就是说出来、写出来、画出来。因此，我们组织多种多样、形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统。如：在美术活动《剃须泡变形记》里面。老师就以故事导入活动，引到幼儿想象：剃须泡在变成海绵宝宝去大海里旅游外，还会变成什么？会到哪里做什么呢？孩子们的想象五花八门：有的说会变成飞船去月亮上找找看有没有猪八戒和小白兔，有的说会变成好吃的食物，有的说会变成喜羊羊和美羊羊，去和灰太狼战斗；有的说可以变成五颜六色的裙子，等等。在孩子们想象的基础上，老师鼓励孩子们动手创作，把自己的想象变成美丽的图画。孩子们的作品虽然没有说出来的那么丰富，但在想象和制作过程中，能力得到发展。四、重视幼儿绘画技能的多种引导，为创造美、表现美打下基础幼儿心中的所想、所思、所创都是通过美术基本技能手段来表现的，如果幼儿有良好的创造性和想象力而绘画技能较弱也会影响幼儿的绘画效果，影响幼儿收获的喜悦心情。因此，在教学中教师注意用儿童化、趣味化、形象化的语言让幼儿轻松掌握要求，达到教学目的，实施有效教学。如：在彩砂画《喜羊羊的森林舞会》中，老师以小动物喜羊羊的口吻提醒小朋友制作“好朋友”时候要把胶水涂抹均匀、注意彩砂颜色的搭配，达到较好的教学效果。五、多种策略的运用，促进不同年龄段幼儿的发展小班段幼儿年龄小，这一阶段我们研究重点是鼓励幼儿敢于参与活动，获得快乐，激发幼儿对美术活动的兴趣，培养良好的活动习惯。所以在小班，我们的老师侧重于孩子参与美术活动的兴趣，不给他们压力。老师们挖掘常见的材料做工具，如：菜根印画、玻璃球滚画、手指印画，带领孩子们动手“游戏”，在玩中提高了幼儿参与活动的积极性。中班幼儿在小班基础上，注重积累生活经验，提高美术活动技能。孩子们的创新不是凭空而来的，是以他们的生活经验、所学的知识、观察生活得来的。中班幼儿既要掌握学习一些绘画技能，同时又鼓励孩子们自由发挥。我们老师利用晨间活动和区角活动时间，给孩子们练习绘画、动手制作的机会；大班的孩子抽象思维已经萌芽，要积累美术活动知识和经验，萌发审美情趣，大胆想象。我们的老师根据不同年龄孩子的认知规律和学习特点，调整自己的教学方针，不给孩子压力。让孩子们在美术创意活动中得到不同程度的发展。经过老师们的引导，幼儿学习方式进一步发生变化，从过去的以“学”为主发展成为以“体验、想象、表达”为主，绘画真正成为他们表达对客观世界认识的手段之一。同时，孩子在表达自己对客观世界认识的同时，新奇的想象和富有创造性的作品也不断涌现，彰显了孩子难能可贵的童真、童趣。龙源期刊网