【参赛课件】生物：高三生物试卷讲评

走进灵动课堂搏击2015高考方向问题策略生物限时综合试卷讲评执教：潘荣友高三1205班温永杰83吴慧敏79王羿文77李淑琴77崔林凯75白赢哲75陈灿75张岚74岳书弘73颜楠72冯成翔72任德胜71李宇712015年高考生物命题指导思想（1）体现生物学科特点，考查考生对生命的基本特征、生命活动的基本规律及生物与环境的关系的理解和掌握；考查考生的生物学基本素养和实验能力；关注考生情感、态度、价值观的形成与发展。（2）以能力立意为主导，考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验的整体掌握程度和综合运用所学知识发现问题、提出问题、分析、解决实际问题的能力；注重对科学探究能力、科学过程与方法和创新精神的考查。（3）重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，联系生产与现实生活中的实际问题，体现经济、文化、教育等方面的基本现状。生物科的命题将遵循“有利于高校择选拔人才、促进学生健康发展、维护社会公平”的原则，从普通高中生物教学实际出发，充分发挥高考的积极导向作用，有利于中学全面实施素质教育，特别重视对学生创新精神与实践能力的培养，有利于推进高中生物课程改革，表现在：必修一：第1、2、3、4、7、8题共42分必修二：第5、9题共16分,必修三：第6、10题共17分,选修：第11、12题共15分,一、考点分布得分率低的知识点分布:细胞结构：1光合作用和呼吸作用：7细胞分裂：4遗传规律：9（第3小题)实验：8(第3﹑4小题）二、考情分析得分率高的知识点分布:选择题：3、6非选题：10﹑11、12A+：71分A：61分B+：56分B：49分C:29分13人12人8人11人6人三、错因分析（小组讨论）根据参考答案，对照选择题的某些易错选项，从各个方面大胆说出你的错误原因，提出合理的解题方法、有创新的解题思路。小组讨论后归纳总结汇报讨论结果。三、错因分析1.(2014·福建高中毕业班质检)如图为某种细胞的结构示意图，正常生理状态下，下列选项中的变化都会在该种细胞中发生的是()A．氨基酸→胰岛素；ATP→ADP＋PiB．葡萄糖→淀粉；H2O→[H]＋O2C．氨基酸→RNA聚合酶；[H]＋O2→H2OD．葡萄糖→丙酮酸；染色质→染色体原因一：基础知识不扎实，基本概念的理解有偏差2．(2014·河南郑州一模)将某绿色植物放在特定的实验装置中，研究温度对光合作用和呼吸作用的影响(其他实验条件都是理想的)，实验以CO2的吸收量与释放量为指标。实验结果如表所示：下面对该表数据分析正确的是()A．昼夜不停地光照，在35℃时该植物不能生长B．昼夜不停地光照，在20℃时该植物生长得最快C．每天光照12小时，20℃时该植物积累有机物最多D．每天光照12小时，30℃时积累的有机物是10℃时的2倍原因二：用文字、图解(表)等形式对生物学概念、原理等进行转换的能力弱3．(2014·安徽安庆三模)如图为人体细胞的分裂、分化、衰老和凋亡过程的示意图，图中①～⑥为各个时期的细胞，a～c表示细胞所进行的生理过程。据图分析，下列叙述正确的是()A．⑤与⑥的基因型相同，蛋白质的种类也相同B．细胞的衰老与凋亡就会引起人体衰老与死亡C．⑤⑥已失去分裂能力，细胞内遗传信息的流动方向为DNA→RNA→蛋白质D．与①相比，②的表面积与体积的比值大，与外界环境进行物质交换的能力强原因三：细胞生命历程知识相对容易，但能折射出近年高考的要点4．下列各图表示某哺乳动物的细胞分裂，相关叙述中，正确的是()A．乙细胞中含有二个染色体组、10个染色单体B．由丙细胞可知该细胞分裂过程中发生了基因突变C．丙细胞继续分裂产生的卵细胞基因型是ABXD或AbXD或aBXD或abXDD．甲细胞经乙细胞后最终产生的子细胞的基因型为AaBbXDXD原因四：对细胞分裂图像的识图能力较差5．(2014·全国信息优化卷)急性早幼粒细胞白血病是最凶险的一种白血病，发病机理如图所示，2010年度国家最高科学技术奖获得者王振义院士发明的“诱导分化疗法”联合应用维甲酸和三氧化二砷治疗该病。维甲酸通过修饰PMLRARa，使癌细胞重新分化“改邪归正”；三氧化二砷则可以引起这种癌蛋白的降解，使癌细胞发生部分分化并最终进入凋亡。下列有关分析不正确的是()A．这种白血病是早幼粒细胞发生了染色体变异引起的B．这种白血病与早幼粒细胞产生新的遗传物质有关C．维甲酸和三氧化二砷均改变了癌细胞的DNA结构D．“诱导分化疗法”将有效减少病人骨髓中积累的癌细胞原因五：新情境材料题分析能力差，难以捕捉有效信息7．(8分)甲图是某绿色植物细胞内生命活动示意图，其中1、2、3、4、5表示生理过程，A、B、C、D表示生命活动产生的物质。乙图是温度影响某绿色植物光合作用与呼吸作用的研究结果。请据图回答问题：原因六：用文字、图解(表)等形式对生物学概念、原理等进行转换的能力弱8．(10分)(2014·武汉调研)大麦种子萌发时，胚产生的赤霉素(GA)转运到糊粉层后，诱导相关酶的合成进而调节相关的代谢过程，促进种子萌发。如图所示，请回答：原因七：找不到题眼，解题思路不清晰，缺乏相应的推理判断能力和一定的解题技巧四、解题策略1、选择题仔细审题，勾画关键词；挖掘隐含条件，完善题干；明确限定条件，缩小答案范围；排除干扰，让真相浮出水面；克服思维定势，防止“生路熟走”；灵活采取选择题的解题策略，快速、准确作答；如①直选法②排除法③推理法④避陷法⑤对比分析法……（1）、牢固掌握基础知识是做好选择题的基本前提。（2）、仔细阅读与分析题干，明确题干的要求和规定是进行选择的出发点。（3）、坚持“以干求项”的解题原则，即以题干的规定性为准绳，分析选项，选出最能与之“挂钩”的选项。五、变式提升1、右图中①～④表示某细胞内的部分细胞器。下列有关叙述正确的是()A．该图是在高倍光学显微镜下看到的结构B．此细胞不可能是原核细胞，只能是动物细胞C．结构①不能将葡萄糖直接分解成二氧化碳和水D．结构①和④都存在碱基A和T的互补配对[解析]在光学显微镜下看不到生物膜结构，该图为电子显微镜下看到的细胞的亚显微结构图；该细胞含有具膜结构的细胞器，所以为真核细胞，但不一定是动物细胞，也可能是低等植物细胞；在④中A与U配对，而不是与T配对。①为线粒体，只能将丙酮酸进行进一步的氧化分解，却不能对葡萄糖进行直接分解。[答案]C1、选择题（2014新课标II生物）某植物净光合速率的变化趋势如图所示，据图回答下列问题：（1）当CO2浓度为a时，高光强下该植物的净光合速率为①。CO2浓度在a～b之间时，曲线②表示了净光合速率随CO2浓度的增高而增高。（2）CO2浓度大于c时，曲线B和C所表示的净光合速率不再增加，限制其增加的环境因素是③。2、非选择题（3）当环境中CO2浓度小于a时，在图示的3种光强下，该植物呼吸作用产生的CO2量④(填“大于”、“等于”或“小于”)光合作用吸收的CO2量。（4）据图可推测，在温室中，若要采取提高CO2浓度的措施来提高该种植物的产量，还应该同时考虑⑤这一因素的影响，并采取相应措施。课堂小结一、考点分布五、变式提升三、错因分析二、考情分析四、解题策略