吹打乐《小放驴》江南丝竹《行街》

第三课时教学内容1.吹打乐：《小放驴》。2.江南丝竹：《行街》。3.艺术实践：《龙腾虎跃》。教学目标：'一、情感.态度.价值观1.参与音乐活动’体会两首乐嶋不同风格，增强对民族酬音乐的认识、了解及喜爱。2.积极参与音乐活动’在活动中体会成功的喜悦，增强自信心及对音乐的兴趣。二、过程与方法1.感受乐曲，通过视唱或听唱来熟悉乐曲旋律，聆听中判断演奏乐器，初步体会乐曲风格。2.游戏法来参与音乐活动，深入体会并表现作品。三、知识与技能1.了解两首乐曲表达的情境。能够听辨出“江南丝竹”及“河北吹打乐”不同的音乐风格。3.能够积极参与音乐活动。教学重点与难点教学重点：听辨江南丝竹及河北吹打乐两种不同风格的音乐作品。教学难点：如何分辨两种不同风格作品。教学过程一、导人播放《行街》《小放驴》音乐片段教师：刚才听到的两个音乐片段分别叫：《行街》和《小放驴》，请根据音乐风格将图片与音乐片段相连（出示图片：江南景色、小桥人家、节日欢庆、及北方粗矿农民、玉米垛、秋收等等〉。《行街》源自江南的丝竹乐，描述的是江南的秀美；《小放驴》源自河北的吹打乐，表现的是北方人的爽朗和粗矿，可是你们知道为什么音乐能带给我们这样不同的感受吗？这节课就让我们学习江南的丝竹乐《行街》及河北的吹打乐《小放驴》。二、进人新课1.欣赏《行街》：A．欣赏慢板部分。①初听（播放慢板部分）教师：首先，我们来听听《行街》的片段，请思考这段音乐的速度怎样？为什么用这样的速度？你能说说都听到了什么乐器吗？学生：慢速；为了表达优美、悠闲的情绪；演奏乐器为二胡、笛子、笙等。【设计意图】通过听辨，培养学生专注聆听、认真感受的好习惯，同时对乐曲旋律有一个感性的认识。②复听《行街》又名《行街四合》，江南丝竹八大曲之一。所谓“行街”指按习俗在节日庙会，或喜庆日边走边演奏的形式。（播放音乐）教师：你能设计一个肢体律动，模仿一下“行街”中的人们吗？学生：行走或坐在椅子上轻轻踏步或摹拟吹奏或拉奏等等。b.欣赏快板部分1初听教师：我们再来听听，此时行乐中的人们在干什么？心情怎样？（播放快板部分）学生：高兴、热闹、喜庆、到庙会了……教师：音乐是怎么表现出来的呢？学生：速度加快.加入了“木鱼”。教师：速度的加快和打击乐的加人，带给了我们—幅新的画面。谁能来试着听音乐敲打木鱼？学生：聆听音乐并演奏。【设计意图】培养学生专注聆听、认真感受的好习惯’同时进一步启发随音乐展开丰富的联想，强调音乐要索在音乐表现中的作用。②完整聆听教师：我们来完整欣赏这首乐曲，慢板部分轻轻地随着音乐踏步，快板部分我们跟着木鱼轻轻地敲打节奏。（播放音乐《行街》）教师：全曲分为慢板和快板两部分，慢板轻盈优美，快板则热烈欢快，且速度不断加快，把喜庆层层推向高潮，演奏乐器有笛子、笙、二胡、琵琶、还加入了乐器木鱼，金属类打击乐用的较少，给人以江南的文雅清新之意。【设计意图】通过参与表现，完整感受乐曲情绪。c.介绍“江南丝竹流行于上海市以及江苏南部、浙江西部的民间器乐。以丝弦乐器和竹管乐器为主，加上一些打击乐，所以被称之为“江南丝竹”。“丝”一二胡、中胡、琵琶、三弦、扬琴、筝、京胡、板胡等；“竹”一笛、箫；“打击乐”一板、鼓、锡、铃等。其乐队有“丝竹板”和“清客串”两种。前者是专业的，后者是业余爱好自娱性的。乐队的编制比较灵活’少者二人〈二胡、笛子〉，多者七八人。音乐特点可用“小”“轻”“细”“雅”四个字来概括。“小”指乐队小型，最少可用一竹（笛）一丝（二胡〕两件乐器，具有小型重奏特点；“轻”指音乐情趣轻松活泼；“细”指演奏风格精致细腻；“雅”指所奏作品优雅柔和。乐曲多来自于民间婚丧喜庆和庙会活动的风俗音乐’有的是长期流传于民间的古典曲牌。[设计意图】通过总体介绍‘‘江南丝竹乐”’使学生对其概念有—个了解，知道其乐器属于“八音”中的哪一类，并了解丝竹乐演奏特点。2.欣赏《小放牛》a聆听作品第一部分.①认识“管子”教师：同学们，我们欣赏了秀矢的江南丝竹乐，再来感受一下河北的吹打乐吧！先来看看这个图片上的乐器你认识吗？〖出示管子图片及文字〉管子又名风管、头管等，是古代龟兹（今新疆一带〉的乐器。隋朝时已在宮廷乐队中使用，为吹打乐队中的主奏乐器之一。芦苇制的双簧哨子和硬木（或竹）制的秆子两部分组成，共有八个按音孔。【设计意图】初步认识管子，了解形状、构造，并区分管子与唢呐，为下一环节奠定基础。②聆听慢板部分（播放第一部分）教师：听听这段音乐主奏乐器是什么？旋律结构有什么特点？学生：管子。旋律重复一遍、管子与乐队一领一合。教师：说得非常好，这种一领一合，呼应成句，并且每一句都重复一次,民间称之为“句句双”，管子与乐队用“学舌”的形式进行着热烈风趣的对答呼应。③听辨结构〈复听第一部分〕。教师：再次聆听，了解乐曲结构。：【设计意图】通过听辨结构，培养学生专注龄听，认真思考的良好习惯，并对该乐段结构有所了解，为下面的音乐活动做好铺塾。④视唱乐句、画旋律线重点唱B、C两个乐句，乐谱见教参）视唱时请学生画出旋律线，由旋律线得出乐曲的旋律走向起伏较大。⑤音乐活动教师：旋律中除了领奏的管子外，什么乐器最能烘托气氛？学生：打击乐。教师：哪里的打击乐给你留下了最深的印象？再来听听，这个节奏都出现在了哪几个乐句中。（播放音乐）学生：B、C乐句中。教师：请大家来敲打节奏参与演奏（出示乐句提示、播放音乐(师生听音乐击打节奏）【设计意图】让学生在参与表现中感受音乐，提高欣赏音乐的兴趣。b.聆听：教师：我们来完整感受一下乐曲,重点听听后半部分音乐发生了什么变化？（播放音乐）学生：速度加快、氛围更加热烈。教师：你能听出乐曲中除了有管子还有什么乐器？学生：签、鼓、小镲、钹、唢呐（出示相应图片）教师：你能给它们分下类吗？按照制作材质分别属于“八音”中的哪一类？学生：“竹”笙、唢呐;“金”小镲、拔；“革”鼓。教师：吹打乐《小放驴》是由河北的地秧歌“跑驴”的音调发展而成，音乐中以管子为主奏乐器，辅以丝弦，同时运用了大量的打击乐，用来表现北方人民放驴时诙谐的情景和豪放的性格。c、音乐实践活动----《龙腾虎跃》分声部练习。（1）教师弹奏旋律或让学生用竖笛吹奏旋律。（2）大鼓练习，（3）小镲练习教师：由于时间的关系，这节课主要进行了分声部的练习，下节课我们将把各个声部合在一起练习。三、课堂检测连线题：《小二番》江南丝竹乐《紫竹调》河北吹打乐（答案：《小二番》河北吹打乐；《紫竹调》——江南丝竹〉教师：请聆听音乐片段判断演奏风格并连线。【设计意图】通过练习，检测学生是否准确掌握本单元所涉及的江南丝竹乐及河北吹打乐的风格。四、小结同学们，这节课欣赏的两首音乐作品，使我们领略到了江南的秀美及河北平原上广大人民的诙谐、豪爽。我们的民族文化源远流长，民间艺术更是绚丽多彩的，让我们一起去了解和传承它。