大学英语课程说课

大学英语课程说课课程说课内容一、课程教学大纲二、教材与教学内容三、教学方法与手段四、学情与学习方法的指导五、课程资源六、教学评价七、特色八、单元说课一、课程教学大纲课程性质：公共基础课课程定位：扎实语音、语法、词汇和基本句型结构等语言基本功，强化并提高听、说、读、写、译的综合能力。。课程目标目标体系知识目标：掌握语音、语法、词汇和句型结构素质目标：掌握语言学习方法，培养自主学习能力，提高对中西文化及比较兴趣。能力目标：培养阅读能力和一定听、说、写、译能力，使学生能用英语交流信息教学的重点与难点教学重点：1.掌握正确语音、语调、词汇量的积累，语法结构的系统性；听说技巧、技能的掌握和应用。2.全面阅读能力的技巧。3.写作能力的技巧。教学难点：1.积累词汇时兴趣不大，方式不准确。2.学生不敢在课堂上做活动，张口难，听说的常用句式和句型掌握、运用的不熟练。解决方法教学观念以学生为中心，以培养学生综合应用能力为重点，全面提高学生的文化素质。教学方法以学生为中心，开展形式多样的课堂活动，引导学生积极参与课堂教学，掌握学习策略，适应主动学习，转变被动学习为主动学习。教学内容对教材引入自主式、发现式和协作式教学，配套开发新颖而丰富的教学资源及多媒体课件。二、教材与教学内容普通高等教育“十一五”国家级规划教材《希望英语》以其全新的教学设计、灵活的学习任务、突出的易用性、有效的课内外结合以及创新的教学指导等特色，对高职高专新型英语教材开发产生了积极而深远的影响并满足21世纪全球化社会经济发展对高职高专人才的要求。教师主要参考书目1、《新编英语教程》第1册，李观仪主编，上海外语教育出版社，2000。2、《综合教程》第1册，何兆雄主编，上海外语教育出版社，2004。3、《文化透视英语教程》第1册，何其莘、童明主编，北京外语教学与研究出版社，2004。推荐学习书目教学内容每单元阅读部分听说部分技能训练TextA精读TextB泛读TextC拓展围绕一个话题语法复习写作课外调研第一学期教学内容及课时安排单元题目课时分配第一单元A:GoingtoCollegeB:Do’sandDon’tsforCollegeFreshmenC:DarkDays9第二单元A:TheYoungerGenerationB:SevenWaysofSuccessfulParentingC:TheExperienceofBeingaTwin9第三单元A:ExtremeSportsB:FootballC:HowimportantIsWinning?9第四单元A:HawaiiB:GoingTravelingAbroadC:YellowstoneNationalPark9考核方法总成绩平时成绩40%作业10%自学计划10%平时测试10%课堂表现10%期末成绩60%三、教学方法与手段（一）教学方法1.情景教学法：教师创设或模拟的生活场景让学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。2.活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案，发掘学生潜能。3.自然法：允许学生根据自己对已学知识的熟练程度来参加个性化学习。4.合作学习法：让学生通过参加Pairwork和groupwork活动，讨论课文相关话题、问题，给学生练习语言并互相学习的条件和机会。5.讲授法:教师讲述、讲解、讲评课文、练习。二）教学手段1、每个新学期开学时，教师把本学期具体的教学计划、课堂要求、考核形式等教学上的要求告知学生，使学生对英语学习做到心中有数。2、通过制作教学课件和采用多媒体、网络设备等教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，改变课堂的教学环境。3、大力开展各类第二课堂活动，使英语教学从单一的课堂教学转移到以校园，以生活为主的英语学习的大课堂。四、学情及学习方法指导大班教学活动有限学生水平参差不齐学生兴趣不一样方法单一缺少科学方法指导思维能力弱词汇量有限语法结构不清缺乏参与意识被动接受学情分析学情总结学生基础较为薄弱，但求知欲望强烈，需要进一步夯实基础知识，扩展知识储备，掌握科学有效的学习方法和策略，提高学习效率。学习方法指导自主学习：预习、复习具体内容，培养自主能力学习。合作学习：小组分工协作、交流沟通提高学习积极性。五、课程资源由获得学士学位和硕士学位的专业英语教师、教授授课。成员名单：王英杰、马志红、刘文超、程建丽六、教学评价1、师资构成合理。课程负责人及多名主讲教师年富力强，学术上有一定造诣，教学科研成果显著。2、教学内容丰富。课程理论联系实际，教学内容较为实际，实践教学成果显著。3、教学方法科学。启发式教学调动了学生的学习积极性，科学的教学理念贯穿其中。4、教学条件好。教学设施先进，网络资源丰富，为本课程建设营造了良好的软、硬条件。七、课程特色与创新1、建立了符合实际的管理模式：打破传统的“大一统”课堂教学模式，在教学改革中，更新教学观念，探索并尝试一种以“动态分级、弹性检测”为特色的滚动式教学管理模式。2、明确了新的改革理念：本课程改革理念中有三个融合：听力和口语的融合、面授教学与自主学习的融合、网上和网下学习的融合。3、制定了完整的改革方案：根据“分层教学、分类指导”的现代教育思想，建立了完善的课程体系，强调多元化的教学目标，自主性学习方式、多模块教学模式和多样化的教学组织形式和多种类型的测试方式。八、单元说课UnitOne（9学时）College口语阅读语法听力写作Greetings&IntroductionsGoingtoCollege一般时态的特殊用法BusinessCardsCollegeLifeWarming-upActivities课程流程设计Reading-CentredActivitiesLanguagePointsTranslatingandWriting课堂导入：与中学生活相比，大学生活发生了显著的变化：学习要求的变化；生活环境的变化；社会活动的变化。教师启发学生思考回答问题,吸引学生注意力：什么是大学？大学的精神是什么？你如何适应大学的生活？２００５年度“感动中国”的人物洪战辉与他收养的妹妹。一样的大学，不一样的人生马家爵故意杀人案庭审中一样的大学，不一样的人生根据学生回答，教师进行归纳、总结，把学生逐步引入课文相关话题学习经验交流会自主学习参加社会活动课文讲解1.做词汇补充，注重启发式教学：提问与单词有关的话题尝试猜测单词意思讲解并应用单词听课文巩固单词语音及其相关句式语调做练习:matchexercisesormulti-choicesexercisestranslationvocabulary2.听录音回答课文问题(1）充分利用学习者已有的知识(Usingbackgroundknowledge)（2）充分利用文字和图表等视觉信息(Usingvisualinformation)（3）预测(Predicting)根据语气和语调来判断言者的意思和想表达的意图（4）推断(Inferring)通过识别说话人的语言风格和具体的遣词造句、语调、重音、表情动作等各种不同线索来推断他的真实观点和态度的能力。3.讲解课文重点段落结构thestructureofthetext主题句与支撑句topicsentenceandsupportingsentences课文中语言知识点languagepoints4.听录音：复述课文翻译重点句型Retellthetextandtranslatesomesentences.小组讨论问题Groupdiscussionandpresentation:Whatshouldyoudoincollege?Whatisthedifferencebetweenourcollegelifeandothercountry’s?5.完成课文练习反馈所学知识学习一门语言不仅仅是掌握它的发音、语法和表达，更重要的是学习一种外国文化。Learningaforeignlanguagewellmeansmorethanmasteringthepronunciation,grammarandexpressions.Italsomeanslearningitsculture.学习建议suggestions敬请各位老师批评指正！