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1、中华经典诵读教案弟子规教学目标:1、采用各种方法诵读《弟子规》,领悟《弟子规》的内涵2、要学生知道做人不要自私自利,要关爱他人,品行高尚的人会得到尊重。3、从诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理,培养热爱祖国文化的情感。教学重难点:引导学生批判性的对待古典文化,汲取精华,去其糟粕,培养学生初步的辩证思想教学过程:一、启发谈话,导入新课。同学们我们的中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。你们知道的经典性的诗文有哪些呢?(出示课件:《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》四大名著《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》等图片)《弟子规》被誉为“人生第一步,天下第一规”。今天我们就来交流《弟子规.》你们猜猜“弟子规“是谁写的?又是根据什么写得呢?二、整体感知1.《弟子规》的作者是谁?《弟子规》分为几个部分?《弟子规》的意思是什么?2、讲解题目:《弟子规》——先介绍原文的出处。原名:训蒙文。故名思义;教训启蒙幼童的文章。为清朝康熙年间秀才李毓秀所作。内容采用《论语》第六条:弟子入则孝、出则悌……等文字编写而成,后改叫《弟子规》。是启蒙学生、教育子弟,在家、出外接人待物应有的礼仪与规范。特别讲。
2、求家庭生活方面的教育。3、孔子说:温故而知新,接下来,我们复习一遍上节课的内容,说说通过学习知道了什么?三、诵读指导(一)学习第一句1、下面请大家听一个关爱他人的故事:孙叔敖是春秋时期楚国的政治家,他小时候,一天在村外玩耍时,突然发现了一条两头蛇。孙叔敖大吃一惊,因为他听说两头蛇是不祥之物,谁见到它就会死去。孙叔敖刚想躲开,转念一想:自己看见它就够倒霉了,要是留着它,别人见了也会倒霉的。于是他就把两头蛇砸死深埋了。孙叔敖回到家里后,哭着把自己的遭遇告诉了母亲。母亲听了孙叔敖的话,笑了:“孩子,你死不了,因为在危险时还想着别人的人是不会轻易死掉的。2、这个故事在《弟子规》中是怎么说的呢?出示:凡是人皆须爱天同覆地同载指名读,说说这句话是什么意思呢?你从中明白了什么道理?3、练习背诵,指名背,齐背。4、学了这句弟子规,你能说说和同学他人该怎样相处了吗?(1)小组交流,指名谈(2)联系自己的生活实际,看到的合自己亲身经历的谈感受。(二)我们人与人之间要相互关心爱护,我们对大家一起拥有的东西也要好好爱护。泛爱众的人,心中怀有人我一体的观念,所以肯放下私心,关怀大众。从而在道德品行修养上就得到大。
3、家的敬重。而怎样得到大家的敬重呢?下面我们来学下一句行高者名自高人所重非貌高1、自己读读这句话,想想你读懂了什么?你从得到什么启发?2、俗话说,人不可貌相,海水不可斗量,古人正是深知此道,一个人的才能、品质和行为才是名垂青史的根本。就连相学家都说,看相不能只看相貌,更重要的是要考察品德操行,即相心与相德。大家熟知的晏子使楚说的就是这个道理。谁能给大家讲讲这个故事?齐王派长相普通的晏婴出师楚国。楚王想侮辱晏婴个矮,就在城墙下开了一个小门让他进。晏婴不卑不亢地说:“这是狗洞,如果我访问的是狗国,我就从这里进去。”楚国人一听,忙打开城门让晏婴竟区了。见到晏婴,楚王故意问:“齐国没人了吗?怎么派你来了?”晏婴回答说:“我国派人出访有个规矩:上等国派上等人去,我最不中用,所以就派我到楚国来了。”楚王听后,对晏婴肃然起敬。过渡:晏婴虽然其貌不扬,又矮又丑,出使楚国一开始受到奚落和侮辱,但是他用自己的才能征服了楚王,被尊为上宾。而晏婴也凭借其才能成为齐国继管仲之后的又一名相。3、老师响起了一个寓言,说是在一片一望无际的森林里,住着小猴和小猪,小猴长得英俊潇洒,还会耍些小聪明,很得老师欢心,但是他很懒。
4、,不爱学习。相反,小猪长得很难看,人人都讨厌他,同学们都说他长得肥头大耳,蠢,没用。可是他十分爱学习。有一年,森林之王狮子觉得自己老了,想找一个有才华的人来做百兽之王,于是便让所有人来考试,中状元者就是下一任的大王。小猴觉得自己不含糊,志在必得。结果可想而知,状元是小猪!你能说说这个寓言故事让你懂得了什么?4、弟子规》在“信”篇就说,唯德学,唯才艺,不如人,当自砺,一直到“泛爱众”开头,依然在强调德才的重要性。以德服人,以才服人,不是用来说的,而是要实实在在去做。5、练习背诵,齐背,比赛背。四、小结拓展。1、同学们学习生活在一起,我们就像一家人,大家亲如兄弟姐妹,通过今天的学习在今后的学习生活中你准备怎么做呢?2.不光《弟子规》教育我们这样做,古人还有好多关于我们今天学的内容的成语、名言警句我们一起来读一读。(1)爱人者,人恒爱之。人不可貌相,海水不可斗量仁者义之本也〈礼记〉博爱之谓仁,行而宜之谓义(唐·韩愈)以德服人。-------拉丁谚语最高的圣德便是为旁人着想。——雨果(2)众望所归爱人以德德高望重3、齐背今天学的两句弟子规结束:同学们,老师希望你们不仅把《弟子规》背好,在生活中。
5、还要按《弟子规》中说的那样做,做一个互相关爱、文明有礼的人。希望同学们在读了《弟子规》后,能够自觉而快乐地去阅读更多的经典,把礼仪之风,文明之风带到校园的每个角落。《三字经》教学目标1.引导学生正确、流利、有节奏、有感情地反复诵读六组经文。逐步了解《三字经》的语言特点。2.通过搜集资料、诵读经文积累相关历史典故,对学生进行传统美德的教育。3.初步感受中华传统文化的丰富内涵,培养学生对国学经典的诵读兴趣。教学重难点1.诵读《三字经》原文,积累相关历史典故,并了解其语言特点。2.初步感受中华传统文化的丰富内涵,培养学生对国学经典的诵读兴趣。课时安排:1课时教学准备1.课前将《三字经》部分原文印发给学生,要求学生通读经文,并借助工具书扫除字词障碍。2.《三字经》视频资料、歌曲。教学过程一、激情导入播放歌曲《三字经》,会唱的可以跟着唱。通过跟唱也对前六组经文进行了复习。同学们,今天这节课老师又要和大家一起学习《三字经》了,还记得咱们学习经典的口号吗?(读中华经典,做谦谦少年)二、学习经文“玉不琢,不成器。人不学,不知义。为人子,方少时,亲师友,习礼仪。香九龄,能温席。孝于亲,所当执。融四岁,能。
6、让梨。悌于长,宜先知。首孝悌,次见闻,知某数,识某文。一而十,十而百,百而千,千而万。”1.学生自由读,读通顺、读流利。2.指名读,一人读一行,纠正字音。3.练习读,把金文读熟。同桌对读,小组赛读,开火车读等形式。4.指导读出节奏韵律。拍手诵读,争取会背。5.思考:通过这六组经文,你知道了什么?长歌行教学目标:1、学习《长歌行》,知道“行”是古代诗歌的一种形式。2、有感情地朗读古诗。3、领悟学习古诗的方法,理解古诗的含义,体会诗人所表达的思想感情。教学重难点:1、了解古诗的意境,体会诗人所表达的思想感情。2、有感情地朗读古诗,背诵古诗,默写古诗。教学过程:一、背诵古诗,激情导入同学们,中国是诗的国度。中国的古文学源远流长,丰富多彩。而中国诗歌就像一朵馨香独具的奇葩,一直盛开在世界文苑之中。学习古诗,能使我们领略古代诗人豪放、婉约的艺术风格,更能使我们领略诗中描绘的雄壮、优美的意境。大家曾学过不少古诗,那就把你最喜欢的一首背诵下来吧!(先自由背,再指名背。)今天我们再来学习一首古诗。(板书课题)齐读课题。二、介绍诗人1、这首古诗的作者是谁?哪个朝代的?(板书作者和朝代)2、根据课前查阅的。
7、资料,说说你对这位诗人的了解。三、学习《长歌行》。1、教师导入:我们曾经学过唐代大诗人李白所作的《古朗月行》,哪个同学能为我们背一背呢?(指名背)通过学习,我们了解到“行”是古代诗歌的一种形式。今天我们再来学习一首这种形式的诗——《长歌行》。2、(出示全诗)学生自由朗读古诗,一边读一边展开想象。3、学习向导:(出示多媒体课件——全屏显示“学习向导”)(1)读一读《长歌行》,想一想这首诗给你留下了怎样的印象?(2)查字典或结合上下文理解诗句的意思,并在学习小组间展开交流。(3)记下不懂问题,画在书中,寻求同伴帮助。实在解决了的,在全班讨论交流。(4)选择喜欢的形式进行汇报。4、给足自学时间,指导学生按照“学习向导”进行学习。5、组织学生汇报自学情况。(1)(出示多媒体可见——全屏显示动画版的课文插图)出示《长歌行》动画插图,教师配乐朗诵,学生看、听、思考,这首诗给自己留下了怎样的印象?(2)按照“学习向导”中问题的顺序,依次进行汇报,交流自学情况。(再次出示多媒体课件——“学习向导”)(3)学生充分谈,教师随时进行朗读指导。甲组:汇报诗句的意思。园中的葵花绿油油的无比茂盛,清晨的露珠亮晶。
8、晶的期待阳光。温暖的春天雨露滋润阳光照,世上的万物欣欣向荣多辉煌。常常担心寒秋季节将要来到,到那时花卉草木都衰败枯黄。时光流逝像万条江河流东海,什么时候呀它会在向西流淌?年轻时不珍惜时间努力向上,年老力衰只能白白悔恨悲伤。乙组:主持开展“考考你的理解力”环节。目的在于考察学生对诗句的理解能力。丙组:以朗读作为主要的回报形式。教师提供相应的音乐录音。汇报的形式力求多样……(4)教师参与环节:同学们设计的汇报形式真是太精彩了!我也想借此机会出几道题,考考大家。(出示多媒体课件——练一练)练一练:先解释加点的词,再说说诗句的意思。青青园中葵,朝露待日晞。阳春布德泽,万物生光辉。6、通过学习这首诗,你能体会出作者怎样的思想感情?(《长歌行》劝导人们珍惜青春年华,是一首传诵经久的劝诫诗)7、带着这种感情再次朗读古诗。8、教师请一名同学配乐朗诵,其他同学闭上眼睛,想象古诗描绘的画面。9、诗中的哪句话,对世人有规劝的含义呢?(少壮不努力,老大徒伤悲。)10、教师小结:《长歌行》是一首汉代乐府民歌。这首诗从“园中葵”说起,再用水流到海不复还打比方,说明光阴似流水,一去不复回,最后劝导人们,要珍惜青春年。
9、华,发奋努力,不要等到老了再后悔。11、大家把这首古诗背诵下来,也可以加上适当的动作。四、布置作业:1、背诵古诗。2、搜集有关劝诫后人勤奋好学的诗句。附:板书设计长歌行汉乐府民歌少壮不努力,老大徒伤悲。敕勒歌教学目标:1、会认5个字,注意多音字“见”。2.正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3.结合图画了解古诗的大致意思,感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教学重难点:朗读古诗,熟读成诵,在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。教学过程:一、看图激趣,揭示课题1.师:今天,老师想带大家到草原去看看。(课件出示:大草原图片并配乐)2.师:你看到了什么?你想到了什么,指名学生回答3.师:天蓝蓝,山高高,牛羊成群,多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语,让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!齐读课题二、初读古诗,整体感知1.自由读古诗,读准字音,结合注释,读通古诗。2.检查生字,出示:敕勒穹庐笼罩见3.多种形式认读生字4.学生自读整首诗边读边想,你看到了些什么?5.指名朗读,师生评议。(评议从读正确方面进行)三、品读诗文。
10、,熟读成诵1.课件出示:草原上,高高的青山下,有许多的蒙古包师:你看到了什么?由学生说出大意即可。师:诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵在图片旁出示:敕勒川,阴山下。天似穹庐,笼罩四野。自由读这4句,你有什么不懂的地方?学生质疑老师针对课件讲述;敕勒是一种族名,敕勒川是这种族人居住的地方,它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看图,这就是阴山,多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷,盖住了草原的四面八方。谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!学生自由读,指名读。师评:我听出来了,阴山可真高呀!真是“敕勒川,阴山下”。示范读第1、1句。师评:草原可真大呀!“天似穹庐,笼罩四野。”示范读第3、4句。分小组赛读第1至4句。2.诗人还看到了什么呢,自由读读最后3句。课件出示:风吹来了,草丛里露出许多的羊群。从图中,你体会到了什么?小组交流。指名回答:谁愿意来读一读?教师评价放在学生对诗的感受上。如:老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰,讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!3.请大家把整首诗连起来读读,小组互相听一听,看谁读得棒,把掌声送给他。全班交流朗诵。4、评比“背诵高手”,看谁能用。
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