国培自评报告-田星

“国培计划——河北省农村中小学骨干教师培训项目”自评报告为切实提高中西部农村中小学教师的整体素质和教育教学水平，缩小城乡教育差距，促进中西部农村地区基础教育均衡发展、内涵发展，为教师专业发展提供师资保障，教育部启动了“国培计划——河北省农村中小学骨干教师培训项目”。在“国培计划”领导小组的指导下，河北省教育厅和学院的大力支持下，作为项目培训团队，我系高度重视此项工作，精心组织、强化管理、健全制度、责任到人、骨干引领、明确要求，落实到位，对整个培训过程紧抓不放，针对农村小学体育骨干教师在教育教学过程中面临的主要问题和困难，采取集中培训及远程培训方式相结合的培训模式，多角度，分层面的进行了混合式培训，保质保量完成了课程培训任务，实现了预期目标，收到了良好的效果。现将有关工作总结如下：一、培训实施基本情况本次培训为期10天，分为两个阶段：从2010年12月19日开始在张家口教育学院进行培训5天，2010年12月23日再转战至北京教育学院进行为期5天的培训。培训根据目标和内容，针对课程时数、课程性质、学员特点以及场地设施等多种因素，采取各环节独立教学，环环相扣，逐层递进，前后呼应，形成整体的系统教学。张家口教育学院培训主要以体育教育理念、理论方法、心理发展、教学方法、课件制作等理论内容进行授课，向学员传授了前沿的体育理念、内容和方法，使学员在此基础上进行运动技能普修学习，掌握各类运动技能的练习方法。同时学员和专家就技能问题可以互动交流，让学员不但更系统的学习运动技能，而且解决了他们教学中关心的问题，例如开展练习、训练的方法手段内容等。北京教育学院培训主要以素质拓展练习、分组强化练习、农村小学体育教学问题的指导和解答以及对阳光体育解析等内容展开培训，使学员加深了对体育原理的理解和对教学的反思。最后深入示范小学参观了阳光体育活动，并观摩了优质体育教学，开阔了学员们的视野，通过实践掌握了更多的小学体育课教学知识和讯息。详细情况如下：1.制度科学合理的培训方案。学院成立“国培计划”领导小组和专家组，按照“坚持理论和实践相结合、集中培训和远程培训相结合、本校教师和外聘教师相结合、省内院校和省外院校相结合”的培训原则，会同北京教育学院完成了培训方案的制定。2.明确培训目标。培训目标是做好培训工作的导向和指挥棒。“更新教育教学理念，着力解决农村小学体育教学中的实际问题，提高体育学科教学能力，提高教师专业发展能力，培养一批有影响和带动力的小学体育骨干教师”是本次培训的目标。3.设置实用性、针对性强的课程。围绕培训目标和老师们的实际需求，科学合理的进行了培训课程设置，这是搞好培训的关键。为此学院设置了教师、学生心理发展与健康教育、体育课教学理论与策略、体育科研方法、新课程教学、阳光体育活动、多媒体应用、课堂观摩互动等模块课程。4.选配最优秀的师资。教学团队由国家教育部司长、北京教育学院院长、学院专家教师、外聘教研员、名师及一线优秀教师组成。5.采用适宜的授课和学习方法。“教师引导、学员参与、观摩点评、反思总结、共同提高”是本次培训的方法和途径。6.实施严格的管理制度。其中任课教师和所有工作人员管理到位，认真负责，一丝不苟。学员应按照各项管理制度、培训班的作息制度、培训课程的考核制度等严格执行。此次培训不但更新了学员的观念，更让学员感受到新内容、新方法的应用。使学员找到了教学质量、体育科研、运动训练、阳光体育和基本功上存在的差距，并发现自身的不足。通过探讨提出了改进的方法和措施。在传统体育项目、游戏的创编课程中，开拓了学员视觉，为他们今后将传统体育项目和丰富精彩的游戏引入到小学体育课程做好准备。二、经费执行情况1.器材经费中，购买羽毛球拍、乒乓球拍各30副，花费金额为2400元，购买拔河绳一条，花费金额为500元，共计2900元整。2.聘请孙强等市内著名专家进行授课讲座，课时费按每人每小时100元计算，花费共计3000元整。三、主要做法和特色（一）严格操作，规范管理，保质保量1.启动仪式，严明纪律2010年12月19日上午八点半，“国培计划——河北省农村中小学骨干教师培训项目”在张家口教育学院隆重举行。开班仪式上，李院长对所有参培学员做了动员报告，介绍了此次国培任务的目标，强调了本次培训的重要性并对学员们提出期望和要求，希望全体学员团结进取，克服学习中的困难，保质保量完成学习任务。2.组织领导，落实责任自接到上级任务后，为确保“国培计划”的顺利实施，我校就培训工作的实施进行了多次的专题研究，成立了以院长为组长的“国培计划”实施领导小组，全力投入此项工作中去。我系立即行动，成立以体育系王炳清主任为首的“国培”项目团队，制定周密的培训方案和严格的管理措施，落实国培专干，为“国培计划”的顺利实施打下了坚实的基础。此次“国培计划”项目培训时间长、任务重。为防止培训流于形式，使培训工作真正落到实处，项目团队至上而下统一思想、明确任务、落实责任、分工协作、为国培计划的顺利实施做好充分的准备，力争做到教师人人参培，个个合格；争取通过此次培训使学员们摆脱教学中的困惑。3.认真做好培训前的准备工作领导小组多次召开专题会议进行研究部署，对实施国培工作的目标任务、培训对象、培训内容及方式、组织管理等进行了明确规定，要求各培训点班主任根据考核标准对参加学习的教师的培训成绩进行考核评定。对考核合格的学员，培训学时和成绩计入教师继续教育档案；不合格学员，将不予认定该项目继续教育学时。4.培训中严格管理，规范实施，确保培训高质量本次国培涉及到我省11个市（县、区），共43名小学体育骨干教师参加培训。针对培训人数多、地域广、管理难度大等情况，项目团队妥善安排，从严从细科学管理，要求每位参培学员把研修培训作为一种机遇来把握，作为一种责任来担当。做到专心听讲，认真做好学习笔记，按时上传作业，不迟到、不早退，不做与培训无关的事，使培训的教师均学有所乐、学有所获，学有所用。教师远程学习，由于参训人数多，地域广，分散不集中、出现的问题不能面对面的交流。鉴于此，各班通过建立QQ群、通讯录等，利用电话、短信、邮箱、班级公告和简报等方式，为学员之间与指导教师之间搭建交流的平台。让学员可以随时交流自己的学习体会或困惑，确保了整个培训工作的高效、平稳，使“国培计划”落到了实处。（二）优化特色教学1.教师面授与互动研讨相结合改变单一的教师授课、学员听课的传统方式，将面授与学员研讨结合起来。以“学中思、教中研、研促教”为指导，聚焦课改，贴近实践，整合学员的教学、研究进行培训。找准体育新课程实施中的重点、难点问题，实现教学实践与培训研究的统一。2.教学技能与学练指导相结合学练体育运动项目，掌握专项运动技能，学习课堂教学技能，课内教学与课内实训结合。3.专题研究与案例分析相结合针对学员专业特长和培训需求，培训设五个专题，学员可自主选择。围绕合作反思下的专题研修模式，形成研修共同体。通过讲座、互动、提炼形成研究专题，梳理和深化既有的经验，形成个性化、多元化的培训。4.技能普修与菜单选修相结合结合学员情况和需求，将专业技能与教学技巧相结合，通过集体普修五项运动技能、自主选修两项运动技能、两项素质拓展技能，以学练、掌握专项运动技能，学习课堂教学技能，实现课内教学与课内实训的结合，增强培训的针对性。（三）注重过程，讲究实效1.强化班级管理。班主任向每位学员发放课程安排，提出班级管理要求，制定严格的考勤制度；而且注重学员学习过程的监督与指导工作。对学员听课、研讨、作业情况认真负责；及时对学员进行现场辅导。学员学习认真，各项任务能按时高效完成。2.注重各种资料的收集整理。目前，收集到以下资料：学校培训方案，班级花名册，学员每天的签到表，每位学员的作业和学习心得体会，学员对培训课程评价的问卷调查，各小组研讨案例分析，培训过程照片和视频等。3.及时反馈学习情况。培训期间，班主任老师每天在学习结束后，及时将PPT课件资源等材料上传至邮箱或QQ群中，并在班级论坛中发贴，以便学员更好更快的进行经验交流。班主任每天及时查看学员的培训日志，了解学员对培训课程的感受与建议，及时进行反馈。4.优化培训环境、强化后勤服务。承办此次“国培”的两个学校张家口教育学院和北京教育学院尽力为“国培”提供舒适的培训环境，两位培训点负责人王炳清主任和陈雁飞院长亲自参与学习和汇报表演，他们的亲力亲为激发了参训教师的学习热情。四、培训效果本次“国培”邀请了很多优秀专家和学者，针对农村小学体育教师在日常教育教学工作中遇到的问题和困难，进行了有针对性的讲解。无论是在线学习还是混合学习，老师们都认真听讲，做好笔记，踊跃发言，积极参与交流，真实地表达自己的学习心得和体会，现场学习气氛热烈，效果良好。虽然培训期间张家口天气寒冷，但参加培训的老师们热情却很高，很多临近五十的老教师也积极参加培训，而且学员们虽然来自不同地区，但是相处都相当融洽，互相帮助如同一家人。此次培训安排了一些比较新颖的课程，如民族传统体育项目，很多老师都是第一次接触这方面的知识，收获颇丰。还有一些素质拓展训练，老师们完全可以将其举一反三应用到小学体育游戏教学当中，深受老师们的欢迎。而且此次培训内容理论与实践相结合，在培训中还安排了观摩课，参观了张家口桥西逸夫小学和北京灯市口小学，使学员们进行了多角度、多方位的学习。还针对教师基本功，科研等方面进行了强化训练，而且最后教育部体卫艺司司长杨贵仁还对“学校体育新形势与阳光体育”等方面的内容进行了阐述，学员们受益匪浅，培训效果十分显著。学员参加远程培训有三大任务，即看课、研讨和做作业。每天收看课程，讨论和做作业，这样合理安排使得学员每天所获知识和精神营养得以消化吸收。学员们普遍反映参加此次学习：“学有所乐、学有所获”。在培训总结会上，许多老师心怀感激的谈到了自己参加此次国培的收获和感受。学员代表谈到参加此次培训开拓了视野，更新了教育、教学观念，拓宽了教学思路；对新课程有了更加全面、系统的了解，对如何在今后的教育教学工作中更好地运用新课程和提升自己教学水平有很大的帮助和促进作用。还有一些教师代表从另一个角度谈到了培训的感受，他说通过网上远程培训学习，发现了自己在运用现代教育技术、教学方式及方法方面存在的诸多不足，充分认识到加强自身科学素养和教育素养紧迫性，知识不断更新、教学方法创新的重要性，希望以后国家多开展这些有助于教师尤其是农村义务阶段教师教育教学水平提升的培训，做到足不出户也能享受到高效、优质的教学教育资源，提升自己的素质，更好地投身教育，为教育事业的发展贡献自己的力量。更多的教师在交流中，纷纷表示：“这些教育专家在教育科学理论方面的阐述简要精辟，为我们的教学实践起了提纲挈领的作用，为我们的教育科学理论注入了源头活水。多位教育名家的讲座给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我们饱享了高规格的‘文化大餐’，解决了日常教学中存在的实际问题，为每位培训教师提供了交流和学习的平台，开阔了视野，更新了理念”。五、经验分析与反思此次学习培训，贴近教学，贴近课堂，形式新颖，内容符合教师的需求，讲授精彩具有针对性、实施性和前瞻性。教师积极性很高，参加培训的教师们认真聆听众多专家、学者乃至国内权威人士的讲座，倾听他们对教学的理解、感悟他们的思想方法等。远程培训给教师们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，开阔学员视野，更新理念，为今后的教学实践起了提纲挈领的作用，为今后的教育科学理论注入了源头活水。此次培训也暴露出一些亟待改进的问题：小部分教师参与交流的意识和能力还不够强。少数教师对网上学习的培训教育模式不适应，对网络教育平台操作不熟练，不能积极参与交流；由于农村地区总体经济落后，有的学校微机的配置较低、没有宽带连接，远程管理维护跟不上，制约和影响了远程培训工作的质量与效果。建议一方面加大对农村地区的教育资金投入，更新电教设备，配备专业的电教操作、养护人员；另一方面加强对农村教师的计算机知识培训，鼓励教师多使用网络教育平台。同时，研修网的应用平台可设置更简洁些，相关公告、信息及讨论等实行链接式的一条龙服务，以便利于学员的操作和学习。六、问题与