早教经验对小班幼儿美术能力的影响-2

1中国学前教育研究会“十二五”研究课题申请、评审书课题名称早教经验对小班幼儿美术能力的影响课题负责人李安琪负责人所在单位上海市徐汇区教育局幼教科所属的地方研究上海市虹口区体育幼儿园填表日期2013.09.292填表说明一、本表请用钢笔认真如实填写（可以打印填表），书写要清晰工整。二、填写中如栏目篇幅不够，可自行加页三、“所属的地方研究会”即申请人所属的省、自治区、直辖市、计划单列市的学前教育研究会，或军队系统和本会的专业委员会。四、数据表填写要求1、工作单位：请填写单位全称。2、通讯地址：按所列四个部分详细填写。五、主要参加者：指真正参加本课题实质性研究的工作者，不含课题负责人。六、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证，加盖公章后方可上报。七、申请人填写好本表后，一式三份（其中1份原件、2份复印件）报送申请人所属的地方研究会或军队系统和本会的专业委员会。3一、数据表（一）课题负责人负责人姓名李安琪性别女出生年月1968年01月行政职务科长职称教授学历博士研究生何时参加中国学前教育研究会2000年03月邮编200000通讯地址徐汇区教育局幼教科联系电话[phone]电子邮箱[e-mail]（二）主要参加者（李亚男）姓名性别出生年月职称学历工作单位李锦丽女1983年2月调研员硕士研究生徐汇区教育学院董春叶女1986年4月教师大学本科徐汇区市立幼儿园张玉芬女1984年4月副教授博士研究生宝山区教师进修学院熊小静女1970年9月教授博士研究生宝山区教育局刘田力女1989年1月助教大学本科徐汇区田林一幼李亚男女1983年1月调研员硕士研究生宝山区教育局4二、负责人与课题组成员已取得的主要研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间《早教培训机构的后续发展》熊小静报告中国农业出版社2009年9月1日《如何培养幼儿美术能力使其适合年龄发展特点》李安琪报告华东师范大学出版社2010年6月1日《一课一案》李锦丽书籍华东师范大学出版社2011年5月1日《幼儿园绘画教学手册》李亚男书籍华东师范大学出版社2009年6月1日《幼儿园一日生活环节组织策略》熊小静书籍中国轻工业出版社2012年1月1日《多色彩教具对幼儿美术发展的引导》张玉芬论文《早期教育》教科研版2012年10月16日《如何正确选择适合自己孩子的早教机构》刘田力论文《早期教育》教科研版2012年11月16日《关于绘本阅读融入生活的思考》李亚男论文《早期教育》教科研版2012年11月16日《如何对幼儿进行手眼协调与手部小肌肉的训练》李安琪、张玉芬书籍中国人民出版社2003年8月12日《现代城市家庭中幼儿教育所存在的问题》董春叶论文《学前教育研究》2010年06期《论早教机构对幼儿智力开发作用》董春叶论文《山东教育》2001年23期三、预期研究成果序号完成时间成果名称成果形式承担人12013年10月1日早教机构课程对幼儿社会性发展产生的影响报告董春叶22014年1月5日幼儿情绪情感如何在自己绘画中反应报告熊小静、李锦丽32013年6月1日对幼儿绘画思想在年龄里的突破分析报告李亚男42015年1月3日简单的彩色动物模型美术教具刘田力、张玉芬52015年7月8日关于对家长如何选择早教机构促进幼儿入园学习的建议的论文论文张玉芬62015年10月1日幼儿手部肌肉的训练教程DVD视频李安琪5四、课题论证及完成条件一、课题提出的背景与意义（刘田力）随着中国经济的发展，在上海、北京、浙江、深圳等一些城市的经济繁荣，人们生活水平提高，80后的年轻父母，已经颠覆了传统的育儿观念，将上早教班作为给孩子进行早期教育的重要途径，于是催生早教行业的繁荣。我们不难忆起，从2005年开始，中国迎来第四波婴儿潮，紧接着的“2007金猪宝宝”年、“2008奥运宝宝”年，到现在实施更为宽松的新计生政策，一再为婴儿潮的涌动推波助澜。一波波的婴儿潮，也让早教市场风生水起。“别让孩子输在起跑线上!”这个起跑线，越来越多的“80后”家长将其定位在“0岁”。年轻父母对孩子从0岁就开始进行培养，已经发展为一种潮流、一个趋势。我们提出这个课题的意义在于让家长了解幼儿进入早教机构对幼儿进入幼儿的美术能力发展的影响，了解参加过早教机构与没参加过早教机构的幼儿的两者间的美术能力发展的差别，以及幼儿进入幼儿园后美术能力的后续发展，为家长在决定送幼儿进入早教机构时能提供一些有价值的参考资料。我们组成员经过深思熟虑，一致决定研究这个课题，力争经过我们组成员的努力，解决这些家长们比较关心的问题，更好的促进家长对学龄前儿童的教育。二、课题界定与研究依据的理论（刘田力、熊小静、李锦丽、李亚男）界定：早教经验：幼儿曾在0~3岁期间在专门的早教机构中接受过美术方面的教育。幼儿美术：儿童所从事的造型艺术活动，它反映了儿童对其周围世界的认识、情感和思想。理论依据：幼儿美术能力发展的年龄特点，幼儿个体的发展具有差异性。皮亚杰《儿童认知发展理论》所用文献：期刊：ISSN曹慧敏《浅谈学前儿童美术教育的重要性》来自《教育与发展》2012年第7期23页~24页期刊：ISSN吴丽芳《中国学前儿童美术课程百年发展的回顾与反思》来自《集美大学学报》第十卷第4期2009年10月vol.10No.4期刊：ISSN李微妙《论儿童美术教育中应注意的五个问题》来自《十西教育》2009年第06期期刊：ISSN胡怡闻《西班牙现代儿童美术教育》来自《早期教育（美术版）2009年第01期期刊：ISSN童颜《对幼儿家庭美术教育的思考》来自《当代学前教育》2010年第4期期刊：ISSN莫妮《论儿童美术教育中想象力与创造力的培养》来自《美术大观》2010年第10期论文：G623.75陈梵娅《学前儿童美术教育的发展适宜性研究》——从遮挡绘画的角度保存地点：华东师范大学硕士学位论文2007年5月1日论文：G623.75吴薇《学前儿童美术教育初探》保存地点：鹤岗师范高等专科学校》2012年书籍：ISBN：9787534656620毛曙阳《有趣的美术》版次：1出版社：江苏少年儿童出版社出版时间：2011年5月1日书籍：ISBN:9787802287020格德蕾娜.德.罗莎梅尔曾候花（译）《我6来画》版次：1出版社：新世界出版社出版时间：2008年6月1日三、研究的目标、内容、方法（董春叶，张玉芬）1、研究的目标：①通过课题研究，调查小班幼儿接受早教的情况，比较拥有早教经验和无早教经验的幼儿在美术能力方面发展的差异。②通过课题研究，了解早教经验对小班幼儿美术能力发展的影响2、研究的内容：①选取一所幼儿园的小班幼儿，调查该班级内幼儿接受美术方面早教的状况，并对其接受早教的内容、方法等进行了解。②对比拥有早教经验和无早教经验的小班幼儿在美术方面的发展，了解早教经验对小班幼儿美术能力发展的影响。3、研究的方法：①抽样调查研究：通过随机抽样的方法抽取一所幼儿园，调查该幼儿园小班幼儿接受早教的状况，并抽取三名未接受早教培训的儿童，选取观察对象。②观察研究法：对拥有早教经验和无早教经验的幼儿进行比较，观察他们在美术能力发展方面的差异。对于个别情况特殊的孩子进行追踪观察，保证对于他们的观察的自然性（必要时可请教师帮忙记录）。③材料分析研究：对所获得的资料进行分类、分析、整合，归纳并总结幼儿是否拥有早教经验对于幼儿“美术”能力方面发展的影响。④文献研究法：从书籍、互联网以及各种途径学习了解目前上海市内早教机构与市场的需求和现状，探索发现有价值的对于幼儿教育领域的内容，通过多方面的文献搜集工作对于目前早教机构的教育领域做出划分，使其更好地应对于现今幼儿在0~3岁托班与幼儿园之间的衔接问题。四、课题研究的实施步骤（李安琪，熊小静）第一阶段：课题研究准备阶段,即思考酝酿阶段（2013年9月—10月）①了解中国学前教育研究会“十二五”课题指南和最近出台的《3~6岁儿童学习与发展指南》，调查研究，掌握与课题研究有关的一些原则方法，分析课题研究的现状，撰写课题的实施方案。②社会早教市场进行网上、社会、校园信息采集，对家长选择的早教机构进行问卷调查，选取美术教育作为最吸引关注的早教机构，并请专家对早教教学进行论证。③制定课题目标和活动计划，并经讨论修改后定稿。第二阶段：研究实施过程阶段（2013年10月—2015年10月）按计划分阶段实施研究。完成案例采集及统计工作，以体育幼儿园小班的同学为案例采集对象，选取1名有过早教经验的幼儿和3名没有早教经验的幼儿。分析1名有过早教经验的幼儿和3名没有早教经验的幼儿，在美术课上以及与美术有关的活动中能力的差异，做好案例研究记录。完成课题素材的整理工作，对课题研究资料进行总结、提炼、分析整合，归纳总结课题研究经验，撰写完成研究报告，申请课题鉴定。五、预期的研究成果和形式（李安琪）（一）阶段成果：71、统计家长选择最多的早教机构，分析缘由，撰写报告《家长选择早教的社会心理》。2、通过调查研究，在观察接受早教机构培训的幼儿时，同时观察早教机构美术课程，观察记录幼儿的发展能力，随后观察经过早教培训后入园的小班幼儿如何适应园内环境并在老师的教学活动中的表现，就此撰写报告发表报告《早教美术经验的有效性》。3、通过比较研究，将接受过早教机构培训的幼儿与其他没有早教美术经验幼儿作比较，并以此为依据编写论文《如何早期锻炼幼儿手眼协调和小肌肉的发展》。4、通过研究大胆实践亲手制作教玩具，将早教机构的创新与幼儿园的生活学习相结合，并积极推广。培养幼儿集中注意力在多色彩简单形状的模型教具上，从而积累表象，为以后美术活动提供素材。5、撰写论文《指导家长如何选择适其幼儿发展的早教机构》（二）最终成果：撰写并发表论文《早教机构美术课程对幼儿美术能力发展产生的影响》六、课题研究的保障（李锦丽）（一）、拥有从事课题研究的优秀科研团队：组织与人员：成立了课题研究组，建立了华师大学前教育研究机构；已有足够的研究人员（7人）、时间（两个月），确定了研究任务；制定了完整的课题管理条例、研究制度，保证课题的实施质量和准确性。人员从一线教师到理论研究员层次不同，观点面对当今社会情况更加全面。技术：聘请了专家担任顾问，选派了教师骨干外出培训，组织了成员外出参观学习。通过本组各个不同年龄段，职位的融合达到理论和实践的有效结合，更为课题的准确实施提供保障。（二）、提供有利的资源保障：经费：设立了课题研究专项经费，保证了研究过程中相关书籍、必要设备的陈置及外出学习、开展活动、问卷调查的分发统计等的经济来源。资源：已经与多个幼儿园和早教机构建立良好的合作关系，并获得幼儿家长的理解与支持。(可添页)8负责人所在单位意见：单位领导签字：公章年月日地方研究会意见：单位领导签字：公章年月日评审组审批意见：组长签名:研究会负责人签字：公章年月日