幼儿美术作品评价存在的问题及改进建议

龙源期刊网幼儿美术作品评价存在的问题及改进建议作者：丁嫦珏来源：《小学科学·教师版》2018年第12期幼儿美术作品评价活动是幼儿美术活动的重要环节，幼儿美术活动是幼儿教育活动的重要组成部分。由于受传统教育观念的影响，大多数幼师对幼儿美术作品的评价都存在一定的误区，不合理的评价不仅制约了幼儿思维能力的发展，甚至会影响幼儿的心理发育。本文主要分析了幼师对幼儿美术作品评价存在的问题，进而提出幼儿美术作品评价的改进策略。幼儿美术教育是培养幼儿审美能力的启蒙教育，可以提高幼儿感受美、鉴赏美、创造美的能力，进而促进幼儿的全面发展。教师准确而又恰如其分的评价幼儿美术作品，对于提升幼儿的创造力有着激励作用，在美术活动中具有重要意义。一、幼儿美术作品评价存在的问题当前，幼儿美术作品评价中存在一些普遍的问题，这些共性问题应当引起幼儿教师的重视，加以改进，以此促进美术教育目标的实现。（一）评价方式单一化当前，在幼儿园美术活动教学中，仍然是以教师为主导，教师通过示范，幼儿根据教师的方法进行模仿，在一定程度上阻碍了幼儿创造力和想象力的发展。在进行幼儿美术作品评价时，教师是主要的评价者，忽略了其他人员的评价，尤其是没有让幼儿参与到作品评价中，这样就造成美术活动中评价方式的单一化现象。（二）评价标准单维化在对幼儿美术作品进行评价时，教师往往会忽视过程，只注重作品结果。通过对比幼儿作品，教师总以幼儿画得像不像、构图是否合理以及颜色搭配是否协调等方面来进行评价，而对色彩、绘画技巧等方面还没有引起足够的重视，忽视了幼儿在绘画过程中的情绪反应。这种美术作品评价标准的单维化的方式，在一定能够程度上限制了幼儿想象力的发展，不能有效提高幼儿的绘画能力。（三）评价语言宽泛化在幼儿美术教学活动中，大多数教师对作品进行评价时，往往都是采用笼统的语言，尤其是简单、不具体的言语。例如，生活中常听到教师评价作品“好、很棒、画得真好、你是第一名”等言语，不具体、宽泛化、单一性的言语不仅不能给予幼儿实质性的建议，还能导致幼儿在学习态度上的随意性和松散性。龙源期刊网上述问题是当前我国幼儿园美术活动教学中普遍存在的问题，相关幼儿园应当予以重视，并积极采取有效措施来改进评价策略。二、幼儿美术作品评价改进策略针对上述幼儿美术作品评价中存在的问题，可以从以下几个方面改进评价策略，以便有效实施对幼儿美术作品的评价。（一）评价主体多元化教师往往是美术作品评价的主导，总以自己的视角对作品进行评价，忽视了在评价过程中幼儿发表见解的欲望。要想做到评价主体多元化，可以采取以下措施。首先，可以采取集体评价方式，对幼儿美术作品进行点评。通过教师的点评，幼儿可以认识到自己的不足与优势；教师可以向幼儿提问作品的相关构思、技巧、色彩等方面的问题，以充分了解幼儿的内心世界，不仅活跃了幼儿的思维，还激发了幼儿的想象力和创造力。其次，鼓励幼儿参与作品的自我评价。幼儿是美术作品的创造者，更要成为作品的评价者。在进行作品评价时，可以组织幼儿对自己的作品进行阐述，鼓励幼儿讲出画中的故事、画前构思以及绘画过程等；让其他幼儿进行评价，教师进行总结，构建师生共同评价体系。幼儿通过自我评价，取长补短，不仅在评价过程中锻炼了自身的语言表达能力，还不断提升自身的审美水平和创作意识。在幼儿评价过程中，教师要给予积极的鼓励和支持，不轻易做出简单的评判，引导其他幼儿尊重他人的作品，增强幼儿的自信心。（二）评价方式多样化不同幼儿有着不同的天赋和个性，所以在幼儿美术作品评价过程中要充分尊重幼儿的个体差异性，采用多样化的评价方式，激发幼儿对美术活动的兴趣。首先，为了使评价方式多元化，可以在幼儿自我评价的基础上，组织幼儿进行互评。让幼儿通过评价别人的美术作品，学会尊重别人，欣赏别人，促进自我绘画能力的提升。在评价美术作品时，采用肯定性评价，促进幼儿之间的合作交流，帮助幼儿更好地发展。其次，可以采用小组互评方式。教师可以根据班级人数以及幼儿的发展水平，有计划地划分小组，在小组中选出小组长，由小组长组织评价活动。第一，先让每个幼儿介绍自己的作品；第二，小组成员之间进行相互评价；第三，共同选出小组的代表作品；第四，选出代表进行小组作品介绍；最后教师结合小组之间评价，再对每个小组进行评价。这种评价方式能有效提高幼儿之间的凝聚力，提高其团结协作的能力。龙源期刊网最后，可以采用游戏评价方式。教师要积极创设符合幼儿兴趣与身心发展水平的游戏评价方式，激发幼儿对作品评价的积极性。让学生在游戏中积极主动参与评价活动，才能充分发挥评价的作用，从而提高幼儿对美术作品的鉴赏力、欣赏力和创造力。（三）评价标准灵活化灵活化评价标准的设置既要符合幼儿的身心发展特点，又要体现出美术作品的专业性。在进行幼儿美术作品评价时，教师不能仅依据自己的意见来评价，应当更多地站在幼儿的角度进行评价，要用发展的眼光以及肯定的语言鼓励幼儿进行创作。由于每个幼儿的家庭教育、生活环境、创作水平等方面都存在差异，所以教师在评价幼儿美术作品时，要充分综合考虑这些因素，对幼儿的作品采取针对性的评价，充分尊重幼儿的身心发展特点。教师设置多元化、灵活性的评价标准，用不同层次的评价标准来进行美术作品评价，更能增强幼儿的自信心，促进幼儿的健康发展。三、结语总而言之，幼儿美术作品是幼儿的另一种语言表达方式，教师的评价对幼儿的身心发展起到了重要的影响。合理地评价幼儿美术作品，摒弃传统美术活动教育的误区，才能促进幼儿绘画发展能力的提高。【作者单位：常州经济开发区幼儿园江苏】