语文：第四专题《不自由-毋宁死》第1课时-课件(1)(苏教版必修4)

第19课不自由，毋宁死第1课时目标定位1．了解演讲的时代背景。2．把握文章的论证思路。3．品味排比、呼告、设问、反问等修辞手法和感叹句、长短句交错使用的作用。4．理解“不自由，毋宁死”的深刻内涵。基础精练1．为下列词语中加点的字注音①钦．佩()②桎梏．．()③沉湎．()④相称．()⑤同胞．()⑥枉．然()⑦单薄．()⑧赐．予()⑨铿锵．．()⑩缄．口不语()qīnzhìɡùmiǎnchènbāowǎnɡbócìkēnɡqiānɡjiān2．为下列各组字组词①佩()珮()②陷()馅()③缈()渺()④缴()檄()⑤湎()缅()腼()⑥赢()嬴()羸()⑦侮()污()诬()⑧剔()赐()惕()⑨疆()缰()僵()佩服玉珮陷阱肉馅缥缈渺小缴获檄文沉湎缅怀腼腆输赢姓嬴羸弱轻侮玷污诬蔑赏赐剔透警惕边疆缰绳僵硬3．解释下列词语的含义①沉湎：②枉然：③轻侮：④截然不同：⑤充耳不闻：⑥所作所为：⑦诉诸武力：⑧虚无缥缈：⑨袖手旁观：沉溺。徒然，得不到任何收获；白费力气。轻蔑侮辱。形容界限分明，像割断一样。塞住耳朵不听，形容不愿听取别人所做的事。诉之于武力，即通过武力解决问题。形容虚幻渺茫、不可捉摸或不可靠。虚无，虚幻。缥缈，时隐时现、若有若无的样子。把手缩在袖子里在旁观看。比喻置身事外或不协助别人。的意见。4．选择最恰当的词语填空①________去年江水泛滥的教训，工程局组织力量加固了堤岸，采取了一系列防洪措施。A．基于B．鉴于解析这两个词都是介词，不同之处是：“鉴于”含有看到、考虑到的意思，如“鉴于上次比赛中各自为阵的教训，我不赞成他当队长”；“基于”主要表示前提、根据，如“基于上述理由，我不选他当班长”。B②为保障公安机关及其警察依法履行治安管理职责，该法________了公安机关更多的权限和手段。A．赋与B．付与解析二者都有交给的意思，但“赋予”指交给重大的任务、使命。“付与”指拿出，交给钱财。A③今后我们开会讨论问题，不能搞一言堂，而应________，这样才能集思广益。A．各抒己见B．畅所欲言解析“各抒己见”，各自发表自己的意见或见解。如：“与会代表各抒己见，气氛颇为热烈。”“畅所欲言”，说话无所顾忌，没有约束。两者都可以表示将心里的话说出来，但“各抒己见”的对象通常是较多的人，“畅所欲言”偏重于说话尽情，对象可多可少。A④面对歪风邪气，我们不应________，而应爱憎分明。A．缄口不语B．噤若寒蝉解析“缄口不语”，闭着嘴不说话。“噤若寒蝉”，不作声，像深秋的知了一样，形容有顾虑而不敢说话。A⑤泥土和天才比，当然是不足齿数的，然而不是________者，也怕不容易做。A．坚苦卓绝B．艰苦卓绝解析“艰苦卓绝”，形容斗争十分艰难困苦，超出寻常。如“共产党人经过艰苦卓绝的斗争，终于建立了新中国”。“坚苦卓绝”，在艰难困苦中坚忍刻苦的精神超越寻常。坚苦，坚忍刻苦。卓绝，极不平常。两个成语，前者强调斗争条件、环境恶劣，后者强调奋斗的精神不同寻常。A⑥对这些腐败现象，我们不能________。A．熟视无睹B．视而不见解析两者都有对某种现象不关心、不过问的意思。“视而不见”指睁着眼睛看着，却装着没有看见，侧重于不注意、不关心，看见了跟没看见一样，语气较轻；“熟视无睹”指虽然经常看到，还跟没看到一样，语气较重。另外，“视而不见”中间可以添加“视”的对象。A文本互动一、初步感知1．这次演讲的场合是弗吉尼亚州议会，演讲的对象是州议员，那么这次演讲的目的是什么？答案演讲的目的是让人们丢掉幻想，准备战斗。2．全文除开头的称呼语外，共五个自然段，按引言、正文、结论可分为三部分。试概括各部分的内容。答案第一部分(第1自然段)：事关国家存亡，应各抒己见，不能缄口不语。第二部分(2～4自然段)：驳斥错误，呼吁诉诸武力，夺取自由独立。第三部分(第5自然段)：号召众人正视现实，投入战斗，喊出“不自由，毋宁死”的口号。3．为了使议员们接受自己的主张，争取各方面的理解和支持，亨利在演讲时采取了什么策略？答案亨利采取了后发制人、逐层推进的策略。具体如下：钦敬——不能沉湎于幻觉——正视历史与现实——战争不可避免，应战才有希望——不自由，毋宁死！二、深层探究4．作者在第1自然段是如何转到坚持斗争、反对妥协上来的？答案作者以退为进。演讲一开始，他先对其他发言人的爱国精神与见识才能表示了钦佩。接着话锋一转，从常理上说，看问题的角度不同，对同一问题的看法就可能不同。尽管不同，还是要毫无顾忌、毫无保留地讲出来。“此时不是讲客气话的时候。”作者如此说，是因为争取民族自由独立、人民幸福安定是北美人民多年的愿望，也是殖民地人民政治生活中一件非常重要的大事情，而一些位居高官的“先生们”却为了屈辱的和平和安宁，在这次会议上表现出他们自私的、狭隘的所谓“爱国精神与见识才能”，这虽然也令作者“钦佩”，但“钦佩”毕竟不同于恭维。人民面临着剥削和压迫、奴役和欺凌，作为有着正义之心、追求民族独立和人民生活自由的政治家应该也必须坦诚地表达自己的政治观点和政治主张，而不是一味地讨好、恭维、随声附和、“讲客气话”，因为国家已经到了生死存亡的关键时刻。这样几句开场白，就为接下来发表不同观点创造了良好的氛围条件，争得了主动。5．第2自然段，作者批评了主张和解的保守派什么样的心理和行为？答案首先直截了当地指出他们“沉湎于希望的幻觉”、“不愿正视痛苦现实”的心理倾向，批评他们对“关系到是否蒙受奴役的大问题视而不见、充耳不闻”的行为态度。要认识到，在是否蒙受奴役这个大问题上，必须立场鲜明，无论承受多大的痛苦，也要知道真理，知道最坏的情况，并为之做好一切准备。6．第3自然段从历史和现实两个方面入手驳斥“和平希望”无济于事，按照思路，本段可以分为两层，这两层如何划分？内容是什么？答案第一层(从本段开头至“一切都是针对我们而来，而不是针对别人”)，讲了两层意思：一是十年来英国政府的所作所为没有一点可以安慰妥协者的“和平希望”；二是如今英国政府的“和善微笑”，掩盖不了大规模海陆军队武力征服的动机和行动。第二层(从“英国政府如此长久地锻造出的锁链要用来桎梏我们了”到本段结束)，写非武力的(辩论、请愿)都无法阻止战争风暴，剩下的只有战斗，诉诸武力，求助于战争之神。这一段详尽陈述了求和的历史事实与大兵压境的严峻现实，逐层批驳和解、妥协的思想，用连续的问句启发人们从对历史的回顾中判断未来，呼吁人们“再也不能沉迷于虚无缥缈的和平希望之中了”。7．既然必须诉诸武力，妥协派又有话说了，他们的观点是什么？作者是如何批驳的？答案妥协派的观点是：我们的力量太单薄了，不能与如此强大凶猛的敌人抗衡。作者分三层进行批驳：第一，力量并非指日可待，等待的结果只会是束手就擒；第二，讲“我们”可进行战斗的条件：利用自然条件、武装民众、号召朋友为“我们”而战；第三，战争不可避免，我们别无选择。8．第5自然段作为这篇演讲的结束语，讲了几层意思？对于这篇成功的演讲，你能从第5自然段中获得哪些启发？答案讲了三层意思：第一层，回避现实是毫无用处的，因为战争已经开始；第二层，对于战争已经开始的现实，不能再袖手旁观，而要不惜牺牲生命去投入战斗；第三层，表明自己的坚决态度——“不自由，毋宁死！”首先，针对性很强。亨利再次申明“回避现实是毫无用处的”，是针对沉迷于和平幻觉之中的部分人提出的和解言论来谈的，演讲具有现实意义。其次，富有感染力。作者用一连串的问句表明了“袖手旁观”的结果只能是“戴锁链、受奴役”，幻想和平是不现实的，逃避现实肯定于事无补，愤慨之情溢于言表，情感强烈，语气激越，容易引起听众的情感共鸣。再次，富有鼓动性。作者用形象的语言宣告战争已经来临，表明自己“不自由，毋宁死”的坚决态度，对听众有极大的鼓动性。9．在弗吉尼亚州议会上，妥协势力占据着优势，作者是怎样来反驳谬误、力挽狂澜的？答案这次演讲的目的就是让人们丢掉幻想，准备战斗。为了让议员们接受自己的主张，争取到各方面的理解和支持，亨利在演讲时十分注意策略，采用了后发制人、逐层推进的方法。演讲之初，他先对其他发言人的爱国精神与见识才能表示了钦佩。接着话锋一转，讲出截然不同的观点，转到坚持斗争、反对妥协的观点上来。亨利对保守派的心理十分了解。直截了当地指出他们“沉湎于希望的幻觉”、“不愿正视痛苦现实”的心理倾向，批评他们对“关系到是否蒙受奴役的大问题视而不见充耳不闻”。然后，详尽陈述求和的历史事实与大兵压境的严峻现实，逐层批驳和解妥协的思想，呼吁人们不要为“惑人的歌声”所迷惑，反复强调“必须战斗”，并指出这才是惟一的出路。接下来针对“力量太单薄”、不能与强敌“抗衡”的畏惧心理，分三层展开说理。先说力量并非指日可待，等待的结果是束手就擒；次说利用自然条件，发动民众为正义而战，任何敌人都无法战胜我们；最后说战争不可避免，我们别无选择。最后，随着演讲的逐步展开，亨利的语调越来越坚决，言辞越来越高昂，以“不自由，毋宁死”的警句作结，表达了誓为自由而战的坚定决心。10．亨利登台发表演说的目的就是反驳谬误、揭露谎言，为什么一开口却说“没有人比我更钦佩刚刚在会议上发言的先生们的爱国精神与见识才能”？答案演讲者在开始时从肯定反驳对象的爱国精神和见识才能切入，既从态度上表示了对持不同政见者的尊敬和尊重，又将所有的注意力吸引到自己身上。欲擒故纵，缓和了气氛，为接下来阐明自己的观点，后发制人赢得了主动。这是以退为进的技巧和策略，显示出演讲者高超的驾驭现场、控制局面的能力。11．“生命就那么可贵？和平就那么甜美？甚至不惜以戴锁链、受奴役的代价来换取吗？全能的上帝啊，阻止这一切吧！在这场斗争中，我不知道别人会如何行事，至于我，不自由，毋宁死！”这是文章的结尾，请你想一想，这样结尾有何好处？答案“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。”没有自由的生命已没有丝毫的意义，回避现实已毫无用处；没有自由，生不如死。亨利连用三个反问句不仅表明了自己的态度立场、价值观念，而且引导听众去思考生命的意义。最后，演讲者用自己鲜明的态度“不自由，毋宁死”结束演讲，号召人们放下和平的观念、保全生命的愿望，去勇敢地投入战斗，打破奴役的锁链，争取自由和独立，将现场的氛围达到了最高潮。语言极具感染力和影响力。12．呼告是一种修辞手法，人们在说话或写文章时，对人或物直接呼唤，并跟其说起话来，既呼又告。请举例，并分析其作用。答案文中有大量呼告性的句子，如：“主席先生，沉湎于希望的幻觉是人的天性。”“先生，那是在您脚下挖的陷阱。”“先生，这些都是战争和征服的工具，是国君采取的最后手段。”“全能的上帝啊，阻止这一切吧！在这场斗争中，我不知道别人会如何行事，至于我，不自由，毋宁死！”这样的句子，可以唤起听众的注意，便于听众接受自己的主张，增强吸引力。课堂小结一、结构图解不自由，毋宁死一、事关重大、各抒己见，搞清真相。二、驳斥错误，阐述武装斗争的必,要性、可能性。三、正视现实，“不自由，毋宁死”。为北美人民的独立自由而誓死战斗二、中心主旨作者以政治家的敏锐眼光和饱满的爱国热情，凭借铁的事实驳斥了主和派的种种错误观点，指出其和平的愿望只能是幻觉，是不可能实现的，阐明了武装斗争的必要性和可能性。最后以“不自由，毋宁死”的口号激励千百万北美人民行动起来，为独立、自由而战，具有极大的鼓舞性。三、写作特色1．结构严谨，逻辑性强。本文的中心是阐述武装斗争的必要性和可能性，而这又主要通过“打破幻想，正视现实”、“认清英国政府阴谋，求助于战争”、“抓住时机，迎接战斗”三个方面展开，这三个方面又紧紧扣住了“必须战斗”这一点。2．运用呼告，强力号召。本文多处运用了呼告的手法，唤起了听众的注意，呈现出一种强烈的号召力，如“先生，这些都是战争和征服的工具，是国君采取的最后手段”。3．多用问句、排比句和感叹句，增强了语势。亨利的演讲表现了高超、机敏的技巧。他谙熟口语表达的特点，使用大量的表现手法，强化了听觉效果。“假如我们想得到自由……假如我们……那么，我们必须战斗！我再重复一遍，必须战斗！我