幼儿综合素质-模块一(精编版)

幼教综合素质前言一、课程介绍《综合素质》是幼儿园教师资格认证考试的必考课程之一。它是一门综合性极强的课程，主要涵盖职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养、教师基本能力等五个模块内容。二、课程内容分析本课程内容由五个章节（模块）组成，这些章节可分为以下两大部分的内容。第一部分，为基本素养部分，包括第一章至第四章的内容。主要阐明幼儿教师应具有的职业理念、教育法律法规、职业道德规范和文化等方面的素质。第二部分，为能力要求部分，包括第五章的内容。主要阐明幼儿教师应具备的基本能力：阅读理解能力、逻辑思维能力、信息处理能力和写作能力。前言三、考情分析2011年10月，教育部颁布了《中小学和幼儿园教师资格考试标准（试行）》。从考试标准的要求看，《综合素质》课程的考试难度较大、范围很广、也很灵活。既涉及到幼儿教师所应具有的基本素养方面的内容，也涉及到基本能力测试的内容。前言考试时间为120分钟，满分为150分。题型为单项选择题、材料分析题和写作题。题型、题量、分值具体分布情况如下：前言试卷结构模块比例题型职业理念15%单项选择题材料分析题教育法律法规10%教师职业道德规范15%文化素养12%基本能力48%单项选择题材料分析题写作题合计100%单项选择题：约39%非选择题：约61%前言题型示例考试题型分三大类，即单项选择、材料分析及写作题。这些题型对考生记忆要求不是很高，因此复习时不要求大家对教材原文死记硬背，而是要求能够理解，融会贯通，在掌握的基础上记住各内容的要点、关键词，也就是理解记忆。所以，听课时重在理解，在理解的过程中把握相应的内容。同时，听完课之后要求认真看书，反复领会，理解之后再记忆相应的内容。对教材的内容掌握到一定程度之后再进行相应的练习。对练习题的态度要端正，一定要自己真正理解和掌握，不要死记硬背。四、学习建议1.初步感知、梳理知识点，形成感性经验《综合素质》课程考试涵盖学科的范围较广，包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德、文化素养、教师基本能力等内容。只有按照考纲要求全面把握，并才能以不变应万变。前言2.形成知识结构在初步学习的基础上对每章（模块）的内容进行梳理、思考和理解，掌握每章的知识纲要和主要知识点，形成自己头脑中的知识结构。此外，还需在能力方面有所提高。前言3.加强理解和记忆，巩固知识进一步重复感知（记忆）、可用记忆知识点或做练习题的方式进行。对做错的题目进行纠错，并分析做错的原因，加强理解和记忆，以巩固知识。前言4.深入掌握并灵活运用知识，提高能力在学习时一定要紧扣考试大纲的要求去学习相关的知识，并在能力提高方面进行努力。前言第一章职业理念本模块的考试目标主要是：具有先进的教育理念。基本要求：形成正确的幼儿教育职业理念，建立科学的教育观、儿童观和教师观。本模块考试题型为单项选择题和材料分析题。模块一职业理念第一章教育观大纲要求：理解国家实施素质教育的基本要求掌握在幼儿教育中实施素质教育的途径和方法理解幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点，能够以正确的教育价值观分析和评判教育现象什么是教育观？教育观就是人们对教育的根本性看法和态度，其最本质、最核心的内容体现为为谁培养人、培养什么人和如何培养人的问题上，即体现在教育目的观上。教育观对教育者的观念和行为有直接影响作用。第一章教育观我国当前的教育目的观应该是什么？《中华人民共和国教育法》：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”(我国的教育方针)第一章教育观一、素质教育概述（一）素质教育的概念素质教育是指依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。第一章教育观一、素质教育概述（一）素质教育的概念1999年《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。第一章教育观真题再现一、素质教育概述（二）素质教育的内涵1、素质教育是面向全体学生的教育《教育法》规定公民“依法享有平等的受教育的机会”。受教育机会平等是国家法律规定的一项基本教育方针。素质教育倡导人人有受教育的权利，坚持面向全体学生，努力开发每个学生的潜能，使所有学生都得到平等健康的发展。第一章教育观真题再现一、素质教育概述（二）素质教育的内涵2、素质教育是促进学生全面发展的教育全面发展，是党的教育方针的核心部分。实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等有机结合起来，来实现学生的德智体美等方面全面发展。全面发展不等于平均的全面发展，而是和谐的全面发展。培养学生品德高尚、身心健康、知识丰富、学友所长、思路宽广、实践能力强。第一章教育观一、素质教育概述（二）素质教育的内涵3、素质教育是促进学生个性发展的教育人与人之间基本素质大体相同，每个人由于先天禀赋、环境影响、接受教育的内化过程等方面存在诸多差异，存在多样的个性。素质教育就是立足于人的个性的教育。它承认人与人在个性上存在差异的基础上，从差异出发，以人的个性发展为目标，实质上是一种个性发展教育。第一章教育观一、素质教育概述（二）素质教育的内涵4、素质教育是以培养创新精神为重点的教育作为国家竞争基础的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于“应试教育”的根本所在。素质教育承认学生的个体差异，鼓励学生标新立异、大胆质疑、鼓励他们用自己的调查、探索，运用自己的知识去创造性地解决问题。第一章教育观真题再现【例题.单选题】（）的培养是素质教育的核心。A．尖子生B．社会适应能力C．创新能力D．学习能力【答案】：C.一、素质教育概述（三）素质教育的意义1.内在意义：面向全体学生的教育；全面提高学生素质的教育；使学生生动活泼地发展的教育。2.外在意义：培养建设者和接班人；深化教育改革。第一章教育观一、素质教育概述现实生活中常见的对素质教育认识的几个误区误区一：素质教育就是培养特长——忽视学科课的改革，盲目增加活动课；刻意追求特长培养，忽视全面发展教育。误区二：认为搞一些文体活动就是素质教育——甚至有时发生文体活动冲击正常“智育”活动的情况，喧宾夺主。误区三：认为素质教育就可以不考试。第一章教育观一、素质教育概述现实生活中常见的对素质教育认识的几个误区误区四：认为素质教育应突出实践能力，可以削弱理论知识的学习。误区五：认为素质教育就是不要负担——追求学习的简单化和玩玩乐乐，追求机械式地不留作业。误区六：认为反传统、藐视纪律就是素质教育倡导的个性误区七：认为素质教育仅仅面向中小学，忽视了素质教育的终身性、全方位第一章教育观第一章教育观二、幼儿教育概述（一）幼儿教育的重要性在《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确指出：“幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。1、幼儿时期是智力开发的最佳期美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智力发展最快的时期，对一个18岁的孩子达到的正常智力水平来说，其中50％的智力是4岁以前获得的，30％是4-8岁获得的，20％是8～18岁前获得的。第一章教育观二、幼儿教育概述（一）幼儿教育的重要性2、幼儿时期是人格健全的关键期幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿是接受社会化教育的最佳期。在幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成，可塑性强。若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。第一章教育观二、幼儿教育概述（一）幼儿教育的重要性3、幼儿时期是性教育的关键期3岁左右的孩子。正处于一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期”。性角色畸形这一心理偏差，与孩子今后的恋爱、婚姻、家庭和谐、幸福美满，关系甚大。【例题.单选题】（）时期，个性品质开始萌芽并逐渐形成。A．婴儿B．幼儿C．少年D．青年【答案】：B.【例题.单选题】在下列观点中，哪种说法没有体现幼儿教育作为人生发展的奠基教育的重要性及其特点（）？A.幼儿时期是智力开发的最佳期B.幼儿时期是学习知识的最佳期C.幼儿时期是人格健全的关键期D.幼儿时期是性教育的关键期【答案】：B【解析】：B答案是错误的，不符合幼儿身心发展的规律。第一节教育观二、幼儿教育概述（二）幼儿教育的特点1、生活化幼儿学习目标的制定、学习内容的选择、学习过程的设计等都要紧密结合幼儿的生活经验，才能被幼儿理解和接受。因此幼儿园课程具有浓厚的生活化特征，即课程的内容来自幼儿的生活，课程实施应贯穿于幼儿的每日生活。切忌幼儿教育小学化。第一章教育观二、幼儿教育概述（二）幼儿教育的特点2、游戏化游戏符合幼儿的年龄特征，能够满足幼儿的各种身心需要，是幼儿园的基本活动，也是幼儿教育的基本原则之一，所以幼儿教育具有游戏化的特点。第一章教育观二、幼儿教育概述（二）幼儿教育的特点3、活动性幼儿主要通过各种感官来认识世界、理解事物，通过各种感性的经验才能对事物形成相对比较抽象概括的认识。幼儿的这种具有行动性和形象性的认知方式和认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的存在形式和构成成分。第一章教育观二、幼儿教育概述（二）幼儿教育的特点4、潜在性幼儿教育是有目的、有计划的教育过程。幼儿园课程也有明确的课程目标和基本的学习领域，但是由于幼儿身心发展和学习的特点，使得幼儿园课程只能是体现在生活、游戏和其他幼儿喜闻乐见的活动形式中，也就是说，幼儿园课程蕴涵在环境、材料、活动和教师的行为中潜移默化地对幼儿起作用。寓教于乐第一章教育观三、幼儿素质教育（一）幼儿素质教育的内涵幼儿教育是基础教育的有机组成部分，是基础教育的奠基阶段。人的素质要从小开始培养。所以，幼儿教育阶段也必须实施素质教育，幼儿园必须从幼儿的年龄特点出发，为其奠定良好的素质基础。《幼儿园工作规程》指出，幼儿园的任务是“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。其实，“全面发展的教育”“身心和谐发展”，归纳为一句话就是要培养幼儿的综合素质，这便是幼儿素质教育的内涵。【例题.单选题】幼儿园的任务是实行（）与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。A.智育B.德育C.保育D.美育【答案】：C.【例题.单选题】幼儿素质教育的内涵是（）。A．培养幼儿的综合素质B．使幼儿全面发展C．使幼儿学到丰富的知识D．保证幼儿的身体健康【答案】：A.第一章教育观三、幼儿素质教育（二）幼儿素质教育的目标幼儿素质培养的具体目标是：启发引导幼儿萌发初步的爱国家、爱人民爱集体、爱劳动、爱科学的积极情感，初步养成诚实、勇敢、礼貌、友爱、公正、勤俭等优良品德行为和健康，安全、幸福地生活所必需的态度，启迪自立、竞争、合作、遵守社会规则等意识，为培养良好的心理素质、审美能力、健全人格下坚实的基础。第一章教育观四、国家实施素质教育的基本要求（一）面向全体我义务教育前的幼儿教育，要尽量面向全体幼儿，使他们在进入小学前就培养一些良好的习惯，掌握一些学习知识的方法。第一章教育观四、国家实施素质教育的基本要求（二）促进幼儿全面发展促进幼儿德、智、体、美等方面全面发展，这是我们党和国家的教育方针，我们需要在实践中把这个方针贯彻好、落实好，在这方面不能有任何放松。（三）促进幼儿创新精神和实践能力的培养我国传统教育的一大弊端就是注重知识的灌输，忽视能力的培养。创新能力、实践能力在学习生活中显得尤为重要。尤其是对于幼儿，更要从小开始培养他们创新和实践的意识。第一章教育观四、国家实施素质教育的基本要求（四）促进幼儿生动、活泼、主动地发展要想有所创新，必须以主动性的发挥为前提，真正尊重幼儿的主动精神，弘扬主动精神，这就要求教师要进行启发式教学，鼓励幼儿主