国际化视野下的中学学业评价与考试

LOGO全国教育科学规划课题主要研究内容国外科学类课程的学业评价与考试体系（澳大利亚、瑞典、英国等）国内学业评价体系现状建立学业评价标准的实践背景多元的评价体系《纲要》精神综合评价《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，政府宏观管理，专业机构组织实施，学校依法自主招生，学生多次选择，逐步形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生制度。多元的评价体系注重量化评价与质性评价相结合，终结性评价与形成性评价相结合、自评与他评相结合、内部评价和外部评价相结合。综合评价，指除了考试分数是对学生的一个非常重要的评价，还要建立高中学业水平考试和中学阶段的综合素质评价，这两项实际上也是对学生更全面的评价的依据。国外学业评价与考试体系评价与考试香港综合科学英国公众理解科学南澳州物理…瑞典物理…澳大利亚的高中毕业证书考试的概况澳大利亚的中学生在完成各州规定的课程后，在12年级，所有的学生都必须参加州政府组织的毕业考试，通过考试的学生便获得各州颁发的高中毕业证书。各州对毕业考试证书的称呼不同，但它们的功能是相同的，那就是大学录取的资格证。因此，高中毕业考试的性质相当于中国的高考。获得毕业证书的同时，各州学习委员会将发布学生考试排名的信息，反映该生在当年毕业生整体中的表现。澳大利亚在高等学校招生中，学生一门课程的总成绩是由平时学业成绩（50%）和统一高考考试成绩（50%）组成，不同州可能比例略有不同。校外评价机构的统一考试，根据每门学科的课程指南中对考试进行具体要求进行。在平时学业成绩中也包含有测验、实践活动、课程作业等几个部分以不同权重组成，平时的测验是由任课教师根据课程标准的统一要求，自行命题，对学生进行随堂考试瑞典中学学业评价与考试体系1、瑞典义务教育阶段的学业评价2、瑞典高中阶段的学业评价3、瑞典的高考香港高中学业评价与考试体系香港高中课程的评估由校内评估及公开评核两部分组成.校内评估是指三年高中教育期间，教师和学校在学与教过程中采用的评估措施；校内评估活动主要包括功课、实验、科学探究、口头提问和专题研习等评估活动，都适用于帮助学生达到本课程的各项学习成果。公开评核则是为各校学生举办的统一评核，由公开考试和调整的校本评核组成。综合科学课程的校本评核由实验有关作业的评核和非实验有关作业的评核两部分组成，占公开评核评价总体的20%。英国高中毕业生评价与考试体系英国高校招生录取是以资格考试为基础的，即学生只要通过高中毕业考试（或学业水平考试），并获得中学毕业资格证书，就基本获得大学学籍登陆权和进入大学学习的资格。其中普通教育证书（A-Level）是英国的普通中等教育证书考试高级水平课程，是英国的全民课程体系，也是英国学生的大学入学考试课程，类似于我国的高考。迄今，A-Level课程证书被几乎所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准，是高校最主要的录取凭证。英国的中学所开设的A-Level课程科目种类很多，如文科、商科、经济、语言、数学、理科、计算、法律、媒体、音乐等。学生可以根据自己的爱好和优势，结合将来的发展方向，如喜欢哪个大学、什么专业，有的放矢地进行课程选择。在英国新的普通教育高级水平证书考试体系中，属于科学类的考试有应用科学、生物学、化学、电子学、环境科学、物理学、心理学等课程。2000—2010年期间，在该证书考试体系中，引入了《公众理解科学》课程。国内学业评价与试卷设计调查与现状分析现行的课程标准中只有对学科内容标准的描述，而缺乏具体的、可操作的学业评价标准，没有明确的学业评价与考试的具体要求。因此在对学生学业实施评价时，教师依然采用传统的、单一的考试方式，忽视学业评价考试的测量目标分析，习惯在重点或难点知识点方面下功夫。现行的中学学业评价与考试体系，尽管倡导并设计了多元化的评价方式，但鉴于很多评价项目不可测量、描述不够明确，因此，很难在各类升学过程中并没有发挥应有的功能。LOGO谢谢!