美苏争锋

1美苏争锋课标要求1、了解美苏两极对峙格局的形成；2、认识美苏冷战对二战后国际关系的影响。教材分析本课教材共两个子目“两极对峙格局的形成”和“冷战局面下的国际关系”。第一子目从如何形成冷战，冷战表现方面作了具体阐述；第二子目主要讲述了冷战在亚洲的表现是“热战”——朝鲜战争和越南战争；最后，教材总结分析了美苏争锋的影响。学情分析世界史让学生感觉陌生、晦涩难懂，教学中注意概念教学法。教材处理上，注意依据课表要求，围绕核心知识大胆取舍，合理整合教材资源。在此，注意理解知识基础上，形成正确的情感态度价值观，从中感悟霸权主义的危害，珍惜和平与发展。教学建议：1、教法：启发引导，讲授法。2、学法：分组讨论，合作探究；教学目标1、知识与能力（1）了解美苏两极对峙格局形成的背景、丘吉尔“铁幕演说”、冷战局面下国际关系的总体表现（冷热交织：德国分裂、朝鲜分裂、古巴导弹危机、朝鲜战争、越南战争）。（2）知道冷战的概念和美苏冷战的重要史实；简述美苏对峙局面形成的过程。（3）辩证地认识美苏冷战对二战后国际关系发展的影响。2、过程与方法（1）根据教科书和教师提供的相关资料，学生可以运用丰富的历史想象力，再现二战后国际大舞台上美苏争锋的广阔画面，从多维的角度辩证地认识战后初期的国际关系。主动参与，进而不断加深对历史和现实的理解。（2）教学过程中，教师应注重启发式教学，设计具有针对性、启发性和互动性的问题，运用历史唯物主义的方法，引导学生独立思考，合作交流，主动探究。教师要对学生在探究过程中的表现给予及时而恰当的评价。3、情感态度与价值观（1）感受和平与发展是当今世界的主题，美苏冷战造成战后初期世界形势局部不稳、动荡，从中感悟霸权主义给世界和平带来的危害，明确反殖、反霸应当成为多数国家的外交内容。（2）明确一个国家的国际地位归根结底是由其综合国力决定的，外交政策则是由国家利益决定的。重难点1、重点：辩证看待美苏冷战对国际关系的影响。2、难点：美苏冷战对国际关系产生的影响。教学过程导入展示图片：二战场景，呈现战争带来的破坏。同时呈现几个关于战争破坏的数据。请同学们浏览一组图片和一组数据，看的同时思考几个问题。问1：战争给人类带来了什么？2（学生思考回答：死亡、伤痛、流离失所、城市的破坏等）引导学生最终得出结论：战争给人类带来的是灾难。问2：经历战争存活下来的人们，战后最大的愿望是什么？（学生回答：和平）问3：战后人类是不是迎来了真正的和平呢？（学生回答：不是）问4：为什么？今天我们就一起走进那一段历史：人们和平愿望的落空——美苏争锋。新课学习请同学迅速浏览教材，找出美苏争锋的形式。（冷战）板书一、两级对峙格局的形成（冷战的形成）1、什么是冷战（155页知识链接）冷战（Coldwar）：是指二战后以美苏为首的两大阵营之间展开的除战争以外的政治、军事、外交、意识形态、经济等方面的较量和对抗。（强调：“除战争外”指没有发生直接的军事冲突）过渡：启发学生思考美苏关系的变化。呈现图片：雅尔塔会议三巨头问题1：当时他们是什么关系？学生回答：盟友问题2：战后谁将成为世界的主角？学生回答：美国、苏联问题3：为什么？（学生思考）呈现图片、数据：美、苏实力二战后美国的军事、经济、政治势力空前膨胀，在各方面独占鳌头。而二战后苏联也空前强大，成为美国强有力的对手。引导学生得出结论：所以二战后美苏之所以成为世界的主角，主要由其综合国力决定的。对比呈现图片古巴导弹危机漫画问题3：此时美苏是什么关系？学生回答：对手问题4：为什么美苏会从盟友走向对手，进行冷战？引导提问：美苏冷战的原因是什么？（或背景）板书2、为何会冷战（原因）请学生结合所学知识看书总结回答（3分钟）（1）雅尔塔会议确立了以美苏为主导的国际关系新秩序，勾画出战后世界两极格局的基本轮廓；（2）美、苏实力的膨胀；（3）美、苏推行霸权主义政策；二战后，美国要争夺世界霸权，称霸世界；苏联也要扩展自己的势力范围，因此美苏两国在国家利益方面产生了尖锐的矛盾。（4）美、苏在社会制度和国家利益上的矛盾冲突日益加剧。（根本原因）过渡：在这些原因的促使下，二战后在世界范围内逐渐建立了两极对峙格局，也就是所说的冷战局面。而冷战到底是怎样形成的，美苏究竟采取了哪些措施争锋？接下来学习第3点：如何冷战。3板书：3、如何冷战（过程）板书：（1）序幕：铁幕演说1946年3月，丘吉尔在美国发表了“铁幕演说”，主张美英结盟并联合其它西方国家，共同遏制苏联，对抗世界共产主义运动。这个演说，实际上揭开了美国对苏联实施冷战的序幕。展示材料（154页资料卡片）并讲解：材料呈现演说的一段内容，从中分析冷战的对象（苏联）和意图（遏制苏联，推行全球扩张计划），进一步说明该演说发出了冷战的信号，揭开了冷战的序幕。板书：（2）冷战政策（具体表现）要求学生阅读教材归纳（2分钟）（1）政治上：杜鲁门主义；共产党和工人党情报局（2）经济：马歇尔计划；经济互助委员会；（3）军事：北约；华约。马歇尔计划主要是从经济上对西欧进行援助，来复兴西欧的经济，对西欧经济的复苏确实起到了很大的作用。但是其本质目的确是杜鲁门主义在经济上的运用，两者本质是一样的。马歇尔计划是美国冷战政策的重要组成部分。北约和华约的建立，标志着以美苏为首的两大军事政治集团对峙局面的形成。过渡提问：美苏冷战下，冲突不断加剧，但这两个国家却未曾发生直接的大规模的军事冲突，原因是什么？学生分组讨论，注意已学知识的运用。（5分钟）（1）美苏两国力量势均力敌；（2）核威慑的存在；（3）世界人民渴望和平；（4）冷战更有利于两国的国家利益。问题5：冷战格局下是不是就意味着没有战争引导学生阅读教材回答：不是问题6：美苏对抗采取的是怎样的方式？由此的出结论：美苏对抗采取额的是：全面冷战，局部热战。请同学们快速浏览书本内容，概括美苏冷战下的主要冷战和“热战”。（2分钟）板书：二、冷战局面下的国际关系板书：1、全面冷战；2、局部热战展示课件：冷战：（1）德国的分裂；（2）朝鲜的分裂；（3）古巴导弹危机柏林墙的建立造成两德人民长期不能自由交往；朝鲜分裂使得亲人长期的分离；古巴导弹危机使世界处于核威胁之中，第三次世界大战与人类擦肩而过。热战：（1）朝鲜战争；（2）越南战争。朝鲜战争，是二战后美国的第一次挫败，使朝鲜长期分裂；越南战争是二战后持续时间最长的局部战争，成为70年代美苏争锋美国处于劣势的重要原因。图片展示：冷战局面下的国际关系过渡：综上所述，美苏冷战造成了世界的动荡不安，给世界带来了不安定的因素，那么美苏争锋到底给世界带来了什么？分组讨论讨论：美苏冷战对国际关系发展产生了怎样的影响？（5分钟）板书：美苏争锋的影响小组代表发言，教师给出参考性的答案：1、积极影响：（1）双方势均力敌，美苏都不敢轻易挑起战争，虽然局部战争不断，但在半个世纪里避免了新的世界大战的爆发；（2）双方为了争锋，不同制度的国家从对方身上借鉴经验，4推动了世界的整体发展；（3）客观上两强相争促进了科技的发展；（4）为各种力量发展提供了一定的机会，特别是壮大了第三世界国家。2、消极影响：（1）政治上：恶化了国际关系，使战后世界分裂成两个敌对的阵营；（2）经济上：严重妨碍了世界经济的发展；（3）军事上：由于两个军事集团扩军备战，局部战争不断，人类陷入了新的战争威胁中。探究总结美苏冷战虽然也产生了很多积极因素，但也给世界带来很多不安定的因素，归根结底这是美苏霸权主义、大国主义的体现。纵观整个美苏争锋的过程，我们也可以感受到，霸权主义是威胁世界和平、安定的一个主要因素，是人类的公敌。所以反对霸权主义既是我国的外交政策之一，也是世界上很多国家的外交政策之一。课件展示：战争给人类带来了什么？（开放性）启示：铭记历史、反对战争、反对霸权主义、维护和平、珍爱生命·······（1分钟）知识小结（2分钟）展示课件课堂练习1、第二次世界大战后，美国冷战政策最显著的特点是（）A．组织“北大西洋联盟”，加强与苏联抗争的实力B．帮助欧洲复兴，稳定资本主义制度C．在遏制共产主义和稳定资本主义过程中不诉诸战争D．支持希腊反动政权，阻止共产党掌权2、假如让你写一篇集中反映美国实行“冷战”政策的专稿，需要确定一组关键词，请依据有关知识，选出最准确的一组（）A.杜鲁门主义马歇尔计划经济互助委员会B.杜鲁门主义马歇尔计划德国分裂C.铁幕演说马歇尔计划越南战争D.朝鲜战争杜鲁门主义北大西洋公约组织3、第二次世界大战后，丘吉尔曾经说“和平是恐怖（编者注：指核武器）生出来的健壮的孩子”。对此理解正确的是（）A.核武器的产生有利于实现和平B.脆弱的和平会被核武器所打破C.核恐怖平衡维持了和平局面D.美苏核竞争给世界带来了和平4、下列关于“冷战”的影响表述正确的有（）①给世界带来了安宁②避免了新的世界大战的爆发③促使不同社会制度的国家进行改革④制止了新的世界力量的产生A．②③B．①③C．②④D．①②5、下图是“二战”后初期苏联的一幅宣传漫画，从图中我们可以得到的正确信息是（）A．古巴导弹危机中美苏双方的激烈对抗B．苏联揭示了“二战”后美国和平政策的虚伪性C．是美国对“华约”组织的挑战D．苏联对马歇尔计划的应对