五年级英语下册join-in(三年级起点)电子教案

StarterunitJoininagain教学设计（第1课时）【教学内容】Part1~Part4【教学目标】（一）知识与技能1.能学唱英语歌曲Thealphabetrock，并根据歌曲中的指令语做出相应的动作及完成标序号的练习；2.能读懂关于介绍家庭的短文，并完成回答问题、运用相关句型进行对话等练习；3.能准确认读关于职业类的单词，并完成圈词、写单词等练习。（二）过程与方法1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观帮助学生了解如何用英文表达家庭和职业，培养学生对自己家人的热爱，并加深他们对社会各行各业的了解。【教学重点】使学生学会唱英语歌曲Thealphabetrock；能读懂关于介绍家庭的短文；能准确认读关于职业类的单词。【教学难点】学生能通过听音获取正确的信息；读懂关于介绍家庭的短文，并完成相关练习；能准确认读关于职业类的单词，并完成相关练习。【教学准备】写有表示职业英文单词的卡片、教材相配套的录音带【教学过程】Step1Warmingup播放英文歌曲Welcomeback，欢迎学生返校，并将学生带入英语学习的氛围。Step2Listenandsingthesong.1.学生听歌曲，老师借助体态语帮助学生初步感知和理解歌曲内容，在此基础上归纳和总结出歌名：Thealphabetrock，并学说歌名。2.学生再次听歌曲，在老师体态语提示下进行模仿、跟唱，进一步体验、学习。3.学生打开课本第2页，第三次听录音，边听边指着书上的歌词学唱歌曲。4.学生完整演唱歌曲，并配以相应的肢体动作。5.老师将学生分组，选取2-3组进行表演和展示，并予以评价。Step3Listen,numberandread.1.老师引导学生进一步熟悉和巩固1b中的句子。2.学生打开课本第3页，老师播放录音，学生自己完成听音标序号的练习。3.老师核对答案。4.老师再次播放录音，学生跟读句子。5.学生分组互助学习，朗读句子。Step4Listenandmime.1.老师和学生一起听录音中的指令，老师做动作，学生观看并模仿。2.老师说指令：Touchyournose.并做出相应动作，让学生模仿。然后用同样的方法操练：Touchyour…3.用同样的方法学习和操练指令：Shakeyourhead/…，并通过体态语帮学生理解并操练：Shakehandswithyourpartner.4.老师说指令：Clapyourhands.Turnaround.Dancewithme.学生模仿老师做相应动作。5.老师只下指令而不做动作，学生根据指令做动作。6.学生分组活动，一人发指令，其余学生做动作，鼓励学生拓展指令语。Step5Readandanswer.1.师生自由对话热身，复习相关句型，如：What’syourname?Howmanypeoplearethereinyourfamily?Whoarethey?Doyoulikeyourfamily?Whatdoesyourfatherdo?2.利用课件展示短文中的人物Nick，引导学生提问关于人物的信息，如：What’shisname?Howoldishe?Howmanypeoplearethereinhisfamily?等。3.老师播放录音，学生初步感知短文内容，引导学生结合自己的问题去捕捉信息。4.学生打开课本第3页，自主阅读。老师可以设计一些任务，帮助学生理解短文内容，如正误判断题。5.师生共同核对答案，在此过程中进一步学习和理解短文内容，并学习短文中的重难点语句，如HeteachesScience.Hedoesn’tgotoschool.6.老师再次播放录音，学生大声跟读课文。7.帮助学生阅读和理解书上提出的四个问题，在学生理解问题的基础上，引导学生根据问题再次阅读短文，并指导他们运用一定的阅读技巧，如画线、标号等。8.师生共同核对答案。9.老师引导学生用文中主要句型谈论自己的家庭：Iam…Thereare…peopleinmyfamily.Theyare…My…isa…He/Sheworksin…Ihaveahappyfamily!10.学生两人一组，互相谈论自己的家庭，老师巡视指导。Step6Circleandwritethejobwords.1.老师借助单词卡片，帮助学生复习和巩固有关职业类的单词，如farmer,teacher,nurse,driver,policeman等。可以设计一些游戏或活动，如flashcards。2.老师打开课本第4页，在老师引导下理解题目要求，并独立完成圈出职业类单词的练习。3.师生共同核对答案，并大声朗读单词。4.老师引导学生正确书写单词，按照先横排后竖排的顺序依次写出8个单词，避免重复和遗漏。Step7Summary老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要内容。Step8Homework仿照课本第3页的短文，写一篇关于自己家庭的小文章。【板书设计】StarterunitJoininagainPart1~Part4Thealphabetrockmyfamily:Iam…Thereare…peopleinmyfamily.Theyare…My…isa…He/Sheworksin…Ihaveahappyfamily!jobwords:doctor,farmer,nurse,driver,policeman,teacher,workerStarterunitJoininagain教学设计（第2课时）【教学内容】Part5~Part9【教学目标】（三）知识与技能4.能准确认读关于时间表达的句子，并根据图片给句子编号；5.能听懂关于梦的句子，根据图片写几句话谈论他人的梦；6.能根据图片，运用句型Howold…?When…?Where…?What…?等相互交流他人信息，并根据听到的内容补全短文；7.能听懂对话，给问句找到相应的答句，并运用相关句型进行对话。（四）过程与方法1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观帮助学生了解如何用英文表达时间、梦想和他人信息，加深学生对时间概念的理解，培养他们对梦想的追求，并教会他们如何从各方面了解一个人。【教学重点】能准确认读关于时间表达的句子；能听懂关于梦的句子；能根据提示使用相关句型相互交流他人信息。【教学难点】学生能通过听音获取正确的信息；能准确认读关于时间表达的句子；能根据提示使用相关句型谈论他人的梦，相互交流他人信息；能听懂对话，并运用相关句型进行对话练习。【教学准备】画有不同时间的图片、教材相配套的录音带【教学过程】Step1Warmingup播放关于时间的英文视频，提示学生本节课要复习关于时间的内容的同时，将学生带入英语学习准备状态。Step2Lookandfillinthenumbers.6.老师利用图片帮助学生复习关于时间的表达法，如：Whattimeisit?It’s…o’clock/halfpast…/quarterpast…/…past…/…to…等。7.学生打开课本第4页，在老师的指导下，进一步复习和巩固关于时间的表达。如：老师说时间，学生指出书上对应的图片。8.学生独立完成书上看图、读句子、填数字的练习，老师巡视指导。9.师生共同核对答案，并大声朗读句子。10.学生两人一组，互相进行时间问答，老师巡视指导。Step3Read,writeandlisten.6.老师描述短文，同时借助图片，如台历（星期六）、笔记本等帮助学生理解。7.老师出示笔记本上的内容，引导学生认读笔记本上的信息，如：It’snineo’clock.Cleanmyroom.在引导学生将这两个信息表达成一个完整的信息，来描述WangTao的活动：Heisgoingtocleanhisroomatnineinthemorning.注重人称的转换。8.老师要求学生边说边写下句子。9.老师播放录音，学生跟读句子听录音，核对所写句子。10.老师再次播放录音，学生指着自己写的句子跟读。Step4Write,listenandcheck.1.老师与学生自由交谈，如问：Whatdoyouoften/sometimes/neverdream?引导学生回忆相关句型和短语。2.学生打开课本第5页，引导学生观察第7部分的图，认读人名Tim,Ann,Andy。认读频率词，并引导学生说出图片所对应的词：fly,ghosts,friends.3.学生分小组展开讨论，根据图中迷宫的线路说句子，并将句子写下来，小组间进行交流。4.老师播放录音，学生边听录音边核对句子。5.老师再次播放录音，学生指着自己所写句子跟读。Step5Talk,listenandcompletethesentences.11.老师介绍新朋友：Here’sanewfriend.HisnameisSteve.Todaylet’stalkaboutthisnewfriend.Whatdoyouwanttoknowabouthim?引导学生尝试用学过的句型进行提问，如Howoldishe?等。12.学生打开课本第6页，老师引导学生读下面的问句。13.学生小组内展开讨论，根据书中的图片进行问答，交流有关Steve的信息。14.学生打开课本第7页，老师播放录音，学生初步感知短文。15.老师再次播放录音，学生边听边完成短文的填写。16.学生读短文，并尝试看图复述短文内容。Step6Matchandlisten.1.学生打开课本第7页，老师要求学生默读第9部分的问句和答语，并完成序号的填写。2.老师播放录音，学生边听边核对答案。3.学生两人一组，用第9部分的句子展开问答。Step7Summary老师让学生看黑板上的板书，与学生一起回顾本课所学的重要内容。Step8Homework仿照课本第7页的短文，写一篇介绍自己好朋友的小文章。【板书设计】StarterunitJoininagainPart5~Part9—Whattimeisit?—It’s…WhatisWangTaogoingtodotomorrow?WhatdoyouwanttoknowaboutSteve?Unit1Aphonecall教学设计（第1课时）【教学内容】1a,1b【教学目标】（五）知识与技能8.能借助图片看懂、读懂、表演打电话的简短对话，并回答问题；9.能学唱英文歌曲Phone；10.能根据听到的单词ask,call,get,CD-ROM,mobilephone,phonebox,waitamoment弄懂对话语意。（六）过程与方法1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识；2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧。（三）情感、态度与价值观帮助学生了解英文的电话用语。【教学重点】使学生学会接打电话常用语。【教学难点】学生能通过听音获取正确的信息；能指认关于接打电话的常用语单词ask,call,get,mobilephone,phonebox,waitamoment；能与伙伴们表演故事。【教学准备】接打电话的图片、写有表示电话英文单词的卡片、教材相配套的录音带和课件。【教学过程】Step1Warmingup播放一段关于电话的英文歌曲，引起学生对电话英文表达法的兴趣。Step2Revision学唱英文字母歌，复习上一单元学习的字母表。Step3Readandpoint老师利用图片、课件或体态语创设情境，引出本单元话题Aphonecall，学生理解并学说。Step4Listenandpoint老师播放录音，学生初步感知对话内容。Step5Listenandchoose老师再次播放录音，老师可以设计一定的活动引导学生进一步理解对话。1.Howmanychildrenarethereintheconversation?A.ThreeB.Four2.WhatistheCD-ROMabout?A.Arctic