韩锡斌_从单一网络学习系统到数字化学习环境1010

从单一网络学习系统到数字化学习环境教育技术研究所教育技术研究所报告人：韩锡斌报告人：韩锡斌EducationalTechnologyInstitute,报告提纲问题的提出学习环境——教学模型学习环境——技术模型系统应用效果•美国纽约大学杨浩教授：数字新生代的学习形态à网络数字新生代的数字化学习工具问题提出•美国纽约大学杨浩教授：数字新生代的学习模式问题提出•台湾中央大学陈国栋教授：“打东东”问题提出趣味化/同理心（感同身受）互動學習情緒InputOutputLearningActivities•台湾中央大学杨镇华教授：台灣第一所在SecondLife上的3D虛擬大學——中大桃花源问题提出•台湾科技大学黄国祯教授：行动与无处不在的学习——护理技能训练系统问题提出多样化的学习模式à多种学习系统/工具问题提出大学（教学机构）构建系统时：视角的转换问题提出从单一的课程/教学活动系统构建à多种学习系统/工具的整合多种教学系统的孤立构建带来的问题：*师生需要多次登录不同的系统*教师在多个系统中重复建设教学资源*学生在一个系统中无法获取其他学习系统的相关资源和工具问题提出多种教学系统的孤立构建带来的问题：*管理者无法获得学生在多种系统中学习绩效的综合评价以及教师在多种系统中的教学绩效；*无法将日常教学过程中产生的教学成果和教学资源动态对外展示；*单一教学系统缺乏整合能力而被废弃；教学资源没有得到有效管理，不能被各个教学系统共享使用等。问题提出•与精品课程建设与申报脱节•缺乏对以专业为主线的相关教学资源建设的支持•与双语教学示范课程建设与申报脱节•与实验教学示范中心的建设与申报脱节•……面临的问题网络教学平台与质量工程支撑平台脱节•系统整合不仅仅是要求具有简单的数据接口，而是包含了以用户中心实现各种教学系统在界面操作上的整合•围绕教学活动的不同环节，实现不同教学模式的整合•针对教学资源在不同系统中的共享与引用•针对教学数据和用户认证信息实现与数字校园中其他应用系统的有机集成面临的问题系统孤立构建，形成“应用孤岛”，生命周期短学习环境——教学模型学习环境——教学模型用户、角色、权限、安全管理等基础构件层应用系统层精品课程建设与申报系统辅助课程讲授的教学系统面向协作活动的研究型学习系统基于资源的管理与学习系统论文管理与研究系统基于博客的学习系统综合教务管理系统高校教学质量工程综合平台功能构件管理器作业BBS讨论区多媒体编辑器通知与公告问卷调查项目计划管理功能构件层……内容管理面向活动课程的学习系统面向管理、展示和评价的系统面向学科课程的学习系统学习环境：技术模型•在“清华教育在线”系列软件基础上，提出并系统地设计开发“松散耦合一体化数字化学习与教学管理环境”综合数字化学习环境数字化学习环境的总体结构专业建设与展示平台专业目标专业定位与培养目标专业人才培养方案专业建设发展规划专业标准专业教育标准通识教育标准职业资格标准技能等级标准高职毕业标准课程标准专业教学条件专业教学师资力量实践教学条件专业图书资料相关链接专业评价专业评价方案专业评价结果专业建设成果专业建设成果学生优秀作品共享型专业教学资源库门户精品课程申报课程设置教学内容教学方法与手段教学队伍实践条件教学效果特色与政策支持课程设计介绍录像课程教学录像精品课程校内评审评审课程组设置评审专家组设置评审指标体系设置评审打分/评审意见评审结果统计汇总精品课程资料汇编精品课申报信息发布精品课程平台内容讲授教学平台课程介绍课程教学大纲课程授课计划课程教案/课件/视频实验实训指导书虚拟实验课程作业在线测试答疑讨论学习跟踪学生管理教师团队管理项目化教学平台教学情景创设与分组项目方案制定项目资源共享讨论与协作项目成果呈现教学活动评价课程教学互动平台教学资源课件电子教案电子讲稿媒体素材（文本、图形图像、动画、音频、视频）试题/试卷库网络课程案例库文献资料常见问题解答资源目录索引行业服务资源典型项目案例专业技术资料学术资源数字化资源中心清华教育在线THEOL教务管理系统基础数据接口统一身份认证统一门户平台内系统整合-界面集成面向用户的界面整合课程名称：软件工程基于协作活动的研究型教学模式其中的一个研究型学习任务，包括六个小组的学生。面向课程讲授的教学模式教学模式整合教师可以将精品课程建设过程中产生的资源引入到教学系统中基于课程的教学系统教师也可以将教学资源管理与共享系统中的资源直接引入到教学系统中在教学系统中编辑教学材料教学资源共享基于学科课程的教学系统选课学生名单直接从教务管理系统中获取选课学生管理教学数据共享q专业建设与展示Ø以专业建设为主线，集中展示课程、教学团队、教学资源、教学活动。Ø专业建设成果的展示与动态日常教学活动、教学管理和教学资源建设共享与同步。对外综合展示来自教务管理系统来自网络教学平台链接教师对课程教学资源开放的控制精品课程—栏目设置引用教学平台中已经建立好的课程材料，避免重复添加评审专家对课题组内所有教师课程教学观摩8000余门网络课程虚拟实验情景交互式课件国外开放课程国外开放课程ØMITOCW原版课程2000多门Ø动态收集、进行编目整理，便于检索、使用国外开放课程国外开放课程ØUtahStateUniversityOCW课程34门ØJohnsHopkinsOCW课程31门国外开放课程国外开放课程ØTuftsUniversityOCW课程22门Ø越南FETPOCW课程国外开放课程国外开放课程Ø日本6所大学OCW课程精品课程精品课程Ø国家级精品课程93门Ø北京市精品课程99门国家级精品课程国家级精品课程Ø3800余门q资源真正被教师和学生使用了吗？资源建设与日常教学的紧密结合数字化教学资源建设与应用系统—资源的关系提供全面的教育技术服务资源主动推送提供全面的教育技术服务备课中的资源引用2010-10-22482010-10-2249•“清华教育在线”应用范围：200所高校的合作应用，985工程院校15所211工程院校60余所示范性高职院校13所•应用情况：日访问量平均超过100万人次，在线网络课程20余万门，受益教师、学生和管理人员超过300万人系统应用状况l一体化数字化学习环境整体应用情况（截至2010-4-9）Ø累计总访问量：515,925,888人次Ø累计总访问量超100万的院校：由上半年的76所增至89所Ø累计总访问量超1000万的院校：13所，最高8700万人次。Ø在建网络课程总数：328,909门Ø支持精品课程建设：获评国家级精品课程占全国总量18%，省级占26%系统应用——持续化SouthwestChina,2622008.102007.122008.10-2007.122007.12ChengduEastChina,1022008.22008.22007.2-2007.22007.2YangzhouCentralChina,712008.72006.82003.1-2006.82003.1NanchangNorthwestChina,542009.82009.82006.42010.32007.32006.4NorthwestA&FNorthChina,132006.32006.32002.12-2006.32002.12NankaiCourseandspecialtydemonstratingsys.QualitycourseapplicationandreviewplatformResourcemanagement&sharingsys.Degreethesisbasedresearchsys.Activity-basedlearningsys.Lecture-centeredcourselearningsys.Location,RankingDemonstration,Evaluation&SharingSystemsNon-coursebasedInstructionalSystemsCoursebasedInstructionalSystemsUniversity1.技术条件（基础环境环境、数字化学习环境平台）2.政策环境（高层参与、激励政策、部门联动）3.实施推进（组织、宣传、执行力）4.教学过程（学习资源、互动活动、学习支持）5.应用效果（覆盖率、活动程度、学生满意度、教师职业发展）6.影响与创新（可重复性、学习文化）系统应用的条件大学E-Learning推进效果指数ü教务数据接口：100所高校，涵盖清华教育在线、正方、青果、强智、清元优软、院校自主开发教务管理系统ü数字校园数据接口：30所高校，涵盖金智、清元优软、东软、希尔等Ø量体裁衣，个性化定制各个高校的数字化学习环境解决方案系统应用——持续化LinkonHomepageoftheuniversityLinkonHomepageoftheuniversity谢谢各位老师！敬请批评指正！韩锡斌[e-mail]13501178033InstituteofEducation,ioe.tsinghua.edu.cnInstituteofEducation,ioe.tsinghua.edu.cn