实施“差异教学”大面积提高教学质量

实施“差异教学”大面积提高教学质量华国栋中央教育科学研究所研究员全国超常人才专业委员会副理事长2345一、实施“差异教学”的意义1、体现了教育改革的方向2、有利于实现高水平的素质教育3、有利于促进教师教学能力的提高6与差异教学相关的优质教学实践优质教学实践在以下条件下学习达到最佳效果1、学习内容对个体具有意义。2、学习内容处于学生的最近发展区，并且学生愿意迎接来自学习的挑战。3、学习内容与学生的发展水平相适应。4、学生按照自己的学习风格学习，有自由选择的机会和体验自主感。5、新知识的构建在已学知识的基础之上。6、提供社会交往的机会。7、获得有效反馈。8、学习和运用策略。9、营造积极的情感氛围。10、课堂环境有助于实现学习目标。差异教学必须关注学生的差异，是因为1、学生来自不同背景和拥有不同兴趣，不能保证同一个内容符合所有人的需要。2、学生的学习速度有快有慢，适合某些学生的教学可能对其他学生过难或过易。3、学生的学习水平存在抽象与具体之分，而学习方式偏好有独立学习与合作学习之分。4、学生不可能以相同的方式来学习、做同样的选择或拥有完全一致的学习特点。5、学生对同一知识的掌握程度不一，所以学生的知识结构会有所区别。6、学生会选择不同类型的合作伙伴和合作方式。7、反馈的方式因学生而异。8、每名学生必须学会新策略并以不同方式运用策略。9、学生喜欢的课堂环境会有差别。10、学生需要不同的帮助来达到集体的和个人的目标。78二、“差异教学”解析1、“差异教学”的内涵:“差异教学”是指在班集体教学中立足于学生个性的差异，满足学生不同的学习需要，以促进每个学生在其原有的基础上得到充分发展的教学。2、“差异教学”和“因材施教”、“分层教学”、“个别化教学”的关系9“差异教学”框架图立足学生差异：备课上课课外辅导考核等兴趣态度准备水平认知风格同学帮助教学管理多种资源学习环境社区家庭有差异的的挑战性学习目标调整学习内容自主选择学习活动多样化教学方法方式灵活时间相对统一进度理解核心知识提高学习能力促进有意义学习更高层次思考提升学习兴趣、态度多种学习成果表达方式－－评价多元化适应不同学生需要：促进学生最大限度发展：支持系统10三、“差异教学”的实施1、对学生的测查和安置测查意义：测查内容、测查原则和方法；不同安置形式和利与弊；个别教学、小组学习、集体教学有机结合；小班化。11人际交往智能多元智能观察表在表格中列出学生的名字。根据下文列出的人际交往智能的特征，逐行地审查每个学生，然后在符合学生情况的格子中做记号。（也可以一栏栏地筛选。）根据你的感觉进行筛选，记号最多的学生就是人际交往智能型的学生。A.具有领导能力，能影响其他人的观念和行动。B.对其它人的情感、想法和动机非常敏感。C.喜欢和其他人一起学习和工作。D.能够组织并激励其他人。E.和其他人交往时很自然，而且很有自信。F.很容易交到朋友。ABCDEF学生姓名12自然观察智能多元智能观察表在表格中列出学生的名字。根据下文列出的自然观察智能的特征，逐行地审查每个学生，然后在符合学生情况的格子中做记号。（也可以一栏栏地筛选。）根据你的感觉进行筛选，记号最多的学生就是自然观察智能型的学生。A.仔细观察周围环境。B.喜欢问问题来更多地了解自己观察的事物。C.能调节并适应不断变化的环境，具有灵活性。D.善于观察周围环境，了解不同系统的动作方式，并能利用该系统给自己带来好处。E.能很快地对物体、信息以及观点进行鉴定和归类。F.对自然事物感兴趣，而且很敏感。学生姓名ABCDEF13口语/语言智能多元智能观察表在表格中列出学生的名字。根据下文列出的口语/语言智能的特征，逐行地审查每个学生，然后在符合学生情况的格子中做记号。（也可以一栏栏地筛选。）根据你的感觉进行筛选，记号最多的学生就是口语/语言智能型的学生。A.喜欢讲故事，参与谈话和讨论。B.拼写又快又好。C.话很多，能用口语清晰地说明事情。D.记名字、地方、日期以及其他一些事情非常容易且不容易忘。E.喜欢字词游戏，比如纵横字谜，拼字游戏或离合诗。F.与同龄伙伴相比，词汇掌握情况好。G.擅长用写作来表达自己的思想和想法。H.喜欢阅读并通过研究来探索自己感兴趣的主题。学生姓名ABCDEFGH14逻辑/数学智能多元智能观察表在表格中列出学生的名字。根据下文列出的逻辑/数学智能智能的特征，逐行地审查每个学生，然后在符合学生情况的格子中做记号。（也可以一栏栏地筛选。）根据你的感觉进行筛选，记号最多的学生就是逻辑/数学智能型的学生。A.对数学非常感兴趣。B.喜欢表格、图表、地图，喜欢对信息进行归纳组织。C.能轻松地心算数学题。D.喜欢做逻辑性谜语或难题。E.理解抽象概念。F.对电脑着迷，在电脑前花费的时间比其他简单游戏多。G.喜欢有序的逻辑性强的东西。H.理解因和果，行动与后果之间的关系。I.数字和统计着迷(比如，棒球平均得分)；对数字的记忆非常出色。J.喜欢下国际象棋、跳棋以及其他需要运用策略的游戏。学生姓名ABCDEFGFIJ15视觉/空间智能多元智能观察表在表格中列出学生的名字。根据下文列出的视觉/空间智能的特征，逐行地审查每个学生，然后在符合学生情况的格子中做记号。（也可以一栏栏地筛选。）根据你的感觉进行筛选，记号最多的学生就是视觉/空间智能型的学生。A.展现摆弄机械的技能，能轻松地拆。B.能精确地描绘图画。C.喜欢用图解或用其他可视的材料来表述观点。D.以看或观察的方式才能学最好。E.喜欢谜语，迷宫或其他具有挑战性的视觉作品。F.喜欢模型和三维图形。学生姓名ABCDEF16身体/动觉智能多元智能观察表在表格中列出学生的名字。根据下文列出的身体/动觉智能的特征，逐行地审查每个学生，然后在符合学生情况的格子中做记号。（也可以一栏栏地筛选。）根据你的感觉进行筛选，记号最多的学生就是身体/动觉智能型的学生。A.平衡能力、精细以及粗大动作能力出色，能精确完成身体动作。B.条理性强，时间感强。C.喜欢四处走动和不停运动。D.能很快地、轻松地掌握身体技能。E.喜欢扮演各种事物，表演滑稽小品和戏剧，具有戏剧表演能力。F.能够模仿其他人的举止或特殊风格。G.擅长运动或其他身体活动(跳舞、武术，创造性身体运动)。H.喜欢积极地参与到学科学习中，而不只是简单地听听课或看看书。学生姓名ABCDEFGH17音乐智能多元智能观察表在表格中列出学生的名字。根据下文列出的音乐智能的特征，逐行地审查每个学生，然后在符合学生情况的格子中做记号。（也可以一栏栏地筛选。）根据你的感觉进行筛选，记号最多的学生就是音乐智能型的学生。A.能记住乐曲。B.能轻松地演奏乐器或有一副好嗓子。C.能即兴唱歌或演奏乐器或能作曲。D.对音乐表现出极大兴趣。E.对动作和说话的节奏有强烈的感受。F.经常唱歌或打节拍。学生姓名ABCDEF18自我认识智能多元智能观察表在表格中列出学生的名字。根据下文列出的自我认识智能的特征，逐行地审查每个学生，然后在符合学生情况的格子中做记号。（也可以一栏栏地筛选。）根据你的感觉进行筛选，记号最多的学生就是自我认识智能型的学生。A.喜欢问关于平等的问题，对正确和错误、公平和不公平有强烈的兴趣。B.喜欢独自工作，自己指导自己。C.有强烈的意愿。D.能清晰地辨识自己的情感并表达。E.自己一个人能做到自得其乐，不在乎同伴的压力。F.对自己的认识非常清楚，有很强的自尊心。G.探究、思考环境。H.清楚地认识自己的优势和不足。学生姓名ABCDEFGH19兴趣调查表名字--------------日期---------------1、在学校中，你最喜欢的学习活动或学科是什么？最不喜欢的呢？为什么？2、你学得“最好”的学科是什么？为什么你觉得它学起来很轻松呢？3、哪些学科对你来说比较难？是什么让它们变得那么难呢？4、哪门学科是最难的？为什么它是最难的？5、根据你的兴趣对下述项目进行等级划分。(1=非常感兴趣，2=有点兴趣，3=没有兴趣)----跳舞，----音乐，----戏剧，----运动，----写作，----数学，----计算机，----科学，----社会学习，----商业，----各国语言，----政治/法律6、你最喜欢的游戏或运动是什么？7、如果你可以学任何你想学的东西，那么你会选择什么来学呢？请具体描述。(比如：科学小说写作，气象学，建筑，莎士比亚，非洲)8、在自由支配时间段中，你愿意做哪三件事情？(包括看望朋友)209、你加入什么样的俱乐部、小组、团队或者组织呢？可以是学校开展的活动，也可以是校外开展的活动。10、你过去收集什么样的东西？如果有，那么你现在还在收集它们吗？11、在没有其他人的帮助下，你有没有经历过自己教自己学会做某件事情？如果有，是什么事情呢？12、假设你要开一个图书俱乐部，那你的俱乐部里有什么样的书呢？13、假设有人找你咨询一些你非常了解的事情，那么你认为会是什么样的事情呢？14、如果你可以外出学习，那你会去哪里？为什么选择那个地方？15、你通常机做什么？玩游戏，做家庭作业，做研究，浏览网站，聊天，买东西，发信，编程，还是做其他活动？16、如果你可以拜访一位某一学科领域的专家，那么你打算谈论哪一门学科呢？17、如果你可以拜访一位生活在现在的重要人物和一位生活在过去的重要人物，那么你打算拜访谁呢？为什么选择他们？18、你目前对什么职业感兴趣？2119、在学校，我喜欢的做事方式是：()自己单独做()和一个人一起做()在小组中做()在大组中做20、在学校，最适合我的学习方式是：()自己单独做()和一个人一起做()在小组中做()在大组中做21、什么可以帮助你学习？(比如，动手活动，阅读，记笔记，或者大声朗读)22、对你来说什么比较难？(比如，演讲，大量写作)23、想一想你遇到过的最好的教师。说说是什么让这个老师具有如此魅力。24、在校内你做过的学习任务或学习项目中，你感到最自豪的是什么？为什么？25、在校外你做过的事情中，你觉得最自豪的是什么？为什么？26、你还想告诉我什么？22教学资料的动机设计调查课程兴趣调查23项目、表现、成绩(3-5年级使用)名字你喜欢做哪些类型的学习任务或项目？读一读下面的八大列表，在每个列表中，圈出所有你想用来展示自己学习成果的事情。列表一辩论写诗歌演讲讲故事写一篇散文写一份研究报告写一则故事写一篇传记写一篇杂志或报纸的文章写作创作创造一个谜语写一份报告制作一片录音带创造一份纵横字谜编写一本杂志写一份总结写一本小册子创造一则标语写一篇交谈或对话的内容给编辑写一封信写一则童话、神话、或传说创建一份新闻报纸或一份杂志写一封信24列表二设计一个迷宫图或一则谜语调查一个问题写一个纲要解决一个数字问题做一份图表制订一个时间表制作一张表格或图形发明一套代码记录信息设计一个调查设计一个电脑程序、游戏或图解提出一个假设列表三画图素描画油画设计一个网站设计一个有立体图片的书创造一个卡通片或喜剧片制作一个陶艺品或纸模型画一份地图做一份海报画一幅壁画做一幅剪贴画制作陈述时用辅助性视觉作品(幻灯片，道具)拍照片制作一个活动装置制作一个模型制作一个故事情节介绍图版设计一个结构或建筑做一份图表为一则广告做插图制作数码相机拍摄的幻灯片发明一个棋盘游戏设计一个小册子设计一张明信片设计一张贺卡设计戏剧布景制作一个立体模型25列表四角色扮演制作一片录像带讽刺小品表演哑剧表演舞蹈表演或其他创造性动作表演出演一部戏剧制作一个模特模型提出一个发明做一个实验列表五音乐表演写歌(歌词)演奏或创作摇滚乐创造节奏明快的短曲用打击乐器表演各种节奏参加集体朗诵写一道歌在小组、唱诗班或合唱团里唱歌演奏乐器用打击乐器表演26列表六列表七参加小组活动参加讨论做一次访谈对个人想法、观念、看法进行辩论和小组成员一起解决问题为某个理由或主题筹划一次运动做一个志愿者方案组办一个活动写私人文章或日记做个人工作日志或记录设置个人目标表达个人观点、意见或想法27列表八对物体进行分类预考参与模拟表演组办物品或工艺品展览做比较计划徒步旅游调查某事物如何动作为动物园或博物馆设计一个展览会做观察识别问题解决问题28诊断学生的