参赛教学设计under-the-blue-sky

1《UndertheBlueSky》阅读课教学设计五常职教中心许冰滢教材分析本课选自语文出版社出版，中等职业教育国家规划教材基础模块下册《Unit10Environment》中的第一课-阅读课。本课主要讲述了空气污染这一话题，阐述了空气污染的原因，危害及处理办法等。学生通过学习，可以掌握一些环境保护方面的词汇和表达方式，也可以了解空气污染对人类的影响，从而树立一定的环保意识。教材分析1.文本特征科普AirpollutionNoisepollution篇幅结构中心WaterpollutionRubbisheverywhere教材分析2.文本特点语言单词短语句型内容成因现状危害办法学情分析我任教的班级是高二学前教育专业,我是这个班的班主任。我班学生英语基础普遍较差，听说能力较弱，经过两年高中英语学习，学生在词汇，语言表达，快速阅读寻找信息方面有了一定的积累。另外由于科普知识和环保知识的普及，学生对于污染的主题并不陌生。通过适度的引导，学生能够较好的理解并完成课堂活动任务。教学目标1.知识与技能1）学习与环境污染有关的词汇：airpollution,waterpollution,noisepollution,rubbisheverywhere等2）掌握句型(1)Ifeveryonebeginscaringabouttheenvironment,ourworldwill...(2)Whatcanwedotosolvetheseproblems？3）运用所学句型讨论交流对污染问题的认识，并提出解决办法2.情感态度与价值观通过小组交流和比赛，培养学生的合作意识和竞争意识。通过污染问题的学习，唤起学生的主人翁责任感和公民道德意识，保护我们的环境，保护我们的地球，保护我们的家园。2教学重点难点1运用热身部分的词汇和句型进行话题问答2用英语描述书中的四幅图片,利用所学知识谈论现实生活中环境污染问题3引导学生掌握根据上下文猜测生词词义的技能，理解文中的长难句4.通过skimming和scanning,训练学生快速阅读,捕捉有效信息的能力教学方法根据新颁发的中等职业学校英语教学大纲要求，英语教学应以学生为主，教师为辅，结合我班的实际情况，本节课我主要采用以下教学方法：小组讨论，成果展示交流，任务型教学方法，互补式阅读教学法Teachingcourse(教学过程)Ⅰ．warmingup(2minutes)PictureTalk:Askstudentstoanswerthefollowingquestionsaboutthepicturesonp.89Q1：Whatcanyouseeinthepictures?(whatkindofpollutionisitineachespicture?)设计意图通过图片导入话题，让学生对污染问题有了一个直观印象，指导学生应用已过的语言知识描述图片，提出问题导入课文阅读教学。同时引入生词noisepollution,rubbisheverywhere,airpollution,waterpollution并板书,帮助学生扫除阅读障碍。Q2：Whatcausestheproblem？Q3：Inwhatwaycanwesolvetheproblem?Ifeveryonebeginstocareabouttheenvironment,ourworldwill...Sofarasweknow,theworldwhereweliveisbecomingmoreandmoreintolerable,airpollutionwaterpollutionpollutionnoisepollutionpollutionrubbisheverywhere3becauseofenvironmentalproblems.Fromtoday,wearegoingtolearn“Unit10Environment”.Let’slearnmoreabouttheenvironmentalproblemsandfindoutthesolutionstotheseproblems.设计意图通过追加富有启发性和想像空间的这两个问题，设置任务型教学活动，引发学生进一步思考，从而激发学生阅读课文的兴趣和欲望，了解更多信息。导入活动从和大家生活密切相关的话题入手，从情感入手，使问题的设置产生“切入口小，切入主题快，激趣乐读”的效果。Ⅱ．while-readingstage(28minutes)Step1Skimming(5minutes)引导学生通过快速浏览标题和各段的主题句，了解文章的结构与主要内容，理清各段的大意。为下一步细读做好铺垫，打好基础。Q1:Whatdoesthepassagemainlytalkabout?（environmentpollution)Q2:Whatisthemainideaofeachparagraph?T:firstletstudentsfindoutthetopicsentenceofeachparagraph,thenask“whatarethekeywordsofthistopicsentence?”sostudentscansummarizethemainideaoftheparagraph.首先布置学生找出每个段落的主题句，然后找出每个主题句的关键词，这样学生就会很容易的概括出段落大意。topicsentencekeywords4anothercause5measuresSkimmingtitle1status2cause3harmparagraph1thestatusofairpollutionparagraph2causeofairpollutionparagraph3-harmcausedbyairpollutionparagraph4anothercauseofpollution(unreasonableproduction)paragraph5measuresweshouldtaketosolvetheenvironmentalproblems设计意图：采用层层递进的方式，一步一步的引导学生。使学生通过阅读和思考达到学习的要求。通过问问题，让学生更清晰的了解文章的结构，从整体上把握文章的主旨大意。也为后续阅读做了非常好的铺垫。以小组竞争的形式抢答，营造紧张热烈的学习气氛，从而调动起学生的学习热情。4Step2Scanning(23minutes)Askstudentstoreadparagraphbyparagraphandanswerquestionsparagraph1.Q1：Whatcoverstheindustrialcities？(1minute)Q2：Doyouknowwhythereislessfreshairforpeopletobreathe？(1minute)设计意图：设置两个简单问题，可以在文中直接找到答案，树立起学生学习的自信心，使学生受到成功后的鼓舞，提高学习的积极性。Paragraph2-paragraph5(jigsawreading)T:在完成第一段的阅读后，将其余四段课文的文字分别用红，黄，蓝，绿色打印，并编号1，2，3，4号材料。Teachingprocedure(教学步骤)Activity1教师把学生分成八人一组，这八个人的序号从a到h。每一组得到同一颜色字体的材料。全班32人分成4个小组。给学生十分钟时间完成下面的阅读任务，使学生在限时的压力下不得不通过有效的途径，来快速捕捉信息，完成找读理解任务活动。(10minutes)1组：Q1Whatharmseveryoneintheworldnow？(Airpollution…)Q2Whatiscoalusedfor？(Coalisusedinindustryandalsoforheatingandcooking)Q3Whatcausestrafficjamsinlargecities？（Thattoomanycarsarerunninginthestreets…）2组：Q1HowmanypeopledieofdiseasesrelatedtoairpollutionintheUnitedStatesinayearaccordingtotheNaturalResourcesDefenseCouncil？(About50,000people…)Q2IsthedeathrateofdiseasesrelatedtoairpollutionhigherthanthatoftrafficaccidentsorAIDS？(Yes,itis)3组：QWhatdoestheunreasonableproductionoftenleadto？(airpollution,waterpollutionandmuchdamagetotheenvironment)……..4组：Qwhatwouldhelptoprotectandtoimprovetheenvironment?(Littlethingslikereusing,notlitteringaroundandwalkingorbikinginsteadofdrivingcar…s)………Activity2Teammembersexchangetheirideas组内成员交换意见（让学生对自己这段材料内容有全面深入的了解）(1minute)Activity3Eachstudentaskaquestion,teammembersdiscussandanswer.每位成员再提出一个自己的问题，其它成员讨论然后给出答案。这些问题可能是对生词的不理解，影响了学生的阅读，这时教师要及时的给予指导，帮助学生扫除语言障碍。比如在讲授第二段时，设计一个表格，用以帮助学生解决可能出现的生词问题。左边是原文，右边是教师为生词所做的词义解释。对可能造成理解障碍的词特殊呈现，先让学生根据上下文猜测，如不能解决问题，右边便是该词的英文注解。这样直接给出意义的方法简单明了，实用高效。(6minutes)5NewwordsinthetextDefinitionsormeaningsAirpollutionnowharmseveryoneintheworld.coalisusedinindustryandalsoforheatingandcooking.Smokefromburningcoalisoneofthecausesofairpollution.Nowthereisanothermaincauseofairpollutioninlargecities.Theseriousproblemisthattoomanycarsarerunninginthestreets.Itoftencausestrafficjamsinlargecities.Atthesametime,theexcessivewastegaseswhicharegivenoutbycarsbadlydamagetheairquality.V.causeordoharmton.theorganizedactionofmakingofgoodsandservicesforsalen.thestateofbeingpollutedadj.chiefadj.causingfearoranxietybythreatinggreatharm.n.adensecrowdofpeopleadj.beyondnormallimitsadv.inapoormanner,notwell还有的词汇不能在上下文语境中猜出词义，很难用英语解释—用实物或是做动作给出它的释义(eg.rubbish,litteraround)让学生快速获得单词所承载的信息。有的问题可能是对短语意思的不理解，这时由一个学生提出这个短语，教师板书出来，其它组同学以竞争的形式抢答，检测同学们的预习情况。比如第一段新短语有：1.nolonge不再r2.usedtodosth.过去常常做…3