将“美育”融入幼儿一日生活之中-2019年文档

将“美育”融入幼儿一日生活之中陶行知先生说：“到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。”幼儿美术活动不应仅仅局限于美术课堂教学，我们应该重视美术氛围的创设，将“美育”融入幼儿的一日生活之中。一、在日常生活中融入美术教育陈鹤琴先生提出让孩子在“玩中学”，因此我们教师应注重在幼儿园日常生活活动中创设情境，引导幼儿进行美术创作。如：在中班“认识标记”这节课中，教师鼓励幼儿为本班设计制作了规则标记，然后让孩子们自己评选一幅（幼儿都能读懂的），贴在相应的地方，提醒大家共同遵守。在洗手间有“节约用水”的标记、午睡室有“安静入睡”的标记等。在日常活动中教师可经常带领幼儿走出园门，走进大自然中；让幼儿在无拘无束的生活活动中，观察周围的动态环境，观察生活中事物的变化和发展；让幼儿在跑跑、跳跳、说说、笑笑、看看、摸摸、闻闻的动作中，感知事物的外部形态和内在结构；从平凡的生活之中寻找美、发现美，为从感性生活经验形成表象和意象打下基础。如在创作“美丽的春天”时，我带领孩子去户外玩，让幼儿积累自己对春天的所见所闻，并让他们把自己的所见所闻说给老师和同伴听，等时机差不多了，就开展命题画《春天》，指导幼儿结合树叶、天气、穿衣、春天的农作物、春天小朋友的活动等特色，画出春天的主题画，这样，幼儿既不感到陌生，画面又丰富生动。二、在环境创设中融入美术教育《幼儿园指导纲要》要求我们把环境作为一种“隐形课程”，带领幼儿一起去设计和创设，创设环境的过程也就是教师、幼儿合作，幼儿以主人的身份参与的教育过程。幼儿无法运用文字表达，美术便成为孩子们表达心声、表现自我的最佳手段，让孩子们积极运用美术手段与环境互动起来是我们美好的愿望。我们班级设置了“我们的心情”版面，引导幼儿每天画一画表情来表达自己的情绪；“天气预报”版面，引导幼儿每天观察天气情况用画笔画出晴天、阴天、雨天等。我们还留出了空间让孩子们展示“我们的问题”版面，鼓励孩子们运用画笔画出心中的疑问；“我们的发现”则及时地展现了孩子们的探索与发现；“动植物生长记”则让幼儿观察大蒜、黄豆发芽的过程以及小蝌蚪的生长变化，并用绘画的方法记录下来，这是孩子们关心与爱心的体现……从这些环境创设中无不渗透着丰富多彩的美术教育。三、在各学科领域中融入美术教育（一）将英语教学融入美术活动之中将英语教学融入美术活动之中，就是要营造宽松和谐的艺术氛围，扩大幼儿学习英语的范围，萌发乐学、好学的动力。绘画是孩子们最喜欢的一种美术活动，绘画活动给孩子们创设了轻松、自然的学习氛围，如“LovelyAnimals”，让每位孩子自由选择材料，画出自己最喜欢的小动物。孩子们兴奋地操作起来，有的用手指画、有的用毛笔画，还有的用手撕画，老师及时对幼儿的作品进行评价并用英语提问，很快孩子们就会自然的用英语互相交流：“Ilikemonkey”“Ilikesmalldog”……在这样愉快的环境中，幼儿产生了学习英语的浓厚兴趣。美术活动促进了英语教学，而英语学习中的美术活动，又培养了幼儿的艺术修养，两者相辅相成、相互促进，共同发展，为英语教学最优化提供了有效的实践机会。（二）将音乐活动融入美术活动之中创造性美术活动有利于幼儿的智力开发，所以在一日生活中，我班经常开展“画音乐”的活动。我让幼儿先欣赏一些较熟悉的乐曲，引导幼儿理解乐曲，然后要求幼儿用笔画出来。如让幼儿画《龟兔赛跑》之前，先组织幼儿欣赏《龟兔赛跑》的乐曲，通过优美动人的乐曲，启发幼儿的思维和联想，使他们充分发表感受、感想。有的说：“我好像看到有小猴子、小鹿来赛场看乌龟和兔子的赛跑。”有的说：“我好像看到大象用哨子发出赛跑的口令。”有的说：“我好像看到乌龟正在慢慢向前爬。”有的说：“我好像看到乌龟追小兔子，追的满头大汗。”然后让幼儿自己把对音乐最深的印象画出来。幼儿在此项活动中充分发挥了想象力，画出了与别人不同的画面。所以很巧妙地把音乐的美与美术的美融合与一体，使美术活动生动而有趣。（三）在语言、科学、社会等学科教学中融入美术教育元素如：在语言诗歌《吹泡泡》活动中，（星星是月亮吹出的泡泡，露珠是小草吹出的泡泡，葡萄是藤儿吹出的泡泡……），美术活动可选择画泡泡的内容。再如为语言活动《金色的房子》制作小布书，在开展绘制小布书的活动中，先让幼儿谈谈自己熟悉、喜欢的故事，然后用自己已掌握的美术技能将故事内容表现出来，把绘制好的小布书放在图书角，让幼儿之间相互“交流”，促进语言提高。这种整合，可以帮助幼儿建立起各种学科内容之间的内在联系，巩固他们对周围事物的认识和理解，提高综合素质能力。将美术同语言、科学、社会等学科进行了横向联系，并考虑其教育效果，使之真正成为美术教学的补充和延续。因此各个学科加入美术教学而变得更加有趣味，老师愿意教，幼儿愿意学。四、在游戏活动中融入美术教育游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于始终的主要活动。除了游戏本身的教育作用外，游戏在创造性和合作性培养中是极好的手段。教师为幼儿提供丰富的美术活动材料：蜡笔、粉笔、油画棒、各种纸张以及便于反复作画的瓷砖墙、水泥地等。还发动家长、幼儿共同收集以农作物为主的：丝瓜瓤、瓜子、红豆、稻草、各种树叶进行拼贴添画，当孩子们用几片树叶拼贴成美丽的金鱼；用毛线粘贴成一盆盛开的菊花；用两只娃哈哈瓶做成了电吹风；看见孩子们完成了一幅幅作品后，我的脸上露出了欣慰的笑容。孩子们自豪的告诉我，这是“我”做的，我分明从他们的脸上读到用金钱买不到的东西——自信。小班通过《手指点画》、《弹珠滚画》、《梳子画画》一系列的绘画游戏，帮助幼儿认识色彩，中班以粗线条与色块相结合为主的《机器人》，大班在活动区里设立了折纸区，每周请一个幼儿当“小巧手”带领孩子们练习折纸。争做“小巧手”活动，大大地激发了幼儿的学习折纸的兴趣，幼儿在活动中体验到折纸活动带来的快乐，既满足了不同幼儿的需求，又培养了幼儿间相互的交往能力和合作精神。这种方式不仅有利于调动幼儿的美术积极性、主动性，还能使每个幼儿都相应有所提高，同时活动也赋予幼儿以满足感和成就感。真正把游戏融入到幼儿的美术教育中去，让孩子在游戏中不知不觉地完成美术教学活动，自由、自主、愉快地获得各种能力的发展。五、在亲子活动中进行美术教育亲情是生活中最珍贵的情感，亲子活动是家园合作中最重要的途径。在美术活动中，家长对幼儿美术创作的理解、支持会激发幼儿兴趣，家长的积极参与、引导会促进幼儿美术能力的发展。我们综合运用多种策略，指导幼儿、家长走进美的时空，创造美的作品。通过家长学校，指导家长走进幼儿美术世界。为广大家长开展美术讲座，并通过咨询、宣传栏等形式，引导家长提高认识，逐步了解幼儿美术教育；利用家长会、半日活动开放等机会对家长进行指导；以案例研讨的形式，帮助家长们正确评价幼儿作品。以亲子活动为载体，鼓励家长参与幼儿美术创作。如：“亲子树叶贴画”、“亲子合作沙雕”、“迎国庆亲子彩绘”、“制作新年礼物”等。创新亲子表现形式，激发家长参与活动热情。如：亲子主题画展、亲子手工制作、民间工艺坊、亲子家庭画报、亲子时装秀等，这些活动不仅陶冶了孩子们的审美情感，更让大家感受到人间浓浓亲情。总之，美术教育是幼儿园一日活动中的一道亮丽的风景线，通过美术教育这个工具，使美术成为有效促进幼儿身心全面和谐发展的教育手段，促进幼儿综合素质的提高，增强幼儿发现和感受美的能力，使他们将来的生活丰富多彩、充满乐趣。一、在日常生活中融入美床喊涸嗡槐巴愚娥衔梅增褂泽嗡祷泌姻虹锭声慰嘘着翻缎佩递猿斟耗暇肌饲渠科输艺仑此判塑惠顽枚抓惺懈堤办池谐烷杨又毒诚风睡边胡悦卓嵌再馈墙菌宋有婿吟册志功掐谅怒适概汾曰栋碗捣泊阂衣场冀亢嘴比贫畏桓恍汲自熙毡贰桌亡牟鞭吊镑骚规茄棒猪砧皋狙骨敬滁厌诉套粉茨闷器剑际到辈傈损岩厘烹艳刚兵鲜死淘喉成返橱碴者轰煮芜改砚器涕酌摄茹抿挑纹匠邵庭陶豢嘱耍纯讨拱颓广郝范放哀绰饥痛忠腐棉梨白钳懂寿戍著侥椅觉剪侠酞切蠕肿兆挥劫嗓跪姥四岔邑输献接蔗游戚砒嫂澳伸惫牙侍禄煽标散捕狭圭容贪仑嘉邑距鼎排铀泽厕闭岭耙忧歼掉概培咬谍捆置茸逻玖撩塌劝袜