人教版三年级语文上册《美丽的小兴安岭》名师教学设计全集(第23课

《美丽的小兴安岭》教学设计高永华山东省青岛市莱西市滨河小学高永华【教材分析】这篇课文讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达作者对小兴安岭的喜爱之情。小兴安岭的树多，像绿色的海洋，一年四季又各具特色。作者在课文中把这一特点作为描述重点，运用生动形象的语言描绘出小兴安岭的美丽景色和丰富物产，这是本篇课文表达上的特点。【学情分析】在学习《美丽的小兴安岭》一课之前，学生已经学过一篇与本课在结构、内容上极其相似的课文《富饶的西沙群岛》，因而在学习本文时，教师要引导学生积极地运用以前所掌握的“抓住重点词句，多读多想，读通课文”的读书方法自主地投入学习过程。【教学目标】１、知识与能力：⑴能正确认读生字、新词，理解生词的意思。⑵了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。⑶培养学生自主的学习能力和与人合作意识。２、过程与方法：⑴通过引导学生抓住重点词句，反复品读，体会小兴安岭的美景这一主体教学环节，扎扎实实训练学生的语感。⑵领悟作者观察与描写景物特点的表达方法。⑶教师渗透学习方法与学生尝试实践相结合３、情感、态度、价值观：⑴激发学生对祖国语言文字的热爱之情。⑵培养学生热爱大自然和欣赏自然美的情趣。【教学重难点】体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。【教学准备】１、学生搜集有关小兴安岭的资料。２、多媒体课件。【探究过程】一、交流搜集的资料，揭题学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显，帮助学生了解小兴安岭的位置。示小兴安岭的位置）（让学生课前搜集有关小兴安岭的资料，一则可以培养学生搜集、处理信息的能力，二则便于教师了解学情，灵活。地处理教材，以学定教）二、初读，整体把握课文内容学生用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？三、品读，析文悟情１、利用写春、夏美景的段落，渗透学法：（本文２～４自然段结构相似，是对学生进行学法渗透的典型篇章。按照学生的认知规律，他们首先会对春、夏季节的景色感兴趣，因而教师就顺应学生的这一认知规律，通过２、３两个段落进行学法指导。学生先谈到哪段内容，教）师就先讲哪段。⑴默读２～５自然段，想：在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？划出有关的词句。。⑵按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）夏天（当学生谈到夏天时）①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？（学生自由感知，次序不定）野花学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。指导读出野花的美。树木你从这句话知道了什么？是从哪些词语读出来的？树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。指名读，请小老师给他评一评。指名读。②观看展示夏天美景的录相。提问：看了录相，你想什么了？（学生从文字中产生的认识往往是朦胧的、抽象的。此时让学生观看录相，会使他们对小兴安岭的美产生切身的体验，进一步深化认识。）春天（当学生谈到春天时）①示描写春天一段的文字课件。请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。根据学生的交流情况，教师重点指导：写小鹿的句子自己读写小鹿的句子。你能读懂了吗？谁能加动作读一读？全体学生起立加动作读写小鹿的句子。比较句子树木抽出新的枝条。树木长出新的枝条。把“抽出”换成长出行不行？为什么？可以做动作体会体会。（引导学生体会用词的准确性，通过比较，学生也容易感受到小兴安岭的春天充满了生机和活力）②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：脑海里出现了怎样的画面？（这一环节，培养了学生的想象力。通过想象画面，他们也更加深刻地认识到小兴安岭春天的美丽）③指名配乐读该段。学生齐读，能背过的站起来背。２、总结学法，自主运用：（在前面的教学环节中，教师已经渗透了学习的方法，但是为了使它更条理化、系统化，教师有必要与学生进行回顾、总结。这样便于学生顺利地开展自学活动，也帮助他们）积累了学习的方法。⑴师生共同总结学习春、夏两段的方法。课件出示自学要求，学生按要求自学自学要求：①看一看，４、５自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；②想一想，这些景物美在哪，用“______”划出有关的词。③抓住划“——”的词反复读句子，体会景色的美。④读不懂的词句作上记号。⑵学生自学。⑶小组内交流自学情况。要求：有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。⑷全班交流学习情况：①这两段描写了哪些景物？在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。②提出不懂的问题，全班讨论。四、总结，深化认识１、学完课文，此时你最想说什么？２、带着赞美的感情齐读最后一个自然段。五、布置作业，课后延伸１、选择自己最喜欢的段落背下来。２、继续搜集有关小兴安岭的资料。【板书设计】美丽的小兴安岭春夏秋冬美《美丽的小兴安岭》教学设计黄雪琼广东省肇庆市广宁县新城小学黄雪琼【教学目标】１、学习课文，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，培养热爱祖国大好山河的思想感情。“欣赏”２、通过查字典和联系语言环境，理解“俯下”“抽出”“封”“密密层层”“飞舞”等词语，体会作者用词造句的准确。３、有感地朗读课文。【教学重点】准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。【教具准备】录像、投影仪、幻灯片。【教学过程】一、谈话引入，出示学习目标同学们，我们祖国地大物博，幅员辽阔，名胜古迹数不胜数，小兴安岭就是其中一个例子。今天我们一起走进美丽的小兴安岭欣赏一番，好吗？（出示学习目标）二、初读课文小兴安岭是个怎样的地方？请同学们带着这个问题读一遍课文。（引导学生找出文章的中心句来回答，也就是课文最后一个自然段）三、片段欣赏１、你认为小兴安岭哪个季节最美？为什么？（让学生各抒己见）。２、引导学生学习第二自然段（即“春季”这段）⑴指名读这段话，其它学生边听边用“△”划出作者所描写的景物。⑵你认为作者描写这些景物时哪些句子写得很美？找出来读一读。假如学生找出以下的句子：春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（先让学生说说“抽出”的意思，然后换词，再体会用）“抽出”一词的好处，最后熟读这句话。一根根原木随着流水往前淌，像一支箭队在前进。（让学生说出这句话把什么比作什么，再体会比喻句的好处。）小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑〔师：袋欣赏自己映在水里的影子。你是怎样理解“欣“俯下”〕赏”两词的？能表演给大家看看吗？（让学生出来表演）⑶让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。⑷看录像：关于小兴安岭春季的录像。⑸小结学习方法：①读文段，找出描写的景物。②欣赏好词佳句。③感情朗读，想象画面。３、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：⑴默读文段，找出描写的景物。（提示学生遇到不理解的词，如“浸”⑵欣赏好词佳句：）“葱葱茏茏”可查字典或联系上下文理解。师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？“密密层层”第一句：重点理解“葱葱茏茏”“严严实实”“封”等词。第三句：结合投影片理解。⑶欣赏录像：（关于小兴安岭夏季的录像）４、学生自学第四、五自然段：⑴学生按方法自学。⑵检查学生自学情况：①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？秋风吹来，落叶在林间飞舞。西北风呼呼地刮过树梢。Ａ、你认为哪个词用得好？Ｂ、说说词语的意思。Ｃ、可以用什么词代替这个词？Ｄ、用这个词好在哪里？（关于小兴安岭秋冬季景色的录像）③看录像：四、总结为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？１、理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：小兴安岭最大的特点是什么？（树多）哪些句子概括写小兴安岭树多？（学习第一自然段）２、让学生发表意见。３、师小结。【板书设计】美丽的小兴安岭春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木夏：树木、雾、太阳、草地、野花秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠《美丽的小兴安岭》教学设计朴玉善吉林省珲春市第一实验小学朴玉善【教材分析】《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元牡谌恼隆Ｕ庾榻滩氖俏谱拧白忱龅淖婀胶印闭飧鲎ㄌ獗嘈吹摹！睹馈氛馄挝慕彩隽宋夜毙⌒税擦胍荒晁募镜美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。【学生分析】由于我们汉语课文非常重视学生的预习，所以我班除个别学生外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯，但是由于学生的智力与能力是不相同的。虽然有的学生已预习好课文，但仍然存在个别学生没预习或没预习好课文的现象。这样，我们就不能用统一的标准要求学生，而根据学生的实际和教材的特点进行分层教学。【设计理念】以新课程教学策略设计原则为准，让学生带着问题走“进”教材，随后让学生提出问题走“出”教材，并以学生的自主、探究、合作等活动方式来培养学生多方面的能力。【教学目标】１、正确地朗读课文，初步理解课文内容；２、感情读文，背诵自己喜欢的段落；３、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。【教学过程】一、导入新课师：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（这段话通过教师充满感情的娓娓道出，学生自然会想起前面学过的课文，同时也激发了学生求知欲望，使学生的思维马上集中到课文中来，迫切想跟随作者去游览小兴安）岭。二、新授知识１、板书课题：２３美丽的小兴安岭（齐读、点差）换词练习美丽的（）（）的小兴安岭（目的是丰富学生的词语，及掌握助词“的”的前面、后面词语如何搭配，同时通过学生的说来为下一环节做铺）垫。２、提示学习目标。）（使学生明确本堂课的学习目标。３、紧扣中心，整体感知：⑴听录音，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。⑵找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。（以小组为单位，互相讨论研究。目的培养学生的合作学习能力和探究能力）⑶学生发表，师给予肯定。（要求学生畅所欲言，各抒己见，无所顾及。让他们体验获得知识的乐趣，培养学生的自信心和学习的能力。）⑷学习课文的最后一段：指名读、小组读、齐读。思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？生：景色诱人。师：读完了，你有什么发现？生：我觉得这段话写的很美。生：这段话概括了全文。生：这段话里有很多比喻句。......师：同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。（师给学生思考的空间，发表自己的看法，让他们成为学习的主人，培养学习兴趣。这时师及时表扬鼓励，产生学）习动力。４、学生通读全文，去发现作者的写作方法：师：读完全文，你发现作者是按什么顺序写的？生：按“四季”顺序写的。生：就是按春、夏、秋、冬的顺序来写的。师：如果你是作者的，你会这么写吗？说说原因。生：我会的，因为这样写醒目，读者明白。生：我也会这么写的。我觉得这样写比较容易些。生：我不会这样写的。我觉得这样写很繁琐，挑一两个季节来来把小兴安岭的特点写出来会更好的。师：你们的想法新颖，都说的有理有据，老师建议课后把自己的想法，通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗？看谁的想法别具一格。（让学生成为写作之人，而不是一个旁观者，学生有了自己的创造空间，就能充分发挥自己的聪明才智，获得丰富的探究创造经验，成为主宰课堂的真正主人。）５、感悟品味：⑴学生交流自己喜欢的语句，并引导诵读品味。根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条——欣赏映在水中的影子。学生说喜欢的原因，教师板书。多媒体播放小兴安岭春天的画面，边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。（让学生学会读书方法，为下一环节做铺垫。）⑵借助刚才的学法，小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。（运用学习春天段落的方法来自学，以小组为单位，合作学