某小学中心校“十三五”教育发展规划

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》和教育法律法规，在各级党委政府和教育主管部门的领导下，以立足校本，整体规划，科学管理，提升品质，努力创建特色学校为宗旨，在“十二五”教育规划发展基础上，特制定漉湖学校“十三五”（2016年——2020年）教育发展规划：第一部分、指导思想：我们办学总的指导思想是：以党的十八大三中、四中全会精神为指导，以办好人民满意的教育为目标，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，以《中华人民共和国教育法》、《中国基础教育改革发展纲要》、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》等法律和文件精神为指南，深入有效实施素质教育，相信并依靠全体教职工，坚持“内涵发展”和“科学管理”不动摇，本着为学生发展负责、为民族未来负责的宗旨,努力培养人格健全、基础厚实、善学上进、体魄强健、有创新精神和实践能力的国家现代化建设需要的栋梁之材，进一步提升队伍素质，将学校建设成为一所在沅江市内享有较高声誉与办学特色的学校。我们的校训：求实、进取、乐学、多思；我们的教风：敬业、爱生、善学、创新；我们的学风：立志、勤学、诚信、奋进；我们的精神：民主、团结、业精、争先。第二部分、现状分析及未来五年情况预测：1、生源状况：根据漉湖芦苇场人口出生情况统计2016年秋季—20120年秋季小学、初中就读学生人数：年度类别2016年秋季2017年秋季2018年秋季2019年秋季2020年秋季小学就读人数399422434446472初中就读人数153172194199186合计5525946286456582、师资结构：预测2015年秋季—20120年秋季小学、初中教师结构数：年度类别2016年秋季2017年秋季2018年秋季2019年秋季2020年秋季合计专科本科研究生合计专科本科研究生合计专科本科研究生合计专科本科研究生合计专科本科研究生小学教师人数2091120812207132061420515初中教师人数207121206131205141204151203161根据目前教师年龄结构，今后五年，中小学每年自然减员（退休）各1人，根据学生的增长，2017年秋季开始，中小学将会到18个班级，根据义务教育阶段农村初中师生结构比1:18，农村小学师生结构比1:23的规定，小学教师在20人左右，初中教师在20人左右，今后五年，初中、小学每年需要各补员2人。3、办学周边环境：漉湖芦苇场是一个位居洞庭湖中心的相对独立的堤垸，近几年周边学生基本上没有学生转入就读，由于芦苇场职工在外地务工的人员较多，导致随父母在外地就读的学生较多，近年，每年有30%的小学生在外地就读，40%的初中生在外地就读。随着漉湖办学条件的改善，预计2017年秋季开始漉湖芦苇场1-9年级学生将达到600人左右，将要开设18个教学班（每个年级将要开设2个班级）。4、学校办学机制的适用性：目前，漉湖芦苇场办学形式为公办学校，预计今后五年仍然以公办形式存在，义务教育阶段，不会出现民办学校。经费的运行仍然以政府全额支付为主。5、办学条件的适用性：2015年漉湖学校师生结构比例适中，目前，政府征地14亩，建设用地充足，2015年下学期开始，中小学将合并为一所学校，能够整合教师资源，从2015年秋季开始，在外地就读的漉湖户籍学生将陆续回本地就读，到2016年秋季，中小学学生人数将达到600人左右。第三部分、办学目标及基本思路：1、办学理念：以学生为本，培养品德高尚、充满活力、具有创造力的“四有”新人；以教师为本，造就素质优秀、善于探究、和谐进取的教师队伍；以学校发展为本，建设内涵发展、均衡发展、持续发展的漉湖学校。2、总体目标：打造沅江市示范学校。用五年的时间把漉湖学校发展成为600多名学生、18个教学班的办学规模，打造成为现代化的学校，让每个学生快乐成长，让每位教师幸福工作，让每个家庭充满希望。3、发展思路：突出一个主题——改革与发展。发展是硬道理，发展是第一要务。学校在高速发展的基础上，高扬改革这面旗帜，解放思想、与时俱进，充分发挥教育改革中的政策优势，做优、做强学校品牌，使学校逐步走上可持续发展的道路。确立“四种意识”——（1）生本意识。即以人为本，以学生发展为本。学校要发展，关键在于培养的学生是否有质量、有特色。学生发展水平高，学校的竞争力就强，学校的发展环境也就好。（2）师本意识。教育大计，教师为本。学校要牢固树立教师是学校发展的第一资本的理念，让不同层次的教师获得不同程度的成长和发展。（3）校本意识。校本研究、校本培训、校本管理是深入推进课程改革的需要。积极提倡学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者。要充分利用本地资源，教育云资源优势，加强教师与教师、学校与学校之间的沟通与合作，形成自我发展、自我提升、自我创新的内在机制。（4）社会意识。学校教育的最终目的是为国家、为社会培养人才。作为教育者，必须要有为社会服务的意识，把学校和社会融入一体，经常与管区、单位开展各种活动，培养学生的社会意识。4、办学条件改善：漉湖学校“十二五”期间已经启动中小学九年制学校修建性规划，完成教师周转房（12套）建设，公办幼儿园已经在2015年春季开园招生，目前在建项目有中学教学楼（9间教室），预计在2015年秋季可以交付使用。2015年下学期为漉湖中学合格学校验收期限，仍有学生食堂、运动场、围墙、文化长廊、各功能室配套设施等项目没有到位，2015年漉湖中学合格学校建设项目繁多，任务艰巨。至2015年秋季，漉湖中学可以完成整体搬迁，届时，漉湖中小学幼儿园将在一个校园内生活、学习，中小学将合并为漉湖学校。但是，目前漉湖中心小学办学条件很差，仅有6间教室，各功能室全无，急待改善办学条件。年度项目2016年秋季2017年秋季2018年秋季2019年秋季2020年秋季项目一名称运动场学生宿舍小学教学楼室内体育活动室科技馆金额200万292万329万288万280万项目二名称教师公租房幼儿园扩建金额238万162万资金合计438万292万545万288万280万第四部分、主要任务和措施：（一）、优化学校管理，提升管理水平1．打造一支优秀的专业管理团队。（1）进一步加强班子成员的提高性培训和岗位能力专题培训，并通过外出学习、考察参观和进修研讨等多种途径，提高班子成员的学习力和课程领导力，形成团结务实、改革进取、廉洁高效的领导班子。（2）加强校级后备干部培养，完善学校中层干部队伍的考评和选聘制度，选拔培养课改水平较高、具有较强组织管理能力的骨干教师充实到中层干部队伍，为未来学校的改革与发展提供组织保障。2．实施学校管理制度重建。探索建立现代学校管理制度。进一步完善以校长负责制、全员聘任制、岗位责任制为主的学校管理制度。学校所有领域和岗位都有明确的规章制度和岗位职责，重点建立管理岗位竞聘制度、完善教师考核制度、实施教学质量增量评价制度、落实安全保障制度、健全师生权益保障制度。充分发挥党支部的政治核心作用和教代会在学校民主管理中的监督作用，继续实行教职工代表大会制度，不断完善科学民主的决策机制。同时，进一步完善学生家长代表大会制度，建立由学生家长代表广泛参与的学校监督与评价机制。（二）、建设一支能学习、会研究、善竞争的教师团队1．提升教师的职业修养。继续开展师德师风教育，进一步加强师德建设。一方面，建立学校、教师、家长、学生四位一体的师德建设监督网络，严格落实师德“一票否决制”。选树师德先进典型，引导教师淡泊名利、志存高远，静下心来教书，潜下心来育人，进一步加强教师的职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感，引领教师走专业成长发展之路。2．促进教师的专业成长。进一步建立完善骨干教师成长培养机制。围绕学校“自主课堂”改革的深化研究和“自主教育”的品牌打造，实施课题带动战略，通过搭建教师论坛、开展校本研修、岗位比武、专业引领、专题研究活动和帮助优秀教师提炼成果等途径，促进80%以上的教师实现自身专业成长与发展目标。3．建设一支高素质的班主任队伍。建设一支高素质班主任队伍，大幅度提升学校、班级管理工作水平与德育支撑体系。建立班主任的选聘制度，选拔优秀教师担任班主任工作，提高班主任工作待遇，鼓励优秀教师终身从事班主任工作。加强对班主任的师德教育，转变班主任的育人观念，提升班主任的职业境界，打造一支具有个人特质、人格魅力的研究型、思想型和智慧型班主任队伍。4．造就一支优秀的骨干教师队伍。（1）建立骨干教师培养制度，学校全力提供相关的政策保证、机制推动和资源支持。充分发挥校级名师的带动效应，进一步加强我校研究型团队建设，全方位、多层次、多渠道地开展名特优教师的培养。（2）制定名特优教师科研奖励制度，完善考核评价体系，实施遴选、激励、淘汰的动态管理机制。（3）力争“十三五”期间培养市级以上特级教师、名师2名左右，培养市级学科带头教师3名以上。（三）、构建具有育才特色的校本德育体系，为学生终身发展奠基1.强化行为规范育人课目。（1）抓好良好行为习惯养成教育。以《中小学生日常行为规范》为主线，加强爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育，重视生命教育和健康教育（心理健康教育和青春期健康教育），培养学生健康生活习惯、良好学习习惯和文明行为习惯。（2）明确学段培养重点。按照小学、初中纵向衔接、横向贯通、螺旋上升的原则确定德育内容，建立各学段间既相互衔接，又各有侧重的行为规范目标序列。小学重点是习惯养成、诚实礼仪教育等；初中重点是意志品质、身心健康教育等。（3）发挥榜样示范作用。将行为规范教育内容纳入学生综合素质评价，引导教师关注学生点滴进步，坚持开展“优秀学生”、“优秀学生干部”、“每周一星”、“雏鹰争章”等过程性评价活动，将外在行为要求内化为学生的自觉的行为习惯。附：各年级行为养成教育重点一年级重点是抓好适应小学学习与生活的习惯养成教育；二年级重点抓好学习、卫生、纪律、公物等方面习惯养成教育；三年级重点抓好家、校文明礼仪养成训练，营造良好班风；四年级以“美丽的校园，我的家”为主线，抓实抓细日常行为规范养成教育；五年级严格训练学生一日常规；六年级重点是抓好适应初中学习与生活的习惯养成教育；七年级抓好校规校纪教育、青春期教育；八年级抓好法制教育、问题生引导、心理健康教育和青春期人际交往指导；九年级加强人际关系指导、心理健康教育和毕业教育。2.抓好班级建设育人课目。（1）优化班级建设管理。加强班级常规管理，倡导科学、民主管理班级，形成适应学生发展的“梯级”学生管理机制。（2）拓展班级活动形式。充分发挥学生主体、班主任主导作用，开展形式多样、寓教于乐的班级活动。（3）营造班级文化氛围。倡导文明友爱、互助共进、温馨和谐的班级文化，正确引导班级舆论，树立和弘扬班级正气。（4）打造班级特色。倡导班级个性化建设，形成鲜明的班级风格和良好班风学风。3.加强课程渗透育人课目。（1）加强德育学科课程建设。结合自主课堂改革工作，推进小学《品德与生活》、《品德与社会》、初中《思想品德》校本化改革，充分挖掘中小学语文、数学等其他各类课程的德育内涵，将教育、教学有机结合，发挥学校课堂育人主阵地作用。（2）注重其他课程德育渗透。注重课本知识延伸和实践能力拓展，结合学校、学生实际，整合教育资源，开展德育校本研究，探索、研发德育校本课程，彰显学校德育特色。（3）强化德育活动课程落实。巩固和加强主题班（队）会、晨（午）会、毕业典礼、国旗下讲话等德育活动阵地，发挥共青团（少先队）组织、学生社团活动作用。（4）发挥德育隐性课程作用。科学、有序开展精神文化、活动文化、物质文化、制度文化等校园文化建设，建构具有特色性和教育性的校园文化、年级文化和班级文化，形成师生共同认同的正确价值取向，体现文化育人功能。4.组织好活动体验育人课目。（1）强化实践体验活动。发挥“自理能力比赛”、“远足”、“爱国主义影片展播”、“少年犯忏悔录”、“社会献爱心”等实践活动的正面导向作用，突出体验感悟，注重寓教于乐，构建学生参加社会实践、社会服务的长效机制。（2）丰富节假日活动内涵。利