语文-与新教材同行

与新教材同行-----谈《部编版一年级语文教材使用的点滴体会》各位老师，很荣幸在这里代表我们一年级组的老师与大家一起交流一下我们对一年级语文新教材使用的点滴体会，同时也向各位老师学习你们好的经验和方法。新教材与老教材相比，我认为改变最大的是两部分：第一：由老教材的先学拼音后识字，改为先识字后学拼音。先认识一些汉字，再学拼音，边学拼音边认字，让孩子一开始就对汉字有深刻的印象，把汉语、汉字摆回到第一位，而拼音只是辅助汉字的工具，不是目的。以前蒙学的办法就是让孩子反复诵读，慢慢就会认字了，这一部分内容是回归传统了。这样又降低了学习难度，有利于学习兴趣的培养。温儒敏教授指出学习拼音是为了识字还有普通话正音，一年级要拼读准确，熟记拼音字母表，不强求背诵默写，声母韵母的音节能够书写即可，不必增加其他负担。在教学中我也遇到了一些困惑，班里有个男孩可以借助音节读准字音，但是单拿出声母和韵母常常会混淆在一起，写音节时也常写错，是不是该刻意纠正他将声母韵母区分清楚呢？希望在座的老师们能帮我解答这个问题。第二：课内阅读向课外阅读延伸。减少了课文数量，增加和大人一起读和快乐读书吧两个板块。新教材有意解决不读书、少读书问题。现在语文教学的问题是读书太少，很多学生只读教材和教辅，很少读课外书，语文素养无从谈起。教育部针对中高考的一系类改革，将语文难度提高，因此开始流行一句话：得语文者得天下。新教材抓住读书兴趣培养这个点，虽然整个教材课文数量减少，但延伸阅读的量大增，努力让语文课往课外阅读延伸，往学生的语文生活延伸。新增的“和大人一起读”板块，加强亲子阅读，对激发孩子的学习兴趣、阅读兴趣很有帮助。学生读书兴趣培养不能仅靠学校，家庭也很重要。从幼儿园阶段以听故事为主，过渡到小学阶段的纸质阅读，在幼小衔接阶段，家长应该少看电视，少玩微信，少打麻将，多和孩子一起读书，对培养阅读习惯、激发阅读兴趣十分重要。我们每天都会留读书任务，如每天亲子共读半小时，家长们会以各种形式给老师反馈孩子的读书情况，如：在班级群里发读书语音，读书的小视频，写读书反馈表等。家长们参与热情很高，我们班有个孩子在家长的陪伴下在喜马拉雅FM上建立自己的专辑，和爸爸妈妈共同完成朗读作品后再将作品上传到自己的专辑里。这是一种非常好的带动孩子阅读的方法，增强亲子互动，帮助孩子树立自信激发读书兴趣。在激发读书兴趣的同时，又注重拓展阅读面，增加了快乐读书吧这一栏目。让孩子从小“海量阅读”，读各种体裁的书，本册书就从童谣和儿歌入手，读些“闲书”，读些“深”一点的书，可以“似懂非懂地读”“连滚带爬地读”。书读多了，语文素养才能真正提升上去。在海量阅读方面，回小一直在开展《十二岁以前的语文》阅读活动，通过早晨和午间的零散时间接触古今中外的优秀诗文、蒙学读物，感受诗词音韵之美，汉语之美。通过每天阅读积累孩子们学会了许多古诗文，每年还会通过班级展演的方式展示阅读成果。同时班级里还定期组织读书漂流活动，将自己手中读过的书放在班级与其他同学分享，让手中的课外书充分“游动”起来，增加了孩子们的阅读广度同时调动了阅读的兴趣。我们班经常会出现几个孩子抢着看一本书的情况。在孩子们阅读能力提升后，我也鼓励孩子们将自己读的故事讲给大家听，老师给讲故事的孩子发小红花，激励更多的孩子参与到读书讲故事中来。通过每天读书，孩子们不仅阅读能力有了提高，词汇量丰富了，小本本也有了变化，能力好的孩子学完课文后能写一段自己的感受，或描写自己见到的事物。这些都是“海量阅读”带给孩子们的变化。以上就是我们使用一年级新教材的一点体会和心得，做的不当的地方还请各位老师指正。