中学信息技术教学设计

中学信息技术教学设计学校：专业：班级：学号：姓名：导师：《数据统计与分析》2第三课数据统计与分析执教：教学对象：初一学生课时：1节一、教学目标1、知识目标：（1）认识工作表的特征和功能；（2）知道用Excel工作表进行数据统计与分析的基本方法；2、能力目标：（1）会用工作表进行基本数据的统计；（2）能利用公式或函数来进行数据的统计；（3）会对统计的数据进行分析。3、情感目标：培养学生科学管理数据的态度和习惯。二、教学内容分析数据在我们的日常生活中无处不在，它的统计、分析和管理非常重要。通过学科知识的渗透，灵活的使用计算机，对学生的后续学习有较大的促进作用。根据教学目标要求、教学内容特点和学生实际，本节课把工作表中函数的应用确定为重点。数据的统计与分析对初一的学生而言比较抽象，学生难以理解，所以，本节课的难点确定为：函数的搜索和对数据整体的分析。三、教学对象分析初一学生刚由小学升入初中，年龄在11岁~12岁。他们思3维活跃，且形象思维占优势，抽象思维普遍薄弱。其学习动机主要是兴趣型，绝大多数学生对信息技术兴趣较浓。但是学生的计算机基础差异较大，一部分学生对计算机的许多操作已比较熟练，但知识不全面；大部分同学对计算机了解较少；少数学生从来没有接触过计算机。四、教学策略分析基于信息技术学科特点和学生特征的分析。教学中，引用多媒体技术，让学生的形象思维优势更好的发挥。教学策略的设计注重面对全体学生，关注学生的差异，体现因材施教原则。在教学方法上主要采取如下策略：1、联系实际，创设情景导入新课，充分调动学生的积极性和求知欲；2、整个教学过程中，由浅入深、由易到难，注重引导学生通过动脑、动手积极主动地获取知识；3、借助多媒体优势设计巩固练习，使练习具有典型性、生动性、目的性，培养学生的实践能力和创新思维能力。-4-五、教学过程设计（一）复习及引课1、复习：基本概念2、引课：以一张学生成绩统计表导入课题（二）新课教学1、认识数据的统计通过一张学生成绩统计表的提问，使同学认识数据的统计，问题设计：（1）在这么一张学生成绩表中，我们可以得到哪些信息？（2）怎样计算出每位同学的总分、平均分？说明：用公式、函数计算，比较出两者的优越性。2、公式的运用①公式的定义工作表中对数据进行计算的等式。②公式的格式以“=”开头，由运算符与单元格地址组成。③运算符^(乘方)、*(乘)、/(除)、+、-。④公式的使用方法单击操作单元格—以“=”开头输入公式—回车。提问讲解观察讲解演示提问讲解演示教法应用-5-*技巧：单元格的快速填充。3、函数的运用①函数的定义工作表中预先准备的公式。②函数的格式以“=”开始，用一对圆括号括起来的一系列参数组成，各参数之间用逗号分隔。如下：=函数名(参数1，参数2，……，参数30)。③函数的使用方法单击操作单元格—“插入”菜单/函数（或是编辑栏上的函数按钮）*常见函数：求和SUM（）、求平均AVERAGE（）、最小值MIN（）、最大值MAX（）。④按要求用函数对数据表进行数据统计。*技巧：用状态栏上的快捷菜单计算。4、函数搜索功能的使用及数据表的整体分析：讲解函数搜索和函数的帮助功能。5、课堂练习按要求完成数据表“校运会初一成绩表”。要求：分别求出各班的平均分、总分和班级总分，排讲解观察思考讲解演示讲解演示学生观察分析演示-6-列名次；6、小结：（1）用公式和函数进行数据统计的方法；（2）函数搜索和函数帮助功能的使用；（3）对工作表的整体设置，分析数据获得信息。7、作业设计课本上的技能练习六、板书设计第三课数据统计与分析一、认识数据的统计二、公式①定义：工作表中对数据进行计算的等式。②格式：以“=”开头，由运算符与单元格地址组成。③运算符:算术运算符：^(乘方)、*(乘)、/(除)、+、-。④公式的使用方法：单击操作单元格—以“=”开头输入公式—回车。*技巧：单元格的快速填充。三、函数①定义：工作表中预先准备的公式。演示总结观察-7-②格式：以“=”开始，用一对（）括起来的，各参数之间用“，”分隔。③函数的组成是：④函数的使用方法：单击单元格—“插入”菜单/函数（或按钮f(x)）*常见函数：求和SUM（）、求平均AVERAGE（）、最小值MIN（）、最大值MAX（）。*技巧：用状态栏上的快捷菜单计算。四、函数搜索功能五、小结：六、课堂练习七、作业