Flsh 课件 神奇的引导层动画教学设计(教案)

1神奇的引导层动画课型：新授课课时：2课时教学目标知识与技能：①理解引导层动画的基本原理，会区分引导层与被引导层。②掌握建立引导层的方法，了解引导线制作要求并学会制作引导线。③掌握引导层动画制作的一般步骤。过程与方法：从已有知识出发，通过讲授、探究、总结，进而掌握引导层动画的一般制作方法，再次强化动画制作“先分析后制作”的意识，最终能应用引导层去实现一些动画效果，表达一定的内容。情感态度与价值观：通过动手实践培养学生积极探索的品质，引导学生学会观察、分析、总结能力。教学重点：引导动画的制作关键教学难点：引导层动画的应用教学方法：任务驱动、自主探究、分层教学法课前准备：多媒体网络教室、学生制作所需素材、flash动画实例、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图引教师展示两个不同效果的蝴蝶动画，请学生说出两只蝴蝶运动效果的异同。要使运动对象沿指定路径运动是我们今天要学习的内容——引导层动画观看动画培养学生观察、分析、总结能力强化动画制作“先分析后制作”的意识议学生通过对比两个flash动画界面的时间轴，讨论一下，要实现指定路径运动动画，需要做些什么。让学生通过观察对比、分析，可以明显的看到界面时间轴中，曲线运动动画比直线运动动画多了一个图层，这层就是引导层，场景中多了一条弯曲的线，即引导线。点击引观察源文件，对比分析总结引出引导层、引导线的概念设计意图：巩固旧知识，学习新知识，为下一环节的“试”操作做理论铺垫。2导层下面被引导图层的眼睛（即隐藏被引导层）只能看到引导线，说明引导线在引导层上。引导，在我们的生活中也无所不在。比如：我们每天通过道路上学或放学回家？正如道路对车辆的引导一样，我们也可以为运动的物体设计一条运动路线，即引导线。利用引导线可以引导物体沿着不规则的路径运动。我们一起来看一下，flash中到底是如何实现这种路径运动的。问：图层有什么不同？（引出引导层与被引导层的关系，被引导层缩进）引导层里放了什么内容？（引导线绘制在引导层中，被引导层中制作补间动画）蝴蝶与引导线有什么关系？（蝴蝶补间动画的起始点与引导线对齐。）分析动画：1．多一个标记的图层，并且该图层在运动的物体蝴蝶之上。2．引导层上有有一条蝴蝶运动轨迹线。3．蝴蝶运动的起始关键帧在引导线的起始点上，蝴蝶运动的结束关键帧在引导线的结束点上。从生活中的现象入手，类比理解引导线的概念通过实例分析，理解动画的原理以及关键点导教师演示蝴蝶沿指定路径运动运动画。（在绘制引导线时，强调引导线要有起点和终点，不能间断，可以是任何形状，转折处的线条不宜过急、过多，否则Flash无法准确判定对象的运动路径）观看学生演示利用线条工具绘制引导线生成引导动画试发给学生半成品作品，布置任务一：制作太阳东升西落动画。巡视学生完成情况，给予个别指导。提示（引导层动画制作步骤）：1．创建对象运动动画。2．添加引导层，在引导层上绘制引导线。3．调整起始帧和结束帧，将元件中心吸附到引导线的两端。根据学习资源完成任务一让学生先模仿学习资源完成任务，在理解引导层动画原理的基础上进行自主探究，加强原理理解，溵发学习兴趣。练地球的自转产生了太阳东升西落的现象，那地球在自转的同时还发生了什么运动？那么接下来我们尝试用引导层动画来完成地球的模拟公转运动。布置任务二：模拟完成地球的公转运动动画。提问：轨道是椭圆，那怎样确定运动轨迹的开始点和结束点呢？提示：引导线不能封闭（要有起点和终点）。根据学习资源完成任务二回顾地理知识，利用引导层动画为太阳系再加上一颗行星。与地理学科进行整合利用图形来绘制引导线学会多引导线的绘制方法3拓展：地球只是太阳系的一颗行星，怎么给太阳多加上几颗运动的行星呢？（水金地，火木土，天王，海王，冥王星）提示：为防止误操作，可锁定图层。教师观察学生的操作情况，学生机上让学生演示两种制作方法的制作过程。（一个运动层对应一个引导层；引导层上画多条引导线）。能力强的学生在时间充足的情况下思考并完成拓展任务。理解引导层的灵活使用分层设计任务，使各个层次的学生都能学有所得。结今天，我们学习了神奇的引导层动画制作。总结引导层动画成功制作的关键：1．引导层必须在被引导层的上方。2．引导线必须绘制在引导层中。3．被引导的运动对象必须吸附在引导线上。学生边听边回忆评展示学生作品，师生共同评价。欣赏作品体验成功