2016高考语文总复习课件：形象鉴赏题题组训练(共29张PPT)

形象鉴赏题题组训练练出高分12345678910一、基础题组(一)人物形象题1.(2012·安徽)阅读下面这首诗，然后回答问题。最爱东山晴后雪[注][宋]杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。注本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。12345678910请简要分析这首诗中诗人的形象。解析本题考查从欣赏诗歌抒情主人公形象方面来把握诗歌情感。杨万里喜欢描写自然景物，这首七绝描写了早春雪后晚晴优美的山色，抒发了诗人陶醉于自然的美好情怀。可通过题目“最爱”和诗中词语“逐胜”“忘寒”“最爱”归纳出诗人的形象特点。12345678910答案诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一位心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。123456789102.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。过融上人兰若[注]綦毋潜山头禅室挂僧衣，窗处无人溪鸟飞。黄昏半在下山路，却听钟声连翠微。注融，诗人所要寻访的和尚的名字；上人，对和尚的尊称；兰若，梵语“阿兰若”的简称，指和尚的住所。12345678910从诗的前两句来看，诗人所拜访的僧人是一个什么样的形象？请简要分析。答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________诗人所拜访的是一个避世清修、洒脱清逸的高僧形象。禅室建于山头，远离尘世，禅室无人，窗外溪流鸟飞，僧人不知何处而去；静谧幽雅的环境烘托出僧人的情趣高雅；“挂僧衣”的细节体现了僧人的悠闲洒脱。12345678910(二)景物形象题3.(2008·宁夏、海南)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。题李世南①画扇蔡肇②野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮③知村近，隔坞④闻钟觉寺深。12345678910注①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇(？—1119)：字天启，丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指山坞。12345678910请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？解析本题在命制上体现了“小切入，大思考”的精神，描述画面景物是很小的“切入点”，据此把握画面呈现的气氛，注重考查对诗歌整体的把握。解答时可先从原诗中找出描写的景物“野水”“山”“秋风”“林”“村”“寺”，然后12345678910进一步找出体现诗歌意境的词语“潺潺”“瑟瑟”“平落”“细吹”，最后从后两句的“逢人抱瓮”“隔坞闻钟”概括出全诗透露出的一种恬静、安详的气氛。答案画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上(或在溪边)，山谷那边隐约露出寺庙。[画面中应有小溪、山(山坞)、树林(落叶)、人、瓮、寺庙六种景物。]这幅画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。123456789104.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。洛桥晚望孟郊天津桥下冰初结，洛阳陌上人行绝。榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。诗歌前三句主要运用了哪些意象？试描绘其体现的环境氛围。12345678910解析提炼意象要准确，避免不全面或者无中生有；“描绘其体现的环境氛围”要求语言体现“描写性”，作答时切忌写成说明性、议论性的文字，“氛围”需要抓住意象特点准确概括。答案前三句主要运用了冰、陌上、榆柳、楼阁等意象。描绘了初冬时节的凄清氛围：桥下冰初结，路上行人绝，叶落枝秃的榆柳掩映着静谧的楼台亭阁，万籁俱寂，悄无人声。12345678910(三)事物形象题5.(2012·大纲全国)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。落叶修睦[注]雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，而不与君同。注修睦：晚唐诗人。12345678910本诗最后一联为什么要写松？请简要分析。答：________________________________________________________________________________________________解析立松和落叶构成鲜明的对比，一四季常青，一飘零四方。景语即情语，这情就是对落叶的感慨和同情，对不畏秋风摧残的松的赞叹和向往。以松“立”与叶“落”二者的不同构成鲜明的对比，来表达作者对松树不凋的赞叹,强化了对落叶飘零的感慨。123456789106.阅读下面这首宋词，然后回答问题。望江南欧阳修江南蝶，斜日一双双。身似何郎全傅粉，心如韩寿爱偷香，天赋与轻狂。微雨后，薄翅腻烟光。才伴游蜂来小院，又随飞絮过东墙，长是为花忙。这首词的吟咏对象是什么？有什么特点？12345678910解析解答此题，必须先明确作品的写作对象是蝴蝶，然后结合词中对蝴蝶的描写，体会作者所寄托的思想感情，进而分析这一描写对象所具有的特点。答案蝴蝶。通过对双双对对的江南蝴蝶在傍晚的阳光下翩翩飞舞情景的描写，表现出蝴蝶天性轻狂的特点；通过描写它“才伴游蜂”“又随飞絮”，表现了它对情爱不专一的特点。12345678910二、核心题组7.(2012·江西)阅读下面这首宋词，然后回答问题。江城子秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华①不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做②春江都是泪，流不尽，许多愁。注①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便做：纵使。12345678910概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵。答：___________________________________________________________________杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。123456789108.(2012·四川)阅读下面这首诗，然后回答问题。子规[注][元]曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。注子规：杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。12345678910本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。解析把握古诗的思想情感，可以借助的方法很多，本诗可以从意象(子规)、人物形象(远客)、关键词(“空”“断肠”“春残”)、关键句(催归催得谁归去)等角度着手分析。答案本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：①子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，12345678910令“贪夫”“远客”无不惆怅、“断肠”，足见思乡心切、归家不易。②贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听”还是“初闻”，都在“催归”声里“空低首”“已断肠”，表达了思乡难归之情。③锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。④楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。(任选其二)123456789109.阅读下面这首诗，然后回答问题。临江仙·暮春赵长卿①过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴有谁怜？怀家寒食夜②，中酒落花天。见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短篷南浦③雨，疏柳断桥烟。12345678910注①赵长卿为宋朝宗室，本词作于“靖康之难”后，宗室南迁，定居临安。②寒食夜：寒食节的夜晚，寒食节是祭祀先人的节日。③南浦：暗用江淹《别赋》“送君南浦，伤如之何”。12345678910简要分析首句中“征鸿”的具体含义。答：_______________________________________________________________________________________________________________________“征鸿”身上具有传统的捎信使者的特征，象征着远离故土的流亡者形象。词人南渡后远离故土，看到北归的鸿雁，总有自叹不如之感。12345678910三、综合题组10.阅读下面两首诗，然后回答问题。梅花二首[注]苏轼其一春来幽谷水潺潺，灼烁梅花草棘间。一夜东风吹石裂，半随飞雪度关山。12345678910其二何人把酒慰深幽？开自无聊落更愁。幸有清溪三百曲，不辞相送到黄州。注《梅花二首》写于苏轼因“乌台诗案”被贬黄州的途中。12345678910(1)简要分析《梅花二首(其一)》是如何描写梅花的，并说明《梅花二首(其一)》中的梅花有着怎样的特点。(2)《梅花二首(其二)》“开自无聊落更愁”一句用了借物喻人的手法，试作分析。12345678910答案(1)使用了衬托手法，以“草”“棘”的枯败衬梅花的夺目，以狂风暴雪之恶衬梅花的坚强。特点：超群脱俗、卓然不凡、坚强不屈。(2)用梅花的开则无所依赖、落则满腔愁情，喻指诗人贬谪途中的孤寂落寞。谢谢观看再见了，您！