北师大版小学五年级下册语文导学案(二)1

1学段：小学年级：五年级学科：语文单元：第三单元课题：《古诗两首》课型：新授课主备学校：大城小学主备人：张瑛初审人：王芙蓉终审人：吴海合作团队：王芙蓉邢雁张瑛袁晓华孟祥彪李萍《《古诗二首》》教教学学基基本本建建议议：：初初读读，，自自学学检检查查——再再读读，，质质疑疑讨讨论论——品品读读，，尝尝试试辅辅导导——诵诵读读，，欣欣赏赏练练习习。。教学目标：知识与技能：1.有感情地朗读古诗，并会背诵和默写。2.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。3.想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。过程与方法：1.熟读成诵，结合历史背景，了解作者的生平事迹和政治主张。2.小组展开讨论、比较，领悟作者表达的思想，体会作者的写作技巧。情感态度价值观：培养学生热爱生活的意识，帮助他们树立自信，培养勇于开拓进取的精神。教学重点：理解古诗的意思,体会作者表达的思想感情。教学难点：结合时代背景体会作者表达的思想感情。建议课时安排：2课时第一课时学习目标：1.有感情地朗读古诗，并会背诵和默写。2.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。一、预习案：（15分钟）（一）预习任务安排：1.了解王安石简介。2.了解重点字词意思和诗歌大意。2（二）信息链接：1.时代背景：《登飞来峰》为王安石30岁时所作。皇佑二年（1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。这首诗是他初涉宦海之作。此时年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀，可看作万言书的先声，实行新法的前奏。2.作者简介：王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川（今江西）人。北宋政治家、思想家、文学家、改革家。嘉祐三年（1058）上书，提出改革政治的主张。他积极推行新法，历史上叫做“王安石变法”，抑制官僚地主和豪商的特权，但遭到保守派的激烈反对。他十分注重修辞，据说，他的名句“春风又绿江南岸”经过几十次修改才选定“绿”字，千百年来传为美谈。晚年退居江宁（今南京），封荆国公，世称荆公。他的散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。著有《临川先生文集》。3.关于课文：本诗中的飞来峰，又名灵鹫峰，即浙江绍兴城外的宝林山，唐宋时期上有应天塔，俗称塔山。古代传说此山从东武县飞来，故因此而得名。飞来峰宋有王安石题诗《登飞来峰》。（三）预习自测：（以习题形式呈现，此过程约5分钟）1.王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。2.解释加点字的意思①千寻塔．（）②闻．说鸡鸣见日升（）③不畏．浮云遮望眼（）④只缘．身在最高层（）（四）我的疑问：二、探究案：（20分钟）（一）导入新课：同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山呢？你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？（板书课题：登飞来峰）（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。1.自由读古诗，画出难理解的字词。2.联系上下文或借助工具书理解“千寻”“闻”“畏”“缘”等词语。3.再读古诗，要读得正确、流利、注意诗句的节奏。4.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。（三）质疑探究：我思考，我收获。31.“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻什么？2.“最高层”有了什么样的深层含义？仅仅指的是他站的比别人高吗？还指他身上的哪些方面?（小组互助学习探究解决质疑）探究点一：“不畏浮云遮望眼”中的“浮云”在古代诗歌中常被用来比喻什么？本组发现：探究点二：“最高层”的深层含义是什么？结合作者生平说说理解。本组发现：拓展提升，总结升华题目的意思：登，攀登；登飞来峰，登上飞来峰。（“我“登上飞来峰顶高高的塔，听说每天黎明鸡叫的时候，在这儿可以看见太阳升起。我不怕浮云遮挡视线，眼底的景物可以一览无余，只因为我站在塔的最高层。）（1）（2）句描写景物——充满生机，（3）（4）句抒发情怀——踌躇满志。这是一首写景抒情诗，作于王安石29岁时。这是他出世以来，初显才能，胸怀抱负的时期，表达了诗人踌躇满志的情怀。全诗将写景与抒怀紧密结合起来，从而突出了诗的主题。观察事物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事物所羁绊。板书设计登飞来峰飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。（五）当堂达标：1.《登飞来峰》前两句、后两句的侧重点各是什么？2.《登飞来峰》中蕴含深刻哲理的句子是___________________。三、训练案（5分钟）（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）1.王安石_______（朝代）杰出的______家，______家，______家，散文成就很高，为______之一。2.解释加点字的意思①千寻塔．（）②闻．说鸡鸣见日升（）③不畏．浮云遮望眼（）④只缘．身在最高层（）（二）综合训练题41.“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”一句采用（）手法，点明飞来峰，千寻塔的高峻陡峭。2.《登飞来峰》中借景抒情表达了作者踌躇满志的情怀的句子是：______________。再从你积累的古诗文中写出一句借物抒情的句子：______________。（可多写一句）（三）错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）1.我的错题号2.出错原因3.改正课后反思：第第二二课课时时学习目标：1.想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中蕴含的道理。2.培养学生热爱生活的意识，帮助他们树立自信，培养勇于开拓进取的精神。一、预习案：（15分钟）（一）预习任务安排：1.了解苏轼简介。2.了解重点字词意思和诗歌大意。（二）信息链接：1.时代背景：苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》是游观庐山后的总结，它描写庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。52.作者简介：苏轼（1037－1101），字子瞻，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。汉族，眉州（今四川眉山，北宋时为眉山城）人，祖籍栾城。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。3.关于课文：《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。4.其他资料：横、侧、远、近、高、低图片（略）整体感知：（以习题形式呈现）从_______看，庐山是连绵起伏的山岭；从_______看，庐山是峭拔挺立山峰。从远处、近处、高处、低处看，庐山呈现出各种不同的姿态。为什么认不清庐山的真面目呢？只因为自己在庐山之中。（三）预习自测：（以习题形式呈现，此过程约5分钟）1.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。前两句写了诗人从________、________不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看_________的感觉。2.___________________________________________________________。（四）我的疑问：二、探究案：（20分钟）（一）导入新课：同学们，生活中的事物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系，如果细心观察，用心思考，就有可能发现万物的奥秘，认识万物的联系，《题西林壁》就是作者细心观察，用心思考的产物，现在，我们一起来学习这首诗。看同学们通过读与悟、通过观察与思考，能够收获什么，能够发现什么？（板书诗题）（二）自主学习展示：展示疑惑，互相解疑。61.自由读古诗，画出难理解的字词。2.联系上下文或借助工具书理解“远近高低”“识”“缘”“身”等词语。3.再读古诗，要读得正确、流利、注意诗句的节奏。4.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。（三）质疑探究：我思考，我收获。1.横看成岭侧成峰，远近高低各不同，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？2.这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了什么呢？（学习建议）请大家结合写作背景和诗歌意思思考。生汇报交流，教师进行指导，只要学生说出主要意思即可。（小组互助学习探究解决质疑）探究点一：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，为什么同样是庐山，却有不同的面目呢？本组发现：探究点二：这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面目，你从中悟出了什么呢？本组发现：（四）拓展提升，总结升华描写山的诗歌：1.白日依山尽，黄河入海流。(王之涣：《登鹳雀楼》)2.登东山而小鲁，登泰山而小天下。（孔子）3.绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然《过故人庄》）4.空山不见人，但闻人语响。(王维：《鹿柴》)板书设计题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。（五）当堂达标：1.在括号里填上表示“看”的词语在远处_______,在近处______,在高处_______,在低处______，庐山的景象各不相同。72.看不清庐山的真正面目，是因为_________________________，因此，我们要___________________就要____________________________。三、训练案（5分钟）（一）基础知识题（把最简单的事情做好就是不简单）1.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。前两句写了诗人从________、________不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看____________的感觉。这两句诗的意思是_________________________2.解释加点字的意思①远．近高低各不同（）②不识．（）③只缘身．．在此山中（）（）（二）综合训练题1.俗话说：“当事者迷”诗中有哪句诗说明这个道理？2.从《题西林壁》这首诗中得到的启发是（A.B.对复杂的事物，应多角度观察，多方面调查了解，抓住主要的方面思考。C.对复杂的事物，既要多方面观察，调查了解，又要亲身去体验，去分析。错题整改区（即使错误也美丽，但前提是知错就改）1.我的错题号2.出错原因3.改正课后反思：8学段：小学年级：五年级学科：语文单元：第三单元课题：《牛和鹅》课型：新授课主备学校：大城小学主备人：张瑛初审人：王芙蓉终审人：吴海合作团队：王芙蓉邢雁张瑛袁晓华孟祥彪李萍《《牛和鹅》》教教学学基基本本建建议议：：教教师师可可引引导导学学生生有有感感情情朗朗读读，，积积累累优优美美的的句句子子，，并并在在写写作作上上受受到到启启发发。。教学目标：知识与技能：1.掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。过程与方法：1.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。2.通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理。情态态度价值观：通过对重点关键语句的理解，明白我对牛和鹅前后态度变化的原因，知道从不同角度出发，对事物认识不同，产生的结果就不同。教学重点：学会抓住重点词句，特别是人物心理活动描写理解语言、体会文章的阅读方法。教学难点：教会学生由读文——理解课文——领悟到“要尊重事实，不要被固有思想左右”，“一个角度看问题，产生的效果大不一样”的道理。建议课时安排：2课时学习目标：1.掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。2.通过感悟课文内容，了解课