一堂好课的十个标准

1一堂好课的十条标准北京理工大学龚绍文2一、导言（一）课堂教学仍是大学的主要教学环节——为什么要讨论一堂课的标准1.大学教学中的主要教学环节讲课作业与练习答疑习题课讨论课备课讲授研究消化3实验课实习课程设计科研训练毕业设计或毕业论文考试与考查教学总结与教学评估课程总结实践总结验收2.讲授环节仍然是最基本、最重要的4（二）讲好一门课是整个教学工作的基础——如何讲好一门课应注意三个问题1)要注意从整体上把握这门课的内容2)要注意讲好每一堂课3)要注意讲课与其他教学环节的有机配合5（三）讲好每一堂课是讲好一门课的基础——如何讲好一堂课应研究十个问题2）怎样备好一次课？1）一堂好课的标准是什么？3）要特别注意讲好第一堂课和最后一堂课4）课要常讲常新5）关于多媒体教学手段6）关于启发式教学7）关于创新思维和创新能力的培养8）关于教案9）关于练好教学基本功10）关于教书育人6二一堂好课的十条标准71.内容丰富信息量大(1)含有本课程（或本学科）中最基本、最重要、最核心的一个或几个内容，对这些内容要讲得正确，透彻。——实践性是指一堂课的内容要：——科学性(2)若为理论性内容，应有联系实际的部分；若为实践性内容，应有理论指导部分。8(3)在讲好上述内容的基础上，应尽可能地介绍一些与上述内容相关的本学科的最新进展，(4)不仅能讲清楚教材中的内容，而且能讲出自己的观点。对那些今天仍然要保留的传统内容，最好能重新认识，用现代的观点加以阐述。——先进性70%25%5%——个性个性科学性实践性先进性92.概念明确讲解深入(1)明确一次课中有哪些基本概念；(2)对这些概念给出一个明确的、确切的定义或表述；(3)对重要的概念要通过课堂中多次正确的运用来使学生明确。概念明确是指：(4)特别注意概念的第一次引出以后对它的正确引用10例1.关于谐振的叙述当电路的固有频率与自由振荡角频率相等时，电路产生谐振。可改为：•当电路的外施激励信号的频率与电路的阻抗或导纳的虚部为零时的频率相同时，电路产生谐振。•对RLC串联或RLC并联电路，当电路的外施激励信号的频率与其电路本身的谐振频率相等时，电路产生谐振。11例2.波德灵敏度定义对于单位反馈闭环系统，若和0是系统中某参数的实际值和标称值，其微变增量为=0；(s)与0(s)是系统闭环传递函数的实际值和标称值，其微变量为=(s)0(s)。那么，等式称为闭环传递函数(s)相对于参数的灵敏度。00000S12可修改为：在一负反馈闭环系统中，对于系统中的某一参数，当系统中其他参数皆不变时，此系统的闭环传递函数的相对微增量与导致此相对微增量的参数的相对微增量的比值称为此闭环传递函数对于此参数的灵敏度。由于此概念是波德提出来的，所以，亦称为波德灵敏度。其定义式为其中为闭环系统传递函数的相对微增量；为参数的相对微增量；0为=0时的；为闭环系统的传递函数(s)对参数的波德灵敏度。000S00S13例3会计凭证定义：是记录经济业务、明确经济责任的书面证明，也是登记账薄的依据。葛家澍陈元燮主编《中国财会大辞典》[会计凭证]用来记载经济业务的发生，明确经济责任，作为记帐根据的书面证明。何盛明主编《财经大辞典》[会计凭证]简称“凭证”。用来记录经济业务，明确经济责任，作为记帐依据的书面证明。143.重点突出选材适当所谓重点是指这堂课要介绍给学生的重要的知识点或能力点。所谓重点突出是指要调动有效的教学手段，使学生对重要的知识点或能力点印象深刻。重点是随时间变化的。154.脉络清楚逻辑性强是指那些重点知识要通过一个自然的、合乎逻辑的认识过程使学生接受。也就是说，要讲清解决问题的思路。清晰的思路是教师备课中追求的重要目标，备课的过程在某种意义上说就是理清思路的过程。16一般讲解的思路是：①提出问题也可能从得到的结论中引某些新的概念。②解决问题③得出结论④举例说明利用本学科以往的知识和其他学科的知识以及本次要补充的新知识来解决问题（牵扯到解决问题的方法）。举例说明对所得结论和新概念的理解和应用。在解决问题过程中可能引入某些新概念，用以建立解决该问题的数学或物理模型。175.语言考究准确生动语言是完成上述要求的重要手段，它帮助展示内容、概念、重点、脉络。对语言的要求是：①清楚②得当③艺术186.计算机屏幕等多媒体显示或黑板板书得当板书或多媒体屏幕显示也是帮助教师展示内容、概念、重点、脉络的重要手段。①醒目②得当③艺术对板书与计算机屏幕等多媒体显示的要求是：例1例2例319关于多媒体教学手段的进一步说明●它包括创作出一个好的电子教案和运用好这个电子教案两个部分。(1)认识●电子教案是利用计算机高超的处理文字、图形及图像的能力，在某些方面优于传统的黑板板书的表达课程内容、重点、难点和讲授脉络的有效形式。●一个好的电子教案对提升课堂教学效果和教学效率会起举足轻重的作用。●它是一项教学工程，是一项创造性的工作。20（2）如何制作好电子教案1)首先要有一个好的课程教学的整体设计；2)要建立一个自己认为好的电子教案标准；4)要灵活不要死板。3)要掌握好电子教案的制作技术，认清电子板书的优势和劣势，做到扬长避短；例1:大图大表例2:合成波形21（3）如何运用好电子教案1)避免形成两个中心2)避免书本搬家3)避免照“本”宣科4)避免把多媒体变成单媒体5)避免手忙脚乱6)避免一成不变例子1例子2例子3例子422建议：观点：•因人而异、因课而异、因内容而异。•教室安排——九或六或四块黑板，三个屏幕。（4）观点和建议•积极、认真、实效。•图形、图像（特别是活动的）可多，文字尽量少237.启发诱导教法合适（1）启发式教学不是一个具体的教学方法，而是一个基本的教学思想。（2）不论采用什么具体的教学方法，都要贯彻启发式，因为学生是学习的主体。24关于启发式教学的进一步说明•引例闭门推出窗前月投石冲开水底天第斯多惠的名言：一个坏教师奉送真理一个好教师教人发现真理25•什么是启发启发式教学是指在教学活动中学生的知识的获得（这是一种事物）不是被动地由教师直接注入而来，而是主动地在教师（或教师们）的启发引导下，通过自己的思考或联想而来的。一个人由一事物的激励而联想到了另一事物叫做被启发。•什么是启发式教学在这样的多次的学习中，学生养成了勤于思考的习惯，学到了活的知识，提高了分析问题及解决问题的能力。这种教学方式保证了学生是学习的主体，教师是学习的主导，发挥了两个积极性。26•启发成功的条件（1）启发事件（2）被启发者的急切愿望（3）被启发者的联想能力27（1）具体问题的启发1)提示一般，去解决具体问题2)提示具体，去解决一般问题综合推理、演绎•启发的内容3)提示一个方面的问题，去解决另一个方面的问题类比28（2）整体的启发讲一练二考三•启发的最终目的被启发能力的提高，即创造能力的提高例：钟南山•课堂教学中的启发式大班课小班课（讨论课）答疑1）一个学校2）一门课3）一堂课298.师生互动气氛活跃（2）内在的互动（思维上的互动）（1）外显的互动（行为上的互动）309.时间准确不拖不欠(1)精心安排，准时完成；(2)不要拖堂，也不要欠堂；(3)估好讲稿容量和选好弹性内容。3110.精神饱满教态大方(1)着装典雅，精干大方；(2)行为举止自然、潇洒、严谨、规范(3)态度热情、真挚、从容、谦和、幽默、活跃32小结讲好一堂课的标准：•内容丰富信息量大•概念明确讲解深入•重点突出选材适当•脉络清楚逻辑性强•语言考究准确生动•多媒体屏幕显示和/或板书得当•学时准确不拖不欠•精神饱满教态大方•师生互动气氛活跃•启发诱导教法合适33结语1.教无定法，因人而异2.寄希望于年轻教师1)多读书2)多做事3)多向老教师学习4)多进行自我训练34