高校文献检索课现状及对策研究

高校文献检索课的现状及对策研究马征亚摘要：随着当前信息化社会的到来,高校传统的文献检索课逐渐暴露出一些弊端。本文分析了高校文献检索课的现状，指出了当前文献检索教学中存在的一些问题，并提出了改进的对策措施。关键词：文献检索教学信息素质文献检索课是一门以介绍各种检索系统为主要内容的科学方法课。开展文献检索课，不仅有助于大学生专业知识的学习和毕业论文的撰写，还可以培养和提高他们的信息素养和信息能力，进而提高学生的自学能力和初步的科研能力。自1984年教育部要求在各高校开设这门课程以来，已经过去了20多年，期间经历了传统的手工教学模式、计算机教学模式以及现在的网络教学模式。它对于增强学生信息意识，提高学生信息检索技能等方面起到了不可低估的作用。但是，就目前各高校教学现状来看，还不同程度地存在一定的问题，这些问题的存在严重制约了文献检索课更进一步的发展。1高校文献检索课教学的现状1.1教材内容陈旧，跟不上形势的变化教材是教学活动的主要载体，文献检索课教材体现的是文献检索课教学思想和教学模式，应该符合知识的逻辑顺序和学生的认知规律，应该紧跟时代前进的步伐，否则就很难保证文献检索课的教学质量和教果。据统计，自从开设文检课以来，全国各大专院校先后有上百种版本的教材出版，为文献检索课教学提供了必要的保证。但大部分教材内容雷同多，且多用大量篇幅来介绍基本理论和概念、检索历史、手工检索、特种文献的检索等[1]，没有配套的教学参考书和实习指导书,而对当前社会急需数据库检索、网络资源检索与利用侧重不够等。在信息环境瞬息万变的时代，这些教材的内容和结构体系已显得十分陈旧，跟不上跟不上形势的变化1.2学生信息意识不强，选该课多是为了挣学分目前，文献检索课在高校课程中的地位较低，被认为是一门辅助性课程。文献检索课主要被安排在大学三年级第二学期和大学四年级第一学期集中开课，其目的是为了使学生在进行毕业设计和写毕业论文时，可以现学现用。由于对文检课的宣传力度不够，有相当一部分学生对文检课的重要性和作用认识不足.。据调查，真正把学习文检课看作一种获取新知识和提高自学及研究能力为手段的学生，只占其中的15-20%。[2]部分学生信息意识淡薄，没有充分认识到获得信息对自己现在的学习以及今后的工作的重要性，选该课多是为了学分。相当一部份学生对作为非专业课程的文检课不感兴趣，或是上课不动脑筋，或是搞第二课堂学业。这种被动的学习状况，直接影响着教学的质量和效果。1.3师资力量相对薄弱，教师积极性有待提高师资力量的优劣与否是开好一门课程的关键环节，文献检索课也不例外。文献检索课一般是面向全校的公共课，要求教师要根据专业的不同来确定讲课的内容。教师除掌握图书馆学、情报学基础知识外，还需掌握一些计算机知识和外语知识，另外还要对所教院系专业知识有所涉猎。只有这样才能结合学生所学做到有的放矢，游刃有余。但目前许多高校文检课的教师远未达到这一点。图书情报专业毕业的馆员虽然在检索知识方面占优势，但很难兼顾专业特点开展案例教学；具有专业知识背景的馆员虽然能结合学生所学专业进行教学，但检索的基本功较弱。文献检索课教师大多数为兼职,由图书馆工作人员兼任,除完成本身的教学任务外,还得完成其他工作，备课和批改作业的时间很少，更不用说去深入、透彻地了解教材。另外，文检课教师大都不是专任教师，在薪资课酬、职称晋升和外出培训等方面均不享受专任教师待遇，教师积极性不高。1.4授课方式单调乏味，缺乏激情和创造性目前，高校几乎都采用多媒体教学，传统板书教学逐渐成为附加手段，多媒体具有生动、直观、承载的东西多等特点，但多媒体由于教学内容多、播放速度快使得学生无法全部理解其内容，从而影响了他们学习的积极性和主动性。[3]并且在教学方式上，我们还是沿用传统的灌输式教学方法，比如介绍诸如“题录、文摘、索引”等比较抽象和专业的术语时，我们只是一般地讲概念，会让学生觉得难以理解并且无法激发他们的学习兴趣。如果我们在讲这些概念的时候能带着学生来到工具书阅览室，拿起检索工具书告诉他们这是什么，通过它能找到什么，然后形象地把它比喻为“查字典”，教学效果比单纯只讲概念要好很多。另外，由于文检课是公共课，通常是大班上课，好几百人一个班上课，学生们大多是能听而不能看到教师的演示，而检索实际上是一个操作过程，重要的是听、看与动手实践的一种有效结合。特别是上机实习时，面对庞大的一个班级，教师无法照顾到每个学生，使每个学生都掌握数据库的检索技巧。2改进的对策措施2.1更新文献检索课教学模式和教学方法文献检索课是一门实践性很强的课程，教师在授课过程中不仅要注重讲授的效果与学生的理解程度，更重要的是要让学生参与进来，变单纯和枯燥的讲解为学生积极参与互动的形式。上海交通大学的李芳和顾江研究员提出的互动式教学法[4]很值得我们借鉴。在教学活动的前期，教师讲解基本的检索方法和原理，介绍各种网络资源的检索技巧和资源分布，并按照文献类型进行逐一介绍，如电子图书、电子报纸、电子期刊等。在学生对检索知识有了一定了解并大致知道资源分布和搜索的方法以后，就开始提前一周布置“教学任务”，让每一小组利用所学知识，介绍一种与自己专业有关的电子文献的检索方法，并做成电子教案；推选一名小组成员站在讲台上，边演示边做讲解，讲解完毕，同学提问，并进行课堂交流和讨论，最后由教师进行总结和点评。这种方法以学生为主体，不仅有效地调动了学生学习热情和积极性，有利于他们更加牢固地掌握知识，而且其创造性思维能力和团队协作能力也得到了提高。另外，可以根据自己学校实际，建立文献检索课网上教学平台。[5]教师在完成课堂教学的同时，通过网上教学平台中“教师模块”，发布教学计划、课件、作业、试卷等资料,批改学生的作业；学生通过“学生模块”，可以在线下载老师的课件、教案、试卷和作业以及上传自己的作业；通过“学习论坛”，教师和学生在此可以就学习中的一些问题进行交流。建立网上教学平台在一定程度上缓解当前课堂上教师学生比例超负荷的矛盾；在学习的具体方式、时间安排、内容次序等方面给予学生自主选择和调整的充分自由,有助于增强学生的学习兴趣,提高学习效率。2.2加强师资队伍建设，提高教师素质要想提高教学质量和培养合格人才，教师是关键，教师教学水平的高低直接影响学生的学习兴趣和教学效果。因此只有建立一支相对稳定、知识结构全面、文献检索能力和计算机及网络技能都较高的专业师资队伍，才能保障文献检索课教学的质量。各校应建立专门的文献检索教研室，聘用专职的任课教师。学校应设法给予文献检索课程教师与校内其他教师同等待遇，如定编定岗，鼓励其申报科研项目，调动其工作的积极性和创造性。图书馆应定期选派有能力、有良好职业道德、热爱图书馆事业的文献检索课教师外出进修学习；不定期请资深图书馆学、情报学专家、学者来馆讲课，对文检课教师进行信息检索培训。文检课教师要树立终身学习的理念，利用自学、培训和外出进修等机会更新自己的知识结构，充实自己的各项技能。要多与校内外同行进行经验交流，在教学理念、教学方法、科学研究、网络技能、信息技能等方面不断提高自己，以胜任新形势下的教学要求。2.3改革教材，充实教材内容文检课教材的内容与质量则直接关系到文献检索及情报运用的能力,因此编写高质量的文检课教材是提高教学水平的关键。[6]学校选用教材的时候首先要考虑的是教材是否适合本校的专业设置。笔者认为，一本好的文献检索课教材应紧跟时代前进的步伐。在当今网络信息大环境下，首先应精简手检工具内容。把那些最常用的、必需的介绍给学生。并注意它们之间内容、特点的对比分析,让学生掌握它们之间的内在联系,真正掌握检索的基本原理,为机检教学打下必要的基础。其次教材应增加计算机检索技能教育的内容如数据库知识、计算机检索技术和技巧、光盘检索、网络检索等，尤其增加网络基本知识与概念，文献网络资源获取途径，文献网络信息交流、网络信息源评价等教学内容。从而激发学生的学习兴趣,增强本门课的吸引力。在教材中增加与各专业的相关检索实例，增强教材与学生专业的联系，使教材实用性更强。因此编写一本理论和实习指南相结合的教材，更能适应信息化教学的需求。2.4改革考核手段，提高学生的信息素养开设文献检索课的目的就是为了增强学生的情报意识，使学生具有检索文献的技能和分析、加工、评述、利用文献的能力，从而培养学生的自学能力和创造能力，以适应时代发展对人才的需求。传统的考试方法侧重于检索基础理论和检索技巧的考核，题型有选择、填空、简述、论述等项目，学生只要背熟课本及笔记就可轻易获得高分，无法考查出学生是否真正掌握了信息检索和收集的能力。我们学校从2008年开始采用“综述考试法”来全面考查学生学习和掌握以及灵活运用文献信息检索方法的能力。在上实习课前，任课教师向各学科专业的教师征集一些课题题目，然后由学生根据自己的兴趣选择一个课题，围绕这个课题完成实践报告单（检索词、检索式、检索策略）和综述报告。最后任课教师根据检索报告和综述性论文给学生评定成绩。学生通过考核,融汇贯通了所学的知识,提高了实际检索能力和写作能力,培养了分析问题和综合问题的能力,进而拓展了独立研究的能力,也为他们今后的学习、工作、科研奠定了良好的基础。3结语总之,文献检索课作为一门培养学生信息素养、提高其自学能力和独立研究能力的课程,应该适应社会的发展。在网络化的今天，我们只有改革文献检索课教学模式和教学方法，努力提高教学质量，让大学生真正掌握知识技能的本领，使文献检索课真正达到“授人以渔”的目的,才能使文献检索课在高等教育中发挥更大的作用。参考文献：[1]唐晔,展春岚.高校文献检索课现状与对策研究[J],科技情报开发与经济,2011(25):93-95[2]姜志芳.高校文献检索课存在的问题与对策思考[J],黔东南民族师专学报(哲社版),1998(4):81-83[3]胡军.提高高校文献检索课教学效果的思考[J],江西图书馆学刊,2010,(1):116-118[4]李芳,顾江.文献检索课互动式教学法探索[J],图书馆理论与实践,2007(1):136-137[5]张莉,张永.基于网络环境的文献检索课教学模式研究[J],江西图书馆学刊,2008(3):115-116[6]任静,周凤飞,杨丰全,马新蕾.国内外文献检索课教材的分析与思考[J],图书情报知识,2008(1):63-67