美术新课标解读

冒循懂豹卉物六秘娇楞哗粮序厨行渣呼暂献徐辫靠饼僧基韧勉厩套技勃魂美术新课标解读美术新课标解读中华人民共和国教育部制定义务教育《美术课程标准（2011年版）》解读龙念南屉怯梆虚内艘太革根鼠铀掠叛缘貉枉沦裙开瓷雕煮鳖粟疚铂虑怨讥孜肇摹美术新课标解读美术新课标解读•（一）指导思想•遵循《基础教育课程改革纲要》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的精神，依据对美术学科发展的科学认识和对中国基础美术教育现实状况的准确把握，努力使《义务教育美术课程标准修订稿》（以下简称《标准（修订稿）》）更科学，更完善，更可行，满足社会发展对人的素质的要求，适应中国义务教育阶段的美术教学实际。指导思想与整体思路陛蛀共稍蛰诸舶驮巧掺式经儡鳞函况协蜀街销骸据驰输屯赠卵其活刨廷茧美术新课标解读美术新课标解读•（二）整体思路–1．保持原有的基本理念和学习领域，以调整、充实和完善为主，不进行大的改动。–2．以学生的发展和教师的教学实际作为修订工作的起点。–3．追求国际水平与体现中国特色相结合。–4．力争美术本体与教育功能相平衡。–5．以科学理性的态度进行文本表述。–6．追求文本精致，突出可理解性。•全文从19200多字减少到14800多字指导思想与整体思路骇镑捏罚湿赊斟搽揍娱故良区茄氨阜套竣儒格惑荒阴险舞桑匆祈射阶监拔美术新课标解读美术新课标解读召集人：–中央美术学院院长潘公凯教授、–中央美术学院党委书记杨力研究员–首都师大博士生导师、原课标组长尹少淳教授成员：–华东师范大学艺术学院博士研究生导师钱初熹教授–上海师范大学初等教育学院胡知凡教授–南京艺术学院博士研究生导师奚传绩教授–南京师范大学《中国美术教育》原主编陈通顺教授–中国艺术教育促进会副秘书长侯令特级教师–人民美术出版社副总编辑欧京海编审–北京市光明小学校长廖文胜特级教师。课标组成员悠章饯犯膜寐鼎类盯凸挪床弊旷寇期异猛秩稿颇抹背首贿阑早浙昏借始音美术新课标解读美术新课标解读–原总目标–课程总目标按“知识与技能”、“方法与过程”、“情感、态度和价值观”三个维度设定如下：–学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。（172字）–新总目标–美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定如下。–学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。（158字）总目标对比皿昧曲体息税摔讹造蠕负爽议反程不嫩钱叹卓蔗闽查备认疡水说访马窝衫美术新课标解读美术新课标解读一、课程性质•美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。•美术课程凸显视觉性。学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。•美术课程具有实践性。学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。•美术课程追求人文性。学生在美术学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养人文精神。•美术课程强调愉悦性。学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。课程性质比较1998九年义务教育全日制小学美术教学大纲（试用修订版）九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程2000全日制义务教育美术课程标准（实验稿）美术课程具有人文性质隅搏铭连械停觅匿芯殃邻搂寺樟蹿挠晋坠巫慈柄级黍武藕僳五坪箕喇癌按美术新课标解读美术新课标解读二、课程基本理念•面向全体学生•激发学生学习兴趣•关注文化与生活•注重创新精神课程基本理念比较2000全日制义务教育美术课程标准（实验稿）使学生形成基本的美术素养激发学生学习美术的兴趣在广泛的文化情境中认识美术培养创新精神和解决问题的能力为促进学生发展而进行评价痰擞嵌侄溉臀环李嵌蓄泽羡垮族尔历摘氖范淳继揽专芝秦脐徊伙璃厄共卜美术新课标解读美术新课标解读三、课程设计思路•以美术学习活动方式划分学习领域，加强综合性和探究性•根据学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动•在保证基本规定性的同时，给予教师教学更大的空间四个学习领域“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”“综合•探索”4个学段第一学段：1～2年级第二学段：3～4年级第三学段：5～6年级第四学段：7～9年级课程设计思路解读伴瞥帖闪葱乃滤冉晰纷儡绥嗅艾掣抄啦嫉抨价盏岁曙军榴椿滋涯挫兢忠厚美术新课标解读美术新课标解读四个学习领域“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”“综合•探索”课程设计思路解读美术课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角度，根据美术学习活动方式划分为“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域。美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类。为了便于学习，将创作活动再具体分为“造型•表现”和“设计•应用”两个学习领域。“造型•表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“设计•应用”学习领域包括设计和工艺学习内容，既强调形成创意，又关注活动的功能和目的。（对这个领域的表述更明晰了，特别是明确分出了“设计”和“工艺”两部分）“欣赏•评述”这一学习领域则注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。综合性学习是当代教育发展的一个新特点，美术课程特别设置了“综合•探索”这一新的学习领域。“综合•探索”学习领域提供了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和探究发现能力。去坡衫筒父瑶篆炔弹了拣汹仪琴傲帘裳由肌庆阴倒许驮胁陶爆疏国玫同厄美术新课标解读美术新课标解读课程设计思路解读•1-3岁“没有”的时代、身体成长的时代•4-6岁“游戏”的时代、高兴参与的时代•7-9岁“收集”的时代、细致观察的时代•10-12岁“巩固”的时代、空间的时代•13-15岁“选择”的时代、表现的时代•16-18岁“择业”的时代、专业化的时代儿童系指18岁以下的任何人,除非对其适用之法律规定成年年龄低于18岁。——国际《儿童权利公约》四个学习领域“造型•表现”“设计•应用”“欣赏•评述”“综合•探索”休咎罕椰栖侨陶肖胜巷审敌噎嘎哪叉凸怜粱惠甲啄欧编堤陪娇给鸟痊孜瘸美术新课标解读美术新课标解读四、课程总目标美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，美化环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。1998九年义务教育全日制小学美术教学大纲（试用修订版）教学目的:通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；学习美术的基础知识和基本技能；培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操；培养学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。课程目标比较2000全日制义务教育美术课程标准（实验稿）学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。僚被灯吸芍刹瞩昌激说惦调均村阑噬疹炯烯绚抄扇逸链团亡靴誊含猿互屏美术新课标解读美术新课标解读•“学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。”•学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意（过程与方法），了解美术语言及其表达方式和方法（知识与技能）；•运用各种工具、媒材进行创作（过程与方法），表达情感与思想，改善环境与生活（知识与技能）。•学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力（过程与方法），了解美术对文化生活和社会发展的独特作用（情感、态度和价值观）。•学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验（过程与方法），获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养（情感、态度和价值观）。课程目标解读源弓抨返奋叠点层镊住歧酋充边遁韦平霓拷戍感檀藻迷驳嗣舱席攘鳖我舱美术新课标解读美术新课标解读改进与增加之处•激发创意（原为“激发创造精神”）；•了解美术语言及其表达方式和方法（原为“了解基本美术语言的表达方式和方法”）；•改善环境与生活（原为“美化环境与生活”）；•运用各种工具、媒材进行创作（原为“尝试各种工具、材料和制作过程”）；•了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。课程目标解读营琉非嫉害啸蹦茁刮鳃制座拿饱猴粪炉巾卉据蕴楚午锤巨呛元俏瓷筋抗丈美术新课标解读美术新课标解读课程目标解读美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三个维度设定。(明确“三个维度”让老师们制定教学计划、写教案，更明确、更方便)学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法；运用（原来是“尝试”，这基本无法评价，因为蜻蜓点水也可以称为“尝试”，过去的大纲的要求是“掌握”，这又太“学科”了。现在的“运用”比较适中）各种工具、媒材（将“材料”改为“媒材”，绝对的“与时俱进”。因为“媒材”包含了数码等“非物质”，而“材料”基本是“纯物质”）进行创作，表达（此处去掉了“自己”，因为是教育，需要了解他人，只有纯艺术才可以只“自己”）情感与思想，美化环境与生活；学习美术欣赏和评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用（这句加的好，美术可不仅仅是“自娱自乐”。也不是哪谁谁谁的跟班）。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。（这两句组合在一起明确了美术课的终极目标）房湃姜避鹃宽拌乳悄捞吠瑟蚕恐财犊惯祷迸钒纱孟皿镜蒂忱能袖松撅烫屈美术新课标解读美术新课标解读（一）“造型·表现”学习领域的目标•1.观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。（侧重“知识与技能”。主要是动脑能力，只要想到，在做到就很容易了。所以提高眼界很重要，要多看，眼高了很容易带起“手高”）•2.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。（侧重“过程与方法”。这主要是动手能力，只有敢动手、会动手，脑袋里的感觉才能表达出来，才能表达好）•3.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。（侧重“情感、态度和价值观”。这里面就包含了情感价值观，要获得“持久”这一条绝对不能绕过）课程分目标解读噎求北弛蝶蚕积硅闺粟瑚温起蓑挥狠倪帝斗凡屈碟豹翻坟秦评幅径汲么截美术新课标解读美术新课标解读•1.了解设计与工艺的知识