启迪孩子构建成功幸福的人生

家庭教育指导实验基地关于“家庭教育规划”的调查与研究统计发放问卷162份实际收回162份统计者xxx调查与跟踪研究时间：2009年9月1日至12月31日序号家长类型家长人数学生综合表现情况（学习兴趣、行为习惯、纪律、英语学习成绩）1自由发展（规划无用型）（只填写了“自由发挥”字样）甲班：10人乙班：31人丙班：33人合计：74人占总人数46%甲班：综合表现好，较多次被评为学校文明班，英语成绩名列全年级六个班中第一名，平均分达到93.5分，英语差生少，80分以下有4人；乙班：综合表现较好，较多次被评为学校文明班，英语成绩名列全年级六个班第二名，平均分达到92.5分，英语差生较少，80分以下有5个；丙班：综合表现差，开学四个月来没有一次被评为学校文明班，英语成绩名列全年级六个班中的第六名，平均分只有82分，英语差生多，80分以下有16个。2不懂规划（规划无知型）（问卷空白）3无法规划（规划无奈型）（亲子分居或无暇教育孩子）4无力规划（规划无能型）（亲子关系不好、方法不对、教育失效）5亲子共策（共同规划型）（亲子关系融洽、共同设定人生理想、目标明确、步骤清晰、方法科学，执行踏实、家校社会配合默契）甲班：44人乙班：23人丙班：21人合计：88人占总人数54%备注：甲乙两班班主任为国家级科研课题《对不同类型的家庭分别实施规模化家庭教育个案跟踪指导的实践研究》的优秀指导教师。在四个月的研究实践中，她们的家庭教育素养帮助了本班很多家长提高了家庭教育水平。前段时间,我们调查了三个班共162个家庭,发现①有教育规划的家庭88个，无规划的家庭74个；②在有规划的家庭中，孩子表现好的成长较理想的有70人，占近80%。而在无规划的家庭中，孩子表现好的成长较理想的只有24人，占30%左右，二者相差50个百分点。第一种：任由孩子自由成长——认为规划是没有用的，我们称为规划无用论。为什么这位孩子的家长会持这种观念和做法呢？那么为什么过去，就说改革开放前吧，持自然发展观还很普遍，还过得去，为什么现在就不行，并肯定会失败呢？第二种：是家长强调没有时间教育孩子，所以更谈不上去规划——这是规划无奈论。请问各位家长，这类家长的无奈是有道理的吗？值得同情和学习吗？忙是当今深圳众多家庭的普遍状况，为何有人也忙却能用心去培养孩子，并有目标和计划呢？无计划的教育，也要管孩子，因无计划，管得无效，出事更多，不是更添乱更忙了吗？第三种：是家长强调我没有能力教育好孩子，更不会做规划，我文化低，只好靠学校啦——这是规划无能论，是对自己缺乏信心、知难而退家长的观点。1、针对孩子的自闭冷漠的倾向，我对母子俩分别进行了心理疏导，让他们建立自信；指导母亲每天与小文谈话一小时，尝试着顺畅沟通；在学校里联合全班同学关注小文；2、针对孩子的厌学情绪，我指导母亲与儿子共同学习，不懂之处互相探讨；在学校安排一名成绩最好的同学与小文坐在一起，让他随时帮助小文；3．针对母子关系不好的问题，我指导母亲在家庭里多开展亲子共同活动，在学校加强感恩教育，让孩子看励志、感恩电影。4．针对小文网络成瘾的问题，我指导小文逐渐认识到沉迷网络的危害性，然后借助派出所警察的力量，协助戒断小文的网瘾。5．针对小文母亲家庭教育方法不科学的问题，我带着小文母亲去听教育家魏书生、陆恕、黄沧海等专家的讲座，每月坚持与小文母亲深谈两次，讲身边成功的单身母亲的故事给她听。被开导后的小文母亲逐渐有了进步，和老师建立了感情，有问题就和老师联系，对孩子先断网瘾，然后在家里开展共同的读书活动，让孩子立个学习目标，家长对孩子有了一个指导目标，小文学习也进步了，亲情也慢慢开始浓厚起来，小文顺利地小学毕业，在初一时还发来感谢信息，小文母亲现在觉得教育孩子有了头绪，并收获到了孩子进步的果实。文化低，能力差的家长就无法为孩子成长作规划并教育好孩子吗？持无能论，对吗？林修德与黄兆安在偏僻的小山村里养育出三个博士生。他们到底有什么妙法呢？2．以父母自己的勤奋、刻苦、俭朴、节约、善良，特别是父母卖血也要为孩子读书求学筹措足够的资金等美好的品德，为孩子提供了活榜样。3．林修德、黄兆安夫妇特别关注孩子品德成长。4．蔚成家庭学习、读书的氛围。5．凝聚感恩合作的家庭集体力量，如接力般将儿子一个个培养成才。1．激励孩子立大志，不被贫穷所击倒。请各位家长谈谈，自己的家庭与林修德、黄兆安的家对比之后，有何感想？要学习他们什么？1．摒除错误的教育理念。2．激励孩子从小要有大志向。5．教育孩子不仅要有远大志向，还要有阶段的成长目标。6．紧密和学校老师真诚合作。7．要与孩子一起研究这个规划，让规划目标激发孩子自觉行动，持之以恒去实现理想。3．优秀家长要构建和培养孩子的身体健康、心理健康和社会适应能力良好等综合素质。这就要从品德、知识、体魄三方面去给孩子作规划。4．家长在家庭里要创造良好的生活、教育氛围，并且自身要做榜样，不断学习，与孩子共同成长。各位家长，大家听了以上几点要求，都谈谈，自己能否开始学习去做做？有什么困难？怎样解决？有一年，一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了，他们的智力、学历、环境条件都相差无几。临出校门哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。结果是27%的人没有目标，60%的人目标模糊，10%的人有清晰但比较短期的目标。3%的人有清晰而长远的目标。25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果是3%的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英；10%的人，他们的短期目标不断实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层；60%的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别的成绩，几乎都生活在社会的中下层，剩下的27%人，他们的生活没有目标，过得很不如意，并且常常在埋怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯给他们机会”的世界。[小资料]国外曾有一份调查显示：“在人生的童年阶段（0-12岁）教育成功的因素中，家庭因素的重要性几乎两倍于社区和学校两项因素的总和”。请各位家长回家后开一个家庭会议，讨论如何与孩子共同策划孩子的教育和成长问题。会后，写出一个大体的规划方案来交给我，下一课，我们共同评评谁的规划写得好，有启发性。