鲁东大学关于加强本科教学质量监控的实施意见

鲁东大学关于加强本科教学质量监控的实施意见鲁大校发〔2007〕145号为充分调动和发挥学校、院部、教研室等各方面积极性，进一步加强本科教学质量监控体系建设，落实教学质量监控措施，使各教学环节达到规定的质量标准，确保人才培养质量，特提出以下实施意见。一、教学质量监控的指导思想1.充分体现现代教育思想和理念。教学质量监控要充分发挥其应有作用，必须体现现代教育思想和理念，树立全面科学的发展观，紧紧围绕提高教育教学质量，不断深化教学改革，全面推进教育创新，实现高等教育的可持续发展。2.坚持“以人为本”。教学质量监控必须坚持“以人为本”，充分重视人的能动作用、人的价值、人的要求和个性，促进人的全面发展。3.牢固树立教学质量是学校发展生命线的观念。高等学校的根本任务是培养人才，其质量是衡量学校办学水平的重要标志，是学校综合实力的重要体现，应根据人才培养质量的要求，确立质量标准，评估教育教学质量。二、教学质量监控的基本原则1.目标性原则。教学质量监控的目的是保证优质高效地完成教学任务，实现规定的教学目标。其任务就是及时发现偏离计划目标的误差，并采取有效措施纠正发生的偏差，从而确保教学任务与教学目标的实现。因此，教学质量监控是对教学行为及教学管理行为是否达到教学要求的全面监控。2.全员性原则。人才培养是学校的基本任务，教学工作是学校的中心工作，教学质量离不开全体师生员工的共同努力，其中学生是主体，教师、教学管理人员是基础和保证。3.系统性原则。教学质量涉及教师、学生、教学设施和条件等，还与学校定位、培养目标和管理等有关，是一个系统共同作用的结果。由学校、院部、职能部门、教研室和班级等构成一个多层次、纵横交叉的网络，是一个完整的教学管理系统。4.全程性原则。教学质量主要是在教学实施过程中形成的，不是靠最后的评价检查出来的。因此，质量监控系统必须对教学的全过程进行监控，做到事先监控准备过程，事中监控实施过程，事后监控整改过程，然后进入下一循环的监控过程。三、教学质量监控的运行机制（一）加强领导，进一步明确本科教学质量监控的领导体制学校和各院部党政一把手是学校和各单位整体教学质量的第一责任人，全面负责教学质量监控工作，协调学校办学资源的配置，保证教学人力、物力、财力的落实和有效利用。各教学单位党政一把手要切实关心本单位教学和教学管理工作，充分掌握本科教学的情况，定期召开本单位党政领导和教研室主任参加的党政联席会议，研究本单位本科教学中的问题，讨论推进本科教学改革的措施，强化教学工作的中心地位。学校各职能部门的部长、处长作为各部、处保障教学质量的第一责任人，要把保证本科教学条件、保障本科教学的顺利运行作为本部、处的重要工作，强化服务意识，在工作安排上应体现教学工作的中心地位，协助校领导合理配置教学资源，保证教学质量。学校在对各部门、各院部干部的考核过程中，将把教学工作中心地位意识和质量意识是否牢固，工作中是否真正体现教学工作的中心地位，是否确保教学质量的提高作为重要依据。为了有效地组织和实施教学管理，提高教学质量和工作效率，学校将进一步完善学校、院部、教研室三级质量监控组织体系。校级教学质量监控由学校分管教学工作的领导负总责，教务处具体实施，负责全校教学质量监控工作的组织、总体协调和信息的收集、整理、分析、研究、反馈等工作；院部级教学质量监控由其行政负责人领导，分管教学工作的负责人组织教学工作督导组或有关人员，负责本院部教学质量监控工作的组织实施；教研室的教学质量监控工作由教研室主任负责，对本教研室内教师的课堂教学、实践教学、考试考查等教学活动进行监控。（二）进一步完善教学质量监控的各项制度1.进一步完善教师课堂教学网上评教制度。随着学分制教学改革的深入，结合我校学分制教学管理模式的全面展开，学校将进一步加强教学管理、提高教学质量，在总结以往课堂教学测评及网上评教经验的基础上，不断完善课堂教学网上评估工作。2.进一步完善常规教学检查制度。每学期都要在开学初、期中和期末开展三次教学检查：开学初教学检查的内容主要是各项教学工作准备和教学秩序情况；期中教学检查的内容主要是对教学运行情况及课堂教学质量进行全面检查；期末教学检查的内容则以期末考试情况为主，对考试组织过程，包括命题、试卷审查、试卷选用、试卷印刷、考试安排、阅卷和质量分析等环节进行全面检查。3.加强对实践教学的管理和检查力度。各教学单位要将所有实践教学活动纳入计划，精心组织，加强指导，严格管理，保证质量。特别是专业实习、教育实习和毕业论文（设计），各单位要下大力气，切实做好检查指导和过程管理工作。学校及有关职能部门要加强检查，发现问题及时提出整改意见。4.认真执行领导、教师听课制度。按照《鲁东大学关于领导和教师听课的规定》等文件要求，学校、职能部门、各教学单位领导及教学管理人员、专任教师等，都应经常深入课堂、班级、实验室听课并了解情况，发现问题尽快解决。5.强化教学督导制度。教学督导机构分为两级，包括校级教学督导委员会和院部级教学督导组。校教学督导委员会由学校从职能部门和各教学单位聘请若干名治学严谨、教学管理经验丰富的离退休领导及教师组成，院部级督导组由各单位聘请在职或离退休教师组成。教学督导委员会和督导组要定期召开督导会议，制定工作计划，确定督导重点，落实督导措施。教学督导人员要不定期到课堂听课，了解教师教学情况和学生学习情况，参与毕业论文（设计）的审查等，为教师改进教学提供指导性建议，为学校和院部教学工作的提高与发展提供咨询。6.落实学生信息员制度。为广泛征集学生对教学工作的意见和建议，加强教学质量的监控，教务处每学期要通过定期召开信息员会议、填写信息卡、与信息员座谈、问卷调查等方式，全面收集学生对课堂教学、教学管理、教学条件、教学改革等教学工作各个方面的意见和建议。7.加大随机性巡查力度。学校领导、职能部门和各教学单位要采取多种方式，加强对日常教学工作的随机性抽查，发现问题及时解决。8.建立网络反馈渠道，充分利用现代化手段，在校园网设立校长电子信箱、教务处留言板等，鼓励全体师生员工通过多种方式，积极参与教学质量监控工作，及时反映教学工作中存在的问题，提出相应的改进意见和建议。对存在的问题，学校及时组织有关部门和人员进行调查核实，予以解决处理。9.完善教师教学工作考核制度。各单位要按照《教师教学工作考核办法》，对教师的教学工作进行全面考核，确保对教师评价的全面性、客观性、科学性。10.建立对教学管理人员的考核制度。要严格按照各级教学管理人员的岗位职责，根据德、能、勤、绩等方面采取定性评价与定量评价相结合的方式，加强对教学管理人员的考核力度，并建立相应的激励机制和约束机制。11.进一步落实教学奖励制度。在评奖活动中要按照《鲁东大学教学奖励办法》，认真组织、严格实施，充分调动教师开展教学和教学研究的积极性，把评奖活动作为对平时教学工作的总结、提炼，使相应的教学工作由“量”的积累，实现“质”的飞跃。12.严格执行教学与教学管理事故处罚规定。各教学单位要严格执行《鲁东大学教学与教学管理事故认定与处理暂行规定》，保证教学工作有序运行。13.开展专题调查研究工作。学校和各院部应组织督导员、教学管理人员或专任教师，定期对教育实习、专业实习、论文写作（毕业设计）等实践教学和专业建设、课程建设、教学实践基地建设以及其它教学建设和改革，开展专题性调研工作，为改进各项教学工作提供依据。14.建立毕业生跟踪调查制度。建立社会对学校人才培养质量的监督和反馈体系，对每一届毕业生均要进行跟踪调查，及时汇总对学校工作的意见以及社会发展的新需求,了解用人单位对毕业生的素质、工作能力、工作业绩等各方面的评价，通过对收集信息的整理和分析，找出学校在人才培养目标、人才培养模式、综合素质教育、创新能力和实践能力培养等方面存在的主要问题，制定改进教学工作的具体措施，促进教学质量的不断提高。附件：鲁东大学本科教学主要环节质量标准附件：鲁东大学本科教学主要环节质量标准为进一步加强教学质量监控，规范教学管理，提高教学质量和人才培养质量，培养社会需要的高素质人才，依据上级有关文件规定，结合我校实际，特制定本质量标准。一、指导思想以《中华人民共和国高等教育法》和近年来教育部有关加强高等学校本科教学工作的文件为指导，全面贯彻国家的教育方针和第二次全国普通高等学校本科教学工作会议精神，根据学校定位、培养目标和综合性大学毕业生应具备的知识结构、能力水平和素质，制定各主要教学环节的质量标准。二、主要教学环节质量标准的内容我校主要教学环节的质量标准包括：课堂教学质量标准、实验教学质量标准、实习教学质量标准、毕业论文（设计）质量标准。三、主要教学环节质量标准的等级各主要教学环节质量的等级标准分为优秀（A）、良好（B）、合格（C）和不合格（D）四种，本标准只列出合格、优秀两级，介于优秀、合格之间的为良好级，低于合格的为不合格。四、主要教学环节质量标准的执行要求各主要教学环节的质量标准是对各学科专业、课程教学的统一要求，是教学质量应达到的基本标准，也是学校教学管理部门检查与监控教学质量的基本依据。根据各学科专业、课程的具体特点，文科、理科、工科在教学质量要求上的差异，特别是外语、体育、音乐与美术等学科专业教学的特殊性，各学科专业可在学校制定的各主要教学环节质量标准的基础上，制定符合本专业实际的主要教学环节质量标准细则，也可在执行学校主要教学环节质量标准时，根据学科专业特点进行适当变通。教学管理部门依据主要教学环节的质量标准在检查与评价教师教学工作时，既要坚持统一标准，又要从各专业课程的实际情况出发，全面考察，综合分析，做出符合专业教学特点的评价，做到规范化与个性化的统一。五、课堂教学质量标准（一）合格标准1.教学准备：熟悉授课内容，备课认真，准备充分，教案规范。2.师德教风：治学态度端正，对待学生和蔼，解答问题认真，遵守教学纪律，精神状态较好。3.课堂组织：教学目标明确，能够围绕教学目标组织教学，思路基本清晰，能够完成当堂教学任务，维持正常的课堂教学秩序，板书比较规范，普通话较好。4.教学内容：符合教学大纲要求，内容正确，具有应有的知识性和科学性。5.教材选用：教材能够适应教学要求。6.教学方法：能够注意激发学生的学习兴趣，理论联系实际。7.教学手段：能够根据教学内容，比较灵活地运用多媒体等现代化教学手段，效果较好。8.课外辅导：对学生课外学习有一定要求，能够安排时间对学生进行课外答疑。9.教学效果：学生掌握所学知识，对本课程的学习有一定兴趣，思辨能力、自学能力有所提高。10.评价与反馈：考试能涉及课程学习的重要内容，对学生的学习评价准确，能够向学生反馈学习考核情况。（二）优秀标准1.教学准备：熟悉授课内容及相关领域知识，合理安排教学进度，精心备课，教案规范。2.师德教风：道德高尚，为人师表，治学严谨，热爱教学，精神饱满，着装整洁，教态自然大方。3.课堂组织：教学过程组织规范，教学目标明确，紧密围绕教学目标组织教学，有效利用上课时间，思路清晰，条理分明，重点、要点突出，注重师生互动，课堂气氛活跃，学生上课纪律好，板书规范，普通话好。4.教学内容：依据教学大纲，内容正确，信息量大，同时能吸收该学科新成果，介绍学科前沿知识。5.教材选用：选用新版优秀教材，教材质量好，适合教学要求，满足自学需要。6.教学方法：方法灵活多样，善于提出问题、开拓思路、启迪思维、激发兴趣；理论联系实际，因材施教，发展学生个性。7.教学手段：能根据教学内容，熟练、灵活、恰当地运用多媒体等现代化教学手段，教学效果显著。8.课外辅导：对学生课外学习有明确要求，布置作业适量，经常、主动、耐心地为学生答疑解惑，注重对学生学习方法的指导和自学能力的培养。9.教学效果：能实现课程教学目标，学生牢固掌握并能灵活运用所学知识，对本课程的学习兴趣、思辨能力和自学能力均有显著提高。10.评价与反馈：考试能够覆盖课程学习的主要内容，对学生的学习评价客观、公正、准确，能够及时向学生反馈学习考核情况并提供针对性的指导。六、实验教学质量标准（一）合格标准1.教学准备：备课认真，教案基本规范，能预做实验