研究性学习对于学生意义调查

研究性学习对于学生意义调查研究性学习课程开设对我们的意义一、问题的提出学生对研究性学习课程不重视二、调查方法1.从书籍中查找有关资料2.在英特网中查阅有关资3对学生的调查在研究性学习中“学到什么程度”要由同学们自己作出预测和规定我们可以获得亲身参与研究探索的体验，提高发现问题和解决问题的能力，培养收集、分析和利用信息的能力，学会分享与合作，培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感可是我们发现大部分的学生都不重视这门学科。那么我们可以如何采取措施来加大学生对研究性学习的重视程度呢？所以我们进行了一系列的调查，是同学们更了解研究性学习，是同学们更加投入研究性研究小组成员：郜旺孟磊曹成杨世杰冯宇霞陈毅魏立达王欣然辅导老师：乔凯红学“很没有意义的一门课.....真的....高中已经很忙了...哪有时间弄这个啊..都是零时写的....”“在中国现行的教育制度下，的的确确是对我们有负面影响的学科““宁愿啃课本,还要搞学分,高考指挥棒在前面指挥呢,考不上大学,那学这个有用吗,在做普通工人我想用不到这个吧,教育局搞什么噱头”“研究性学习怎么做啊,有没谁做过,帮帮我吧,谢谢啦”这些都是现在的学生对于研究型学习的看法，可以归结于三方面，第一认为很没有意义，在浪费时间是一种地址的态度，第二种是漠视，将其作为可应付交差的学科和作业，第三种是毫无头绪，不知如何让完成，甚至在之前从未听说过研究性学习。。那么，研究型学习如何培养学生的实践能力和创新精神呢？首先，学生不必考虑“学什么”，但学生需考虑“我想学什么”。每当新学期开始的时候，各科新书就会及时送到学生的手中。书本就是要学的东西，难道还有什么可怀疑的吗？现在，研究性学习就给了学生这个机会，学生可以怀疑：“教科书里都是对的吗，我们一定要学习教科书里的知识吗。”普通的教学没有太大的空间让你去思考“怎么学”。自打背起书包上小学起，学习的程序就被固定下来。上课、听讲、回答问题、做作业、考试……优秀学生不断介绍“怎么听”、“怎么练”的经验，老师天天练习“怎么讲”、“怎么考”的基本功。可是，学研究性学习从选题到调查都是在老师引导下，学生自主的思考与实践的行为，把学习的主动权完全交给了学生，学生可以拍视频，可以做动画，可以做调查问卷，可以实地考察，可以采访……所以，无论国内外教育都十分看重研究性学习。而学生在进行研究性学习这门学科的研究中，也可以体会到研究性学习的课程目标与一般的学科教学目标不相同。它更强调学生对所学知识技能的实际运用而不仅是一般的理解和掌握；它更强调学生亲身的实践和体验，而不仅是通过课本和老师获取间接的知识；在知识技能的运用中，在亲身实践中，使同学们的思想意识、情感意志、精神境界等各方面得到升华，如：1.获得亲身参与研究探索的体验2.提高发现问题和解决问题的能力3.培养收集、分析和利用信息的能力4.学会分享与合作5.培养科学态度和科学道德6.培养对社会的责任心和使命感在进行一系列的讨论后，我们以问卷调查的形式，进行了学生对研究性学习的看法与意见：研究性学习问卷调查随着新课程的改革，“研究性学习”进入我们的课堂。为了了解学生对于研究性学习的看法与意见，我们小组制定了该调查问卷，希望您真实填写。谢谢合作！1.你了解研究性学习吗：（）A、了解B、只是知道C、听说过D不知道2.您认知研究型学习的方式是：（）A、学校里B、电视，电脑等C、书籍，杂志等D不知道60.00%27.78%6.67%10.00%0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%学校里电视，电脑等书籍，杂志等不知道3.您的学校对于研究性学习重视吗：（）A、重视B、一般C、不重视D、没有这门课程4.您的老师上“研究型学习”时态度：（）A、认真B、一般C、不认真D、不上这门课程5.您的同学学习这门课程时态度：（）A、认真B、一般C、不认11%61%28%0%小学初中高中大学30%50%14%6%重视一般不重视没有这门课程11%3%44%42%认真一般不认真不上这门课真D、不上这门课程6.您知道如何完成研究性调查吗（）：A、很有方法的调查B、基本了解C、不懂，随意的调查D、不做调查7.您的同学上交的作业情况：（）A、都能认真完成B、基本能完成C、少数人认真完成D、没有人认真完成12%60%19%9%认真一般不认真不上这门课21%57%18%4%很有方法的调查基本了解不懂，随意的调查不做调查8.对于研究型学习，您的看法是：（）A、是有意义的课程，并愿意积极参加B、一般，是学校的作业所以完成C、无聊，随便应付就行D、厌烦，这门课程与考试根本无关，只是加重学生负担我们小组对于图标进行了分析，！1.14%66%13%7%都能认真完成基本能完成少数人认真完成没有人认真完成53%36%7%4%是有意义的课程，并愿意积极参加一般，是学校的作业所以完成无聊，随便应付就行厌烦，这门课程与考试根本无关，只是加重学生负担本组设计该题的原因是想要了解一下人们对研究性学习的认知程度.经调查发现大部分的人还是对此了解的。但仍有7%的人并不知道有这门课的存在。这又是为什么呢？研究性学习由外国传入，在中国是一门新的学科，它的传播也许还并为很广泛。那么对于一门有助于提高我们社会实践能力的学科，我们是否都应了解，那么我们就应多宣传它，支持它。3.本组设计这个题目意在了解人们接触这门课的时间。发现大部分人是在初中时期接触到这门课的，还分别有少数人在小学、高中接触到这门科。这表明人们接触到这门课的时间并非很早，研究性学习任在普及之中。那么对于这，作为高中生的我们是否有义务去让它普及得更快、更广呢？当然，我们应该行动起来。4.为了了解学生对研究性学习的看法，需要了解学生是从什么途径了解研究性学习的。因此本组设计了此题。研究性学习作为一门课程。本组猜想大部分学生是从学校了解这门课程的。也有少量的学生是从电视、电脑或杂志上了解的。通过对问卷调查数据的统计分析：有60%的学生是从学校了解的，从电视、电脑或杂志了解的分别有27.28%和6.67%。另外还有10%的学生部知道这门课程。5.学生对研究性学习的认知，很大程度上受学校对这门课程的重视程度的影响。因此了解学校对这门课的重视程度是很有必要的。这也是本组设计此题的目的。作为一项学习课程，本组预期学校还是应该会给予重视。通过对问卷调查数据的统计分析：有30%的学校重视这门课程，有50%的学校还是对这门课程较重视，分别有14%和6%的学生认为学校不重视或者没有这门课程。6.更据调查结果显示，44%的学校没有这门课，或不上着门课，42%的老师是不认真的，仅11%的老师认真对待这门课。由此不难看出，大部分学校对研究性学习这门课极不重视，甚至忽略，普及程度低，主要存在敷衍和忽视的现象。产生种现象的原因可能是安排这门课的次数远远小于其他课程，也没有正式的考核与评定，配套的资料与设备等都比较缺乏与落后。而且这门课的大部分内容都需要大量的社会实践，学校很难提供很多时间让学生开展相应活动。7.60%同学对这个门课的态度是一般，对比第6题的结果，相对应的是学生普遍不重视这门课，觉得有没有无所谓。仅12%的同学认真对待这门课，与第6题的老师态度吻合。可见大部分同学对这门课是缺乏兴趣的，而且重视程度基地，几乎到了形同虚设的地步，在学生眼里这门课的价值很低，简直是浪费时间。部分的学校只是按照形式开展这门课，没有让学生意识这门课的意义与目的，加之现在的升学要力大，课业繁重，学生没有精力兼顾在他们眼里既没有相关考试，有没有极大兴趣的课。但从数据来看如果学校和老师加强重视，学生是乐意参与和配合的。8.大多数学生只是基本了解进行研究性学习的方法（占57%），只有21%的学生很有方法的调查，18%的学生随意调查，甚至有4%的学生不做调查。这样完成的研究性学习的真实性、科学性并不高。因为学生对研究性学习的重视程度不高，部分老师也没有认真、全面地引导学生进行科学的调查与研究。导致学生没有相应的实践精神与责任感。因此，老师要适当的培养学生的实践能力并对其做出适当的教导与评价。9.作为学生，我想很多人都对作业很反感，这似乎是学生的天性。这就使我不免担心起了学生们的作业上交情况，尤其是一系列的调查工作及论文的资料收集和最后整理等，都是十分繁琐的工作。不过后来的调查结果还勉强看得过去，可未认真完成作业的情况还是存在的，这就不得不引起人们的思考，为什么会出现这种情况呢？我分析，一部分的人的确是怕麻烦，再加上调查的没头没脑，到最后作业上交就自然困难了。在这个方面也从中反映出了这部分人对于研究性学习态度认识上的错误，这就是我们小组选择这个课题的根本目的所在，我们都希望能够有越来越多的人尊重这门课程，在这门课程中找到一种社会的归属感！10.研究性学习是一门社会性的课程，研究者必须要有足够好奇心以及正确的方法才能完成好这项“大工程”。在我们这个课题研究之初，我就想会不会就因为这个原因，导致了少部分的人讨厌这门课程，或者把它当成了毫无意义的事。据我了解，这不单单只是表层上的问题这么简单，学生们缺乏科学的研究指导也是导致他们无目的调查的一大原因，有些学校的老师并不重视这门课程，也常以各种理由用数理化取而代之，冲掉了这门课程的学习时间。还有部分的负责老师自己也并不真正了解研究过程，就给学生灌输以宏观的研究调查方法，再加上学生的学业压力重等一系列问题的影响下。一部分学生对研究性学习的调查方法知之甚少，根本就没有达到开设研究性学习课程的根本目的，反而成了许多学生虚耗时间的课程，这难道不是很悲哀吗？我们小组的调查就是为了让更多的人了解这一点，并为之而改变后记通过这次的研究性学习，我们都学到了很多。我们充分认识到了想真正做好一件事并不容易，不仅需要大家的合作，更重要的是每个人都尽最大的努力去做得最完美，只有这样才能最好地完成一项任务。在实地调查和整合文章的过程中，我也发现了很多问题、遇到了很多困难，但是在大家的共同努力下我们最终克服了困难，这让我看到了坚持和合作的可贵，让我明白不论在生活、学习还是在工作中都要发扬这些精神，这样困难都会迎刃而解的！通过此次的研究性学习，我们体会到了团队合作的重要性。一个杰出的研究成果是由队员们集思广益创造出来的，而非个人。在研究性学习的过程中，我们发现高中生应多参加这样的研究性学习，来不断提高自身各方面的能力，来充实自己。作为新时代的高中生，积极参加社会实践活动是非常有必要也是非常有意义的，随着社会的发展，一个只有满腹经纶，却没有实际经验的人，在逐渐被社会淘汰，我们应该在掌握理论知识的基础上，真正的走上社会，将其应用于其中。社会实践活动有利于高中生了解国情、了解社会，增强社会责任感和使命感。现代学生，大多是在书本知识中成长起来的，对我国的国情、民情知之甚少，而社会的复杂程度，远不是仅凭读几本书，听几次讲座，看几条新闻就能了解的，社会实践则为他们打开一扇窗口。学生走向社会参加实践，亲身体验生活，看到城乡差别，感受贫富差距；在与人民群众的接触、了解、交流中受到真切地感染和体验，从活生生的典型事例中受到深刻的教育和启发，使思想得到升华，社会责任感和使命感得到加强。有利于我们正确认识自己，对自身成长产生紧迫感。通过广泛的社会实践活动，能让学生看到自己和社会需要之间的差距，看到自身知识和能力上存在的不足，比较客观地去重新认识、评价自我，逐渐摆正个人与社会、个人与人民群众的位置。同时会产生一种紧迫感和危机感，使他们能够潜心思考自身的发展问题，不断地去提高自身素质和能力，以适应社会发展的需要。有利于增强我们适应社会、服务社会的能力。随着社会的不断发展，对各种人才的要求也随之不断变化，竞争已成为社会的基本特征。因此，专业面窄，社会适应性差，综合能力不强的人才在市场竞争中必然处于劣势，社会实践使我们广泛地接触社会，了解社会，不断地参与社会生活，在实践中不断动手、动脑、动嘴，直接和社会各阶层、各部门的人员打交道，培养和锻炼实际的工作能力，并且在工作中发现不足，及时改进和提高，使之更新知识结构，获取新的知识信息，以适应社会的需要。有利于发