部编版-在天晴了的时候-ppt课件推荐1

12*在天晴了的时候四年级语文RJ版·下册部编版_在天晴了的时候_ppt课件优秀1部编版_在天晴了的时候_ppt课件优秀1一、新课引入二、新课讲解戴望舒：现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人”,现代派象征主义诗歌的代表人物。主要作品：《望舒草》《我的记忆》《雨巷》《狱中题壁》等。gòu垢qiè怯胆我会认xuàn炫耀pùyùn晕皱chì赤脚尘曝shè涉过着二、新课讲解晕新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱。yùn奶奶猛地站起来，觉得头很晕。yūn多音字二、新课讲解曝凤蝶儿把它五彩的智慧书页曝着阳光一开一收。pù这些人造假药，被媒体曝光了。bào二、新课讲解炫耀：夸耀。文中指雨后的小草夸耀自己美丽的颜色。造句：孔雀炫耀它漂亮的尾羽。词语解释二、新课讲解造句：面对敌人凶残的威胁，我们的战士毫不胆怯。胆怯：胆小，缺少勇气。文中指小白菊在雨前的性格特点。二、新课讲解造句：在冬天，阿尔卑斯山区经常阳光普照，而中部地方则相反，阴霾密布。阴霾：天气阴晦、昏暗。霾的通称。文中指溪水、山间的雾气。二、新课讲解这是一首儿童诗，诗人依次描写了雨后的（）、（）、（）、（）等景物，写了雨后走小径的独特感受。通读全诗，说说这首诗的主要内容是什么？小路小草小白菊凤蝶整体感知二、新课讲解第一小节：天晴时走在雨后乡间小径看到的景色。第二小节：诗人对我们的呼唤。第三小节：通过“新阳”“溪水”“移动的暗绿”“云的脚迹”进行进一步描写和主题的升华。说说诗的各小节的主要内容。二、新课讲解读课文第一节1.找找诗人在雨后初晴的小径上看到了哪些景物？2.诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象？课堂互动二、新课讲解在天晴了的时候,请到小径中去走走:开篇点题。句末用冒号，引出了在雨后的小径看见的几种景物。二、新课讲解给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；（）的泥路凉爽温柔（）的小草炫耀新绿二、新课讲解不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；（）的白菊不再胆怯拟人。把小白菊当作人来写二、新课讲解小溪在山间欢快地奔跑着，它迈着轻松的步伐，它多么想见见更为广阔的天地。运用拟人的修辞手法来写小溪。仿写二、新课讲解抖去水珠的凤蝶儿,在木叶间自在闲游，把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。比喻句。把“凤蝶翅膀”比作“智慧书页”（）的凤蝶自在闲游二、新课讲解智慧书页蝴蝶翅膀二、新课讲解比喻指用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。好处是使事物形象、生动，突出特点。比喻二、新课讲解这奇异的蝴蝶，远远看去像倒挂在树上的一片枯叶，要是你伸手去摘那片树叶，它却飞了起来。运用比喻的修辞手法来写蝴蝶。仿写二、新课讲解朗读本节诗，总体语速舒缓。“润过”“一定”“一下子”几个词要重读，语调上扬；“凉爽又温柔”“洗净”“慢慢地”“试试”“一瓣瓣”要慢读，语调低沉，读出小草欣喜，白菊绽放的过程。给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔；炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；朗读指导二、新课讲解雨后初晴的小径上的景物诗人在初晴的小径中看到了给雨润过的、炫耀着新绿的，绽放花瓣的、自在闲游的。二、新课讲解假如你来到雨后的小径，你会看到哪些景物？雨后天晴，我来到小路上，茂密的小草上沾满了水晶般的露珠，露珠在细长的叶片上滚动着、嬉戏着；雨水冲洗过的树叶青翠欲滴；水冲洗过的花儿更加娇艳了，雨后的空气是多么清新，雨后的小路是多么洁净！二、新课讲解为什么第二小节又写“到小径中去走走吧，在天晴了的时候”呢？分组朗读课文，找出相关段落，画出关键词。二、新课讲解到小径中去走走吧，在天晴了的时候：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。运用重复式的语言，深化中心，使诗歌前后呼应，强调诗歌感染力。二、新课讲解连动句是用连动短语充当谓语的句子，或者是由连动短语直接构成的句子。好处是使句子更连贯，更流畅。连动句二、新课讲解例句：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。造句：妈妈回到家，放下手中的菜篮，拿起拖把，开始拖地，打扫卫生了。赏析：这句是连动句。“赤着、携着、踏着、涉过”四个动词，准确、生动地写出人们的动作，句子更流畅。仿写二、新课讲解读第三小节，这句话中两个破折号各表示什么？二、新课讲解新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。第一个破折号表示解释说明。第二个破折号表示意思的递进。二、新课讲解教师指导：这首小诗语言清新优美，意境幽远、深邃。朗读时语调要舒缓，饱含欣赏与赞美之情。第一节和第二节的开头，要有娓娓述说的感觉。另外，朗读时要注意停顿和重音，尤其要注意读出韵脚。在熟读的基础上，背诵全诗。朗读指导二、新课讲解背诵这首诗歌。思考：诗人为什么能写出这么美的诗文？因为诗人仔细观察，心思细腻，热爱自然，用情书写。诗人运用了生动的比喻、拟人等修辞手法。二、新课讲解赤着脚携着手踏着泥挥着手扫着地打着伞喝着茶看着书唱着歌语文要素（词语积累）二、新课讲解在天晴了的时候赤脚携手踏泥涉溪热爱自然亲近自然特写镜头行动起来放眼望去泥路：凉爽温柔小草：炫耀新绿白菊：花瓣绽透凤蝶：自在闲游新阳：推开溪水：晕皱云：闲游三、板书设计这是一首生动情趣盎然的（），诗人以清新、优美的语言，运用（）的手法，勾勒出一幅（）的画面，抒发了（）的情怀。雨后天晴小诗拟人、比喻亲近自然、热爱自然四、主题概括渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。―王维水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。―苏轼天街小雨润如酥，草色遥看近却无。—韩愈晓看红湿处，花重锦官城。—杜甫雨后美景五、拓展延伸1.课文内容我知道。这一课体裁是（）,作者是现代中国诗坛上负有盛名的“（）”（），诗歌抒发了作者（）的情怀。诗歌雨巷诗人戴望舒亲近自然、热爱自然六、作业布置2.选词填空。清爽凉爽清凉（1）给雨润过的泥路，一定是（）又温柔。（2）雨后的空气格外（）。（3）这条小溪的水真（）。凉爽清爽清凉六、作业布置不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；（1）这节诗运用了（）的修辞手法。A.比喻B.夸张C.拟人（2）“它们”在文中指（）。A.小朋友B.小白菊C.作者3.读句子，完成练习。CB六、作业布置1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。