白鹅设计意图

13、白鹅第二课时教学目标1、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。2、学习作者运用对比、反语进行写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学过程一、复习导入1、同学们，上节课我们已读过了课文，现在我们先回忆一下，课文写了白鹅的什么特点？板书：高傲2、围绕白鹅的高傲，课文写了白鹅的哪几方面？学生回答，师板书：叫声、步态、吃相3、作者说“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”，那么作者又是怎样具体描写它的叫声、步态和吃相的呢？请大家翻开课文63页。二、学习鹅的叫声1、我们先来学习鹅的叫声部分。自由朗读第三自然段，边读边画出表示鹅的叫声的词语。（严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）（设计意图：“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）抽2学生读，然后齐读）一生读词，教师评价。（设计意图：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）作者说：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，大家想象一下：如果鹅也会说汉语，它会叫什么呢？鹅说这话时是怎样说的呢？（厉声叫嚣）谁能用厉声叫嚣的口气来说？这只鹅够高傲的。当听到篱笆外有人走动时，它也要引吭大叫；“引吭大叫”是怎么说的呢？吭是“喉咙”的意思，也就是放开喉咙大叫。那它会怎样引吭大叫呢？（启发学生发挥想象，调动学生的学习积极性，让学生在想象说话的过程中，智慧的火花不断地碰撞，擦出更耀眼的光芒。）有这样一只鹅看守门户，那主人家可够安全的。所以，这只鹅不但高傲，还很尽职呢。咱们一起来读读吧。2、鹅的高傲还体现在哪里？（步态）一起把第四自然段的第一句读出来。读完，师提问：鹅是怎么走路的？哪个句子是写鹅走路的呢？（鹅的步调从容、大模大样的，颇像京剧里的净角出场。）净角就是京剧里的大花脸，你知道大花脸是怎么出场的吗？你能走给大家看看吗？（设计意图：改变学习方式，变静止的学习为动态的表演：一是了解对词语把握的情况；二是进一步感悟观察细致的态度和用词准确；三是在多种感官及师生合作参与的学习中获得愉悦的体验，提高效率。）这位同学走的还真是有模有样的。大家一起来看看——净角出场了。(出示净角的录像)（设计意图：戏剧中的净角对于学生来讲的确陌生，用课件直观演示，特别有助于对鹅步态高傲的理解。）这就是踏着方步，这就是步态从容、大模大样。谁来读读鹅走路的样子？（一生读）想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。听同学们读到这里，老师有疑问了：课文明明是写鹅，可课文中为什么会有这样两个句子？（出示写狗和鸭的句子）谁来代替老师读读这两句话？这两句话是写谁的？（狗和鸭）那写鹅为什么还要写狗和鸭呢？（对比）（设计意图：在富有启发性的问题中，体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）3、除了叫声、步态，你觉得还有哪些地方最能体现鹅的高傲？白鹅的吃相。鹅吃什么？怎么吃？谁能读读第5自然段？（学生读鹅的吃法一段）这段话太长了，现在，我们给它“减减肥”，你认为哪几个词最能体现鹅吃饭时的高傲吗？（三眼一板、一丝不苟、从容不迫。）“三眼一板”是什么意思？课文是指鹅吃饭时怎么样？（很刻板，从不改变）我们看看鹅吃饭是不是这样？谁想读？（一生读）老师给你起个头：“譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处……”谁能读得更从容不迫呢？想象着鹅吃饭时的三眼一板、一丝不苟和从容不迫，请大家看屏幕一起来读。三、精读积累。这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是，就发生了很有趣的事。请大家自由朗读第6自然段，看看究竟发生了什么有趣的事。1、首先老师问你们一个问题：“鹅要吃饭了，狗躲在旁边看”。它想干什么？（偷吃）可恶的小偷，书上用了个什么词很形象的写出了狗的这幅小偷模样？（窥伺）2、当鹅老爷偶然早归，看见狗在偷吃他的饭是怎么做的？（伸颈去咬，厉声叫骂。）想象一下，它是怎么骂的？3、当狗把人家鹅老爷的饭偷吃完了，是怎样离开的？大模大样地离开了，课文中用了一个词是什么？扬长而去。鹅的饭被偷吃完了，它的心情会怎样呢？生气。鹅老爷不会说话，它是怎么做的呢？（昂首大叫，似乎责备人们供养不周）4、多么有趣啊，谁来读读写这部分的内容。5、你看，这只鹅可真不简单，连人敢责备，于是，作者发出了怎样的感叹？“真是架子十足！”“好一个高傲的动物！”（设计意图：让同学们在交流中感受语言的幽默风趣。）四、总结全文。就是这样一只高傲的鹅，主人却不胜其烦，给这位鹅老爷当起了堂倌——服务员，天天去侍候它吃饭。接下来我们讨论一下：作者喜欢这只鹅吗？出示幻灯片。（讨论：作者喜欢这只鹅吗？）四人小组讨论。讨论的结果如何？认为喜欢的举手大家看这些句子，都是说它高傲、架子十足，好像是在批评它呀，你能看出作者对它的喜欢吗？（看不出）那为什么我们还是觉得作者喜欢这只鹅呢？这是作者说的反话。这就是另一种语言的表达方式——反语。运用这种方式，更能体现作者的喜爱之情。（板书：喜爱）平时，你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你，却用一些反话来说，比如说：你特别调皮，爸爸说你是个“小调皮蛋”、你早晨起床不爱叠被子，妈妈说你真是个“小懒虫”。班上的谢玉婷同学，下课后总喜欢来搞搞我的头发或戳戳我的后背，我有时会说“你好讨厌耶或讨厌你”，其实，这些都是反语。（设计意图体会作者抓住特点写的方法并积累语言。）五、拓展延伸认真观察自己喜欢的小动物，试着用本课作者的写法，把它的特点写出来，把你对它的喜爱之情表达出来。板书设计13白鹅叫声高傲步态喜爱吃相